摘 要：在新課程改革的不斷推動(dòng)下，各界對(duì)高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方式方法的探討也在逐漸增多�；�于此，試圖在思考高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方式方法多樣可能性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出要重視課外教學(xué)，鼓勵(lì)課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式，進(jìn)而對(duì)完善高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方式方法提出了一些建議，以期能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，真正讓學(xué)生在鑒賞的過程中發(fā)現(xiàn)以及領(lǐng)悟到美術(shù)作品中的美。
　　關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞課；教學(xué)方式方法
　　一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方式方法多樣可能性的思考
　　高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方式方法主要?jiǎng)澐譃槿�種：情景教學(xué)法、課堂互動(dòng)交流教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法就是指在開展美術(shù)鑒賞課時(shí)，美術(shù)教師盡可能地創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這種比較生動(dòng)、直觀、方便的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入美術(shù)作品中，更加深刻地理解作品所要表達(dá)的內(nèi)容，而且還可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感和想象力。無(wú)論什么時(shí)候，課堂中師生的交流與互動(dòng)都是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂互動(dòng)交流法就是美術(shù)老師針對(duì)美術(shù)作品提出相關(guān)的問題，然后老師與學(xué)生進(jìn)行討論、交流，從而得到關(guān)于作品的不同見解，以拓展自己的思維，提高自身悟性、鑒賞能力、動(dòng)手能力。不可否認(rèn)，在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過程中，面對(duì)求知欲很強(qiáng)的學(xué)生，老師在短暫的課堂上講解到的知識(shí)往往是不夠的，并且老師一般沒有太多的時(shí)間去了解學(xué)生真正遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，這時(shí)候，就要采用調(diào)研教學(xué)法了。因?yàn)樗�能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促使學(xué)生自己動(dòng)手去調(diào)研，從而增強(qiáng)動(dòng)手能力。
　　二、重視高中美術(shù)鑒賞課課外教學(xué)，鼓勵(lì)課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式
　　要想提高高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，就要重視課外教學(xué)，鼓勵(lì)課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式。由于課堂的教學(xué)效果是非常有限的，所以，任何一門學(xué)科能力的培養(yǎng)都不能僅僅依靠課堂。當(dāng)然，美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)也不例外。高中美術(shù)老師要想進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，就要在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，更不能夠忽視課外教學(xué)，而且還要最大限度地把課堂上所教授的知識(shí)內(nèi)容和課外學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行完美的結(jié)合。[1]為了達(dá)到此目的，首先，美術(shù)老師要努力克服種種現(xiàn)實(shí)壓力，盡可能地開拓課外教學(xué)的教學(xué)方式方法，比如，在能夠保證學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外寫生，讓學(xué)生親身感受大自然的獨(dú)特魅力。其次，美術(shù)老師應(yīng)把課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化課堂上學(xué)到的美術(shù)鑒賞知識(shí)。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅強(qiáng)調(diào)課外教學(xué)，抑或僅僅強(qiáng)調(diào)課內(nèi)教學(xué)都是不夠的。所以，只有把課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來(lái)才能夠達(dá)到最大成效。同時(shí)，這也要求老師要善于把課內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的課外實(shí)踐中去，從而讓學(xué)生借助于課外的感受更加深刻地理解知識(shí)，以提高自己的美術(shù)鑒賞能力。最后，值得注意的是，課外教學(xué)方式方法還要得到學(xué)校的充分支持。雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，課外教學(xué)仍然有著很大的安全隱患，但是學(xué)校并不應(yīng)該因此放棄課外教學(xué)，而是應(yīng)該努力尋找有效解決這個(gè)問題的方法，比如，學(xué)�？梢耘c課外的相關(guān)單位進(jìn)行密切聯(lián)系，增強(qiáng)課外教學(xué)的各項(xiàng)安全性能。[2]不管怎樣，學(xué)校都應(yīng)盡力為美術(shù)老師進(jìn)行課外教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件。
　　三、完善高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方式方法的一些建議
　　首先，老師在教學(xué)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力時(shí)，老師要做出正確的引導(dǎo)，無(wú)論學(xué)生的鑒賞能力如何，都應(yīng)給予他們鼓勵(lì)。在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師也要考慮到所教學(xué)生的實(shí)際情況，由于每個(gè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件都有所區(qū)別，所以，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)方法也應(yīng)依據(jù)本校實(shí)情進(jìn)行改革創(chuàng)新。
　　其次，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展加快了各種教學(xué)媒介的更新?lián)Q代，因此，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，緊跟時(shí)代的步伐，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的各種媒介來(lái)推動(dòng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的快速發(fā)展。通過多媒體，老師可以更好地把美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以通過多媒體把自己的作品更加充分地分享給老師和同學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力必然會(huì)得到加強(qiáng)。
　　最后，還能夠采用開放式課堂、用直觀的事物進(jìn)行教學(xué)以及選擇辯論式探討的方法。在實(shí)際美術(shù)鑒賞的教學(xué)中，老師和學(xué)生都可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品帶入課堂，從而讓學(xué)生更加直觀地接觸到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進(jìn)行交流討論時(shí)，學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與老師都可以進(jìn)行辯論，彼此都說(shuō)出自己的見解，從而真正實(shí)現(xiàn)全面的溝通與交流。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]賀瀚.美術(shù)鑒賞[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.
　　[2]王為民.試論如何提升廣告中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量[J].美術(shù)教育研究，2015（5）：109.
　　作者簡(jiǎn)介：孫世恩，男，陜西寶雞人，2003年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任教于廣東省東莞市光明中學(xué)高中部。多年以來(lái)一直從事中學(xué)美術(shù)、書法教育以及書畫創(chuàng)作。對(duì)美術(shù)、書法等教學(xué)有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人作品三十余次在全國(guó)及省市大賽中入展及獲獎(jiǎng)。所帶學(xué)生高考成績(jī)輝煌，累計(jì)有一百五十多人被清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等名牌重點(diǎn)大學(xué)錄取。
　��？誗編輯 高 瓊

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