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        謝盛友:歐洲式與美國式教育

        發(fā)布時間:2020-06-06 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:

          

          親愛的兒子:

          

          根據(jù)美國2008年1月4日的報道,為了讓更多有志學(xué)子可以進(jìn)入心目中理想大學(xué)就讀,包括長春藤學(xué)校最受矚目的學(xué)府哈佛大學(xué)、精英學(xué)府杜克大學(xué)等都在2008年推出一系列的教育補(bǔ)助計劃。哈佛大學(xué)近日表示對于家庭年收入不足18萬美元的學(xué)生,其學(xué)費(fèi)將降到年收入的10%以下。家庭年收入為12萬的學(xué)生每年只交1萬2000美元。對于家庭年收入為6萬以下的學(xué)生則干脆免除其學(xué)費(fèi)。

          今天爸爸讀德國的明鏡周刊,其中有一片文章象磁鐵一樣吸引著爸爸,所以爸爸今天象與你談?wù)劯邢。北威州有一個男孩 Thomas Koenig才 19歲,他還沒有阿畢Abitur,而向美國申請學(xué)校,他向美國13所名牌大學(xué)寄出申請,結(jié)果被 11所大學(xué) (包括哈佛、普林斯頓、斯坦福等 )錄取,最后他選擇了耶魯大學(xué)的外交專業(yè),《明鏡周刊》采訪他,要他談?wù)勆暾埫拼髮W(xué)的感想。

          在被錄取之前他必須通過很多考試,比如 Scholastic Assessment Tests (SAT),專業(yè)包括美國歷史、文學(xué)、生物等,當(dāng)然,也要通過 TOEFL語言考試。他 17歲時去過美國的Baltimore大學(xué),當(dāng)了 3個月的交流學(xué)生,這個經(jīng)歷給他帶來的經(jīng)驗(yàn)是,美國的教育制度 (比如學(xué)分制、學(xué)位制 )優(yōu)越于德國,美國大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)氛圍比德國好,學(xué)術(shù)風(fēng)氣也比德國好。相形之下,德國的大學(xué)有些呆板。

          親愛的兒子,德國的教育呆板,爸爸 18年前就有感觸,當(dāng)時就寫了一篇文章《德國為什么必須要進(jìn)行教育改革?》讀報獲知,德國也要慢慢地跟世界接軌,引進(jìn)“學(xué)士、碩士、博士”的學(xué)位制度,大學(xué)免費(fèi)教育也要適當(dāng)改革,獎學(xué)金制度、無息教育貸款、困難家庭補(bǔ)助等規(guī)定也將做相應(yīng)的調(diào)整。這些是德國的情況。

          以下是一些美國的情況。美國最頂尖的私立大學(xué)之一斯坦福,免去收入低的家庭的學(xué)生的學(xué)費(fèi)。學(xué)校單方面免除學(xué)費(fèi),許多貧困生在此之外還會接受大量來自校內(nèi)校外的獎學(xué)金,甚至基本不花錢就能完成四年的精英教育。

          爭奪貧困生的競爭將是一場持久戰(zhàn),各大學(xué)還會給出更優(yōu)惠的條件。在美國,富家子弟上名牌大學(xué)并不容易,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)要得太高。貧困生如果讀書好,則會被幾個大學(xué)爭奪,人家什么都給你付了,有的連筆記本電腦也給你買。要知道,美國平均家庭收入也不過在6萬美元上下。你的家庭收入稍低于這道線,上一流大學(xué)的學(xué)費(fèi)就全免了。

