摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)前世界上最為著名的三大音樂教學(xué)體系之一，對于很多國家和地區(qū)的音樂教育都有著重要的影響和意義，對于我國的音樂教育改革也有著重要作用。對于奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行深入的研究，能夠?qū)ξ覈�的音樂教育發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，本次研究主要對奧爾夫音樂教學(xué)法在高中音樂課中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為高中的音樂教學(xué)提供一些有益的幫助。
　　關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；高中音樂；應(yīng)用
　　奧爾夫音樂教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的音樂教學(xué)體系，強調(diào)的是一種原本性的音樂教育。將奧爾夫音樂教學(xué)法與高中的音樂教學(xué)之間進(jìn)行融合，一方面能夠提升學(xué)生的積極性，另一方面也能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到根本性提升，為學(xué)生的未來健康發(fā)展創(chuàng)造更好的保障�，F(xiàn)將對奧爾夫音樂教學(xué)法在高中音樂課中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。
　　一、奧爾夫音樂教學(xué)法的特點
　　（一）創(chuàng)造性是靈魂所在
　　奧爾夫音樂教學(xué)法的每一節(jié)課中，都會采取一些小的表演或者活動進(jìn)行編創(chuàng)，從而讓學(xué)生都能融入其中，為自己的成功感到驕傲和自豪。人的創(chuàng)造性思維是在一點一滴的積累下逐漸發(fā)展而成的，音樂則是一種能夠帶給人想象和創(chuàng)造空間的重要方法，奧爾夫音樂教學(xué)法正是抓住了這樣的特點來實施的教學(xué)，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到創(chuàng)造能力上的全面提升[1]。
　　（二）實踐性貫穿始終
　　奧爾夫音樂教學(xué)法認(rèn)為一堂課不需要將教學(xué)內(nèi)容灌得滿滿的，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去做些什么，讓學(xué)生能夠在游戲中感受音樂，并得到自我的提升。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生是主人，教師需要給予學(xué)生更多的空間和時間。在音樂教育中一直都比較看重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，在奧爾夫音樂教學(xué)法中給出了答案，那就是要積極地讓學(xué)生融入實踐中，從而讓學(xué)生主動地去做，去提升。
　�。ㄈ�）綜合性與音樂文化
　　綜合性與音樂文化是奧爾夫音樂教學(xué)法中的一個重要特色。在教學(xué)案例中，無論是形式還是內(nèi)容都是十分豐富的。所有內(nèi)容都是密切相連的，并且也體現(xiàn)出了音樂的人文精神，對于學(xué)生的思維拓展和音樂素養(yǎng)提升具有重要意義。
　　二、奧爾夫音樂教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
　�。ㄒ唬�強調(diào)以本民族文化為背景的教學(xué)
　　音樂教育實施的主要目的是讓學(xué)生得到審美素質(zhì)上的提升，從而達(dá)到人格上的進(jìn)一步完善。奧爾夫音樂教學(xué)法中，主要強調(diào)的是尊重人的本性和真善美，尊重每一個民族的特色和文化背景。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將本民族的傳統(tǒng)文化作為主要的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，那么教師則需要將一些學(xué)生平時所熟悉的歌曲和民間音樂以及樂器等融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在良好的民族文化氛圍影響下來更好地感受音樂和欣賞音樂，能夠更好地創(chuàng)造音樂[2]。同時，教師需要利用好學(xué)生的本性和興趣愛好等來幫助他們塑造出千變?nèi)f化的合奏，通過各種不同的音樂組合形式讓學(xué)生能夠得到集體意識的強化。在綜合性比較強的音樂中，學(xué)生會感受到個人魅力和集體魅力的雙重展現(xiàn)，并且能在音樂中更好地感受自我，讓自己能融入音樂中，從而達(dá)到人格上的健全發(fā)展，為他們的未來發(fā)展和美好人生的構(gòu)建提供更加可靠的保障。
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
　　對于普通的高中生來說，音樂教育的實施并不只是讓他們成為能歌善舞的人，而是要利用音樂方式來向?qū)W生傳達(dá)更多有價值的內(nèi)容，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、增強學(xué)生自信的教學(xué)目的。奧爾夫音樂教學(xué)法的實施對于高中生來說更能鍛煉他們的思維能力，幫助他們提升對于音樂的喜好程度和專業(yè)知識。在即興奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點來找到更加容易讓他們接受的方法實施教學(xué)，即興則是一種比較好的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過即興活動的方式進(jìn)行音樂體驗，根據(jù)自己的理解來進(jìn)行表演或者演唱。這樣的方法不僅能夠達(dá)到豐富學(xué)生音樂活動的目的，更加能夠讓學(xué)生的主動性和積極性得到提升，讓學(xué)生能從自己的角度出發(fā)來表現(xiàn)自我[3]。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生好的節(jié)奏感
　　節(jié)奏是生活中最富有意義的音樂語言，也是比較常見的，在音樂教學(xué)中教師也需要對此更加重視，強調(diào)教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)。教師需要從最簡單的音樂體驗開始，讓學(xué)生感受到拍子和速度。同時，教師要注意將語言和音樂之間進(jìn)行結(jié)合，通過語言可以啟發(fā)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的了解，也能讓學(xué)生更加形象化地認(rèn)識到節(jié)奏。教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物的聲音模仿，也可以讓學(xué)生在生活中找到有規(guī)律、有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生對于節(jié)奏能產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識。例如鐘表滴答滴答的聲音，可以將其模仿為2/4拍，知了的叫聲可以讓學(xué)生體會到長一點的附帶節(jié)奏等等，從而強化學(xué)生對于音樂的體驗，達(dá)到更好的教學(xué)目的[4]。
　　奧爾夫音樂教學(xué)法中，強調(diào)讓學(xué)生自己感受音樂并創(chuàng)造音樂，教學(xué)中最重要的不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的過程。因此在高中的音樂教學(xué)中，應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法教師需要注意一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠得到自我音樂感受，從而提升素質(zhì)。可以說在現(xiàn)代教育中，實施奧爾夫音樂教學(xué)法是十分必要的，堅持這樣的教學(xué)方法能夠讓教學(xué)得到真正的改善。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李飛飛.奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的價值淺探[J].藝術(shù)研究，2017（1）：74-79.
　　[2]徐欣.奧爾夫音樂教育在即興創(chuàng)作中的運用[J].藝術(shù)科技，2017（4）：64-69.
　　[3]李昕昕.奧爾夫音樂治療應(yīng)用于高中人際交往障礙的策略研究[J].音樂創(chuàng)作，2017（3）：51-56.
　　[4]趙蘊潔.奧爾夫音樂教育體系在公共音樂教育中的應(yīng)用價值探究[J].藝術(shù)評鑒，2017（3）：31-36.
　　？誗編輯 李琴芳

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