如何開展小學班主任工作
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 歷史回眸 點擊:
班集體是學生成長的重要園地,一個良好的班級體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的作用。形成一個良好的班級體,需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
一、注重身教,做學生的楷模
在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大。學生的模仿能力很強,在學生面前班主任就像是一面鏡子、一本書。班主任的言行舉止,會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,規(guī)范學生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。班主任對這一點要有充分的認識,應該自覺加強自身的修養(yǎng),注意自我約束,在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的,自己首先要做到;凡不讓學生做的事,自己也決不越雷池一步。我作為一名班主任,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。身教重于言教,這樣自己也贏得了學生的愛戴。
二、施展愛心,營造溫馨班級
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們!庇薪(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會,生活或學習中,當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批評甚至是斥責,學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”。班主任在師生情感溝通過程中,應有主動性。如:平時的一個眼神、溫柔的一個手勢;早上主動向學生問早;讓學生感到親切如父母;在班級建立日常用品備急箱……可以縮短師生間的心理距離,產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應。廣泛接觸學生,采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動,觀察了解學生的內心活動,感受他們的情感世界。把熱情投射到學生的心靈上,這樣才能喚起學生相應的情感,使學生對生活、學習充滿信心,對教師產(chǎn)生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事,當你為此想發(fā)脾氣或訓斥時,別忘了提醒自己,他是學生。當然,這種不是姑息遷就、沒有尺度,而是盡量保持冷靜和理智,避免講傷學生心的話,損傷學生自尊心,引起逆反心理。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。相反,如果班主任沒有取得學生的信任,那么即使你教育目標正確,教育方法科學,教育也無法達到期望的結果。
三、自我管理,培養(yǎng)管理能力
班級常規(guī)管理是一項重要的工作。只有把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構筑學生自我管理機制。因此,想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的能力。
1.建立值日班長制
按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權負責,常務班長協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律,督促每一位同學做好自己的份內事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強,班集體內部也日趨團結。
2.民主改選班干部
為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又有利于學生干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協(xié)助值日班長管理班級,負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作,并記錄工作情況。
3.事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度。
四、設立目標,增強班級凝聚力
目標是前進的方向,也是前進的動力。在班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。在設立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設立“跳一跳,夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn),而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心,產(chǎn)生成就感,激發(fā)他們朝更高的目標奮進。對學生來說,設立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”。作為班主任應經(jīng)常引導學生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂,體驗自我放縱的痛苦,從感情上激起自我教育的欲望;同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃,一步一個腳印,踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學初,教師與學生一起回顧上學期,展望新學期?梢栽趯W習園地里張貼自己本學期目標;布置“我的格言”欄,讓每個學生寫一句自己的格言,再在格言旁署上名字;還可與學生一起制作手抄報……所有這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍,促成學生自我教育。對班級來說,設立集體目標的主要途徑是利用校內外的各項活動進行。班主任應利用好這些契機,與學生一起制定目標,然后一起向即定目標努力。這樣的管理活動有利于增強班級的凝聚力。
小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法。發(fā)揚民主,讓全體學生積極參與管理,千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向學生管理的過渡,使學生成為班級的主人。
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