摘 要：當(dāng)前，我國初中語文的作文教學(xué)實踐中，因受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，其教學(xué)過程還存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力一致處于較低的水平。對此，老師必須對當(dāng)前學(xué)生寫作存在的一些問題予以重視，并對作文教學(xué)過程中的一些困境進行重點分析，不斷探尋更加有針對性地解決辦法，全面提升學(xué)生的寫作能力。因此，本文將重點分析當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中的困境，并提出有效的改善對策，促進我國初中語文作文教學(xué)水平的提升與發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境分析；對策研究
　　隨著新課改的不斷深入實踐，教育改革發(fā)展的創(chuàng)新步伐也在不斷加快，這也要求老師應(yīng)與時俱進，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想，并從教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，這樣才能不斷促進初中語文教學(xué)工作的開展。其中，作文是語文教學(xué)中對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是鍛煉和檢驗學(xué)生語文功底的重要部分，因此，老師必須采取有效的教學(xué)方法提升作文教學(xué)效率與質(zhì)量，促進學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。
　　1當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中的困境
　　1.1作文教學(xué)的引導(dǎo)嚴重脫離了學(xué)生的實際生活
　　當(dāng)前，初中語文的寫作教學(xué)中，最為突出的問題即是教學(xué)過程脫離了學(xué)生的實際生活，而作文本身是來源于生活。在寫作選題方面，有些老師主要是采取照搬的方式進行引導(dǎo)寫作教學(xué)，并沒有在選題上注重與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，使得學(xué)生的寫作也脫離了現(xiàn)實生活。而事實上，作文源于生活并高于生活，脫離了生活的寫作教學(xué)過程，無法激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，更無法找到寫作的靈感，對于老師的寫作引導(dǎo)也無法產(chǎn)生共鳴，最終寫出來的作文千篇一律，文章內(nèi)容空洞、缺乏學(xué)生個人的情感特色。
　　1.2老師的寫作教學(xué)模式和方法有一定的滯后性
　　初中語文寫作課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生無法完全集中注意力于老師的授課，更沒有寫作的積極主動性，導(dǎo)致最終寫作效果也不盡人如意，究其根源主要是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。當(dāng)前還有不少語文老師為了提升學(xué)生應(yīng)試中的寫作分數(shù)，按部就班地對優(yōu)秀作文范本進行朗讀，然后對文中的寫作技巧方法進行講解后即安排學(xué)生自主寫作，這樣的寫作教學(xué)單一、生硬，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
　　1.3學(xué)生普遍缺乏寫作的積極主動性
　　長期以來，由于受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較為嚴重，這也使得初中語文老師在寫作教學(xué)中，主要是講述理論知識為主，重視文以載道，使得學(xué)生的寫作內(nèi)容太過單一，寫作的思想范圍太受局限，無法充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去寫自己的內(nèi)心世界，長此以往則使得學(xué)生對寫作失去了興趣和積極性。
　　2解決初中語文寫作教學(xué)困境的有效對策
　　2.1調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與積極性
　　如果學(xué)生對寫作失去興趣，那么這將成為影響學(xué)生寫作水平和質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，所以老師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生對寫作充滿想象力和創(chuàng)造力，不斷豐富學(xué)生的構(gòu)思，使其發(fā)揮寫作的主觀能動性，才能提高寫作水平。因此，老師應(yīng)注重觀察和了解學(xué)生的興趣與喜好，然后在習(xí)作課上對其進行針對性引導(dǎo)。例如，在“人物”為主題的作文學(xué)習(xí)中，對于作文題目的擬定，可讓學(xué)生自主決定，如“可敬的環(huán)衛(wèi)工人”、“我的慈母”等，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好或印象深刻的內(nèi)容寫出帶有個人故事和情感特色的作文，逐漸挖掘?qū)W生的寫作潛能，并在此過程逐漸讓學(xué)生從被動式寫作發(fā)展為主動寫作，從學(xué)生的作文中能體會和感受到寫作者的喜怒哀樂，流露個人的真情實感，賦予作文更加豐富和鮮活的生命力，這樣即可讓學(xué)生逐漸愛上寫作，提升寫作水平。
　　2.2轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新語文作文教學(xué)的模式
　　當(dāng)前，在新課改的背景下，要求老師應(yīng)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，只有這樣才能不斷從語文作文教學(xué)的困境中逐漸脫離出來。那么，首先老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望，讓他們在已有的認知能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個人的想象力、突破既定的寫作限制，進行更加高層次的寫作訓(xùn)練。這就需要老師從教學(xué)模式上進行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作的靈感，并善于搜集和運用各種寫作素材。如，為了讓學(xué)生對人物形象的描寫與刻畫更加生動、具體和形象，老師可結(jié)合《背影》《我的母親》的文章寫作技巧啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于從人物的外表、動作等細節(jié)處著手進行人物的描寫，使其掌握如何進行人物的形象化寫作。又如，在寫景的寫作課上，老師可組織學(xué)生走出教室，來到大自然感受當(dāng)下季節(jié)的各種景致，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞來描繪景色并抒發(fā)個人情感，逐漸提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。
　　2.3引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗生活，豐富作文素材
　　初中語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、感受和體驗生活，融入到生活中去感悟和思考人生，并逐漸構(gòu)成自我的認知和思想。例如，在教學(xué)了《背影》這篇課文后，老師可相應(yīng)地布置一篇有關(guān)親情類的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，去觀察、感受和思考自己身邊最親的人對自己的關(guān)愛與呵護，并將自己的真實情感結(jié)合《背影》的寫作方法試著寫出來。通過這種融合生活并從生活中尋找靈感和素材的方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會觀察生活并思考生活，使作文更富有生命力，也更能打動人心。
　　3結(jié)束語
　　綜上所述，為了有效改善當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，需要老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，逐步提升學(xué)生的整體寫作水平。
　　參考文獻
　　[1]黃春云.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].課外語文（上），2016，（6）：88-89.
　　[2]高艷榮.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，（7）：49-50.
　　[3]李偉.關(guān)于初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].作文成功之路（上旬），2016，（5）：59.

相關(guān)熱詞搜索：困境 作文教學(xué) 初中語文 對策研究 分析