          市場是動機(jī),大家比的,是誰提供的教育質(zhì)量高、價格便宜,誰能吸引學(xué)生來讀書,最終學(xué)校還是要靠學(xué)費(fèi)吃飯的。這和一般商品銷售的邏輯差不多。但是,一旦買賣做大,成了哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福,這種市場競爭就變成投資型而非銷售型的。這些名牌因?yàn)槿龀龃蠊P獎學(xué)金、免費(fèi)甚至花錢請人來讀書,靠從學(xué)生那里收錢,恐怕全得破產(chǎn)。他們不是簡單地把教育銷售給學(xué)生,而是看準(zhǔn)應(yīng)該往哪個學(xué)生身上投資。只要找對了人,對之提供一流的教育,這個人日后就會成功,成功后就會像孝敬父母一樣孝敬學(xué)校,大筆捐款。這些大學(xué)拼的,是哪一家拿的捐款 (即捐助基金 )多。所以,優(yōu)秀的窮孩子誰也不敢丟,而要花大錢去請。出一個比爾蓋茨,資助幾百幾千貧困生的錢就回來了。同時,教育質(zhì)量要過硬,保證把好材料塑造成一流的“產(chǎn)品”。而這種教育,不僅包括學(xué)術(shù)、技能的訓(xùn)練,還包括情感、道德的培養(yǎng)。孩子要是在學(xué)校的四年過得不愉快,以后捐款的可能性就小。

        不培養(yǎng)忘恩負(fù)義的學(xué)生。

          諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主弗里德曼指出,政府對教育的責(zé)任,主要體現(xiàn)在財政資助上,而不應(yīng)該直接管理。這種資助的核心目標(biāo),是幫助學(xué)生 (特別是那些有能力而沒有經(jīng)濟(jì)資源的學(xué)生 )完成高等教育。

          大學(xué)不是企業(yè),目的不是贏利,但是,大學(xué)的運(yùn)行必須符合市場規(guī)律,利用市場規(guī)律來強(qiáng)化競爭,這樣才能有進(jìn)步。西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)體制,大體可以分為歐洲式和美國式。歐洲的大學(xué)屬于低學(xué)費(fèi)或免學(xué)費(fèi)制度。美國的大學(xué)屬于市場化競爭的高學(xué)費(fèi)制度。表面上看,似乎歐洲的大學(xué)制度更公平,其實(shí)不然。一系列研究表明,美國人有更多的機(jī)會接受自己滿意的高等教育。

          歐洲的政府看上去很負(fù)責(zé)任,以低學(xué)費(fèi)或免學(xué)費(fèi)的政策保障了老百姓上大學(xué)的權(quán)利。但羊毛出在羊身上,大學(xué)教育還是要花錢的,學(xué)生不付或只付象征性的學(xué)費(fèi)。誰來為大學(xué)埋單?說到底還是政府,是納稅人。因?yàn)樯洗髮W(xué)的人越來越多,政府不可能負(fù)擔(dān)這樣日益龐大的人口的教育費(fèi)用,只有讓本來教20個學(xué)生的教授教 200個學(xué)生。結(jié)果,歐洲大學(xué)從教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等等,全是超負(fù)荷,根本無法完成教育的使命。優(yōu)秀的教授因?yàn)檎疀]有錢給他們適當(dāng)?shù)墓べY,紛紛跑到美國的大學(xué)去了。說到底,歐洲說是政府支持教育,卻不把錢直接交給受教育者,而是交給了官僚機(jī)構(gòu)。

          美國大學(xué)看似高學(xué)費(fèi),但這種學(xué)費(fèi)比較客觀地反映了教育的成本。當(dāng)老百姓負(fù)擔(dān)不起時,政府則出錢支持,并且把錢直接送到受教育者手上,這就形成了高學(xué)費(fèi)、高獎學(xué)金的制度。許多學(xué)生拿著州政府、聯(lián)邦政府的獎學(xué)金,進(jìn)了私立大學(xué)。有人愿意自己再加些錢“買”個更好的教育,就上貴一些的學(xué)校;
        有的要省錢,就上便宜點(diǎn)的學(xué)校。各個層級的學(xué)校五花八門,體制非常靈活,這也構(gòu)成了美國高等教育優(yōu)異的基礎(chǔ)。

          親愛的兒子,爸爸多么希望你今后能象 Thomas Koenig一樣,到美國的名牌大學(xué)讀書。

          

          寫 于 2005年 8月 , 修 改 于 2008年 1月 4日

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