摘 要：利用現(xiàn)代信息技術手段進行小學數(shù)學教學，促進傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新，加快素質(zhì)教育進校園的速度，增加課堂教學環(huán)節(jié)，提高小學生學習的注意力以及小學課堂的教學效率。本文通過分析現(xiàn)代信息技術對小學數(shù)學教學的重要性，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的作用，為小學生的理論知識學習以及綜合能力的提高創(chuàng)造出更加有利的條件。
　　關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學數(shù)學教學；教學思路；整合
　　傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，老師只是單純的講解數(shù)學課本上的例題，學生跟著老師的教學節(jié)奏以及思路學習，老師和學生之間缺少必要的互動性，課堂氣氛比較沉悶，課堂學習效率比較低。用現(xiàn)代化的多媒體技術講解小學數(shù)學的知識點，比如圖像、視頻、動漫等等，幫助小學生更好的理解所學習的知識點，讓原本枯燥乏味的小學數(shù)學學習變得更加生動形象，讓小學生的學習氛圍變得更加輕松愉快。
　　一、現(xiàn)代信息技術對小學數(shù)學教學整合的意義
　　小學生的年齡比較低，抽象邏輯思維以及逆向邏輯思維還沒有形成，學習能力以及理解能力有限，主要依靠具象思維能力學習數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師可以借助各種現(xiàn)代化的教學設備彌補以往課堂教學的不足之處，提高小學教學資源的綜合利用率，順應素質(zhì)教育改革的大趨勢，轉變教學思路，優(yōu)化教學環(huán)境。
　　1.開展情境教學
　　我國大部分地區(qū)小學數(shù)學課堂的教學時間大約是40分鐘，而小學生注意力持續(xù)時間比較短，根本不可能在數(shù)學課堂上一直都在學習狀態(tài)。小學生的精力和體力有限，面對緊張的課堂學習，更容易出現(xiàn)疲勞，學習效率低，甚至會產(chǎn)生厭學、逃學心理，不利于小學生健全人格的形成。小學數(shù)學老師可以根據(jù)小學生的年齡特點以及興趣愛好，以動漫等更加靈活的形式展示數(shù)學知識點，實現(xiàn)視覺與聽覺的雙重教學，激發(fā)小學生的好奇心和求知欲，積極主動的探索數(shù)學奧秘。在雙位數(shù)加減法的教學過程中，老師可以通過讓小學生觀看加減法動態(tài)視頻的方式讓小學生掌握加減法的運算法則，并以此為基礎探究三位數(shù)加減法的運算，依次遞推，讓學生全面了解加減法運算的規(guī)律，最大限度的提高數(shù)學成績。
　　2.開展圖形教學
　　多邊形是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。以往老師在講解這部分知識點的時候，會用粉筆在黑板上畫各種圖形，即使教學經(jīng)驗豐富的老師也很難在黑板上畫出標準的多邊形，無形之中增加了教學難度。數(shù)學老師進行PPT教學，不僅可以展示標準的多邊形，分析邊、點、面的關系，老師應更加全面的了解學生對數(shù)學知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生圖形存在的問題，制定針對性的教學方案，提高小學數(shù)學教學效果。
　　3.開展實驗探究教學
　　在小學數(shù)學課堂上進行實驗探究教學，讓小學生參與到實驗過程中來，給小學生展示自己學習成果的平臺，檢測小學生數(shù)學理論知識的掌握程度，鍛煉小學生的動手實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。小學數(shù)學老師在講解兩位數(shù)加減法運算的時候，可以讓學生對比十以內(nèi)加減法運算、雙位數(shù)加減法運算以及三位數(shù)加減法運算的不同之處，尋找三者之間的內(nèi)在聯(lián)系以及規(guī)律，最終，全面準確的掌握加減法運算規(guī)律，為以后高難度的數(shù)學學習奠定基礎。
　　二、采取有效措施加快現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的整合
　　堅持素質(zhì)教育改革的方向，根據(jù)新課程標準的要求，調(diào)整小學教育教學的目標。學生學習數(shù)學的最終目的是為了更好的滿足日常生活的需要。在教學過程中，要引導學生從已有的生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學思想，加強數(shù)學基本理論知識與實際生活的聯(lián)系。
　　1.加強現(xiàn)代信息技術和小學數(shù)學教學內(nèi)容的聯(lián)系
　　小學數(shù)學課本內(nèi)容影響小學教學模式的選擇，相關專家學者在選用或者編寫小學數(shù)學教材時，可以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活的角度講解數(shù)學知識，這樣會迫使老師選擇靈活多樣的教學模式。
　　2.加強現(xiàn)代信息技術和小學數(shù)學教學形式的聯(lián)系
　　小學數(shù)學不同于其他的科目，涉及的內(nèi)容比較多，不同的數(shù)學理論知識點對小學生的要求也不同，適合不同的教學方式。小學多邊形教學過程中，老師可以從網(wǎng)上搜集各種各樣的多邊形照片，指導小學生根據(jù)不同的特征進行分類，也可以利用生活中常見的物體。老師也可以利用多媒體詳細全面的展示圖形剖面圖，促進學生抽象思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
　　3.加強現(xiàn)代信息技術和小學數(shù)學教學方法的聯(lián)系
　　現(xiàn)如今，很多小學生都是獨生子女，父母比較寵愛，人交際能力以及語言表達能力較差，容易出現(xiàn)自私自利等性格缺陷，這些都會對小學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。小學數(shù)學老師通過學習現(xiàn)代信息技術，轉變教學觀點，提升教學水平，創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代信息技術引導小學生主動去搜集數(shù)學學習資料，拓寬知識面，構建完整的理論知識體系。在課堂上，老師可以增加學生喜聞樂見的環(huán)節(jié)。
　　三、小結
　　在小學數(shù)學課堂教學過程中，使用現(xiàn)代信息技術，讓小學生在學習數(shù)學知識的同時，充分感受科技的魅力，引導學生探究科學的奧秘。同時，也可以利用現(xiàn)代教學設備豐富課堂教學環(huán)節(jié)，加強老師和學生、學生和學生之間的互動，打造最佳課堂教學環(huán)境，提高小學教學效果。
　　參考文獻
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