摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂被廣泛應(yīng)用，此方法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究和挖掘知識(shí)，這方法也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀。文章主要從多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了一些應(yīng)用策略，希望為多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣提供一點(diǎn)思考。
　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用
　　小學(xué)生由于年齡限制，在課堂上沒(méi)有一定的自控能力。因此，教師在教學(xué)中盡量設(shè)法引起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字及其所表達(dá)的內(nèi)容的興趣，才能夠收到很好的教學(xué)效果。多媒體的出現(xiàn)改變這一教學(xué)模式的局限，多媒體技術(shù)所具有的聲音和圖像功能，可以形象生動(dòng)地再現(xiàn)文字的內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得精彩而高效，從而使課堂內(nèi)外充滿(mǎn)活力。
　　一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義
　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣
　　小學(xué)生對(duì)很多新奇的事物有著好奇心，對(duì)事物喜歡探索，而且只有學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)各種資料的展示以及場(chǎng)景的演示，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)過(guò)程中，既有圖，又有文，還可以加入聲音甚至視頻，對(duì)學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　�。ǘ�）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體中的圖片、視頻動(dòng)畫(huà)以及文字，都可以與課文中的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文情感的理解，進(jìn)一步理解語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中的愛(ài)國(guó)主義教育，教師完全可以利用多媒體技術(shù)，在課堂中播放有關(guān)國(guó)家以及英雄的事跡，使學(xué)生感受到英雄的偉大，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。
　　二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
　�。ㄒ唬├�用課件縮短課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離
　　多媒體課件最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。例如，《詹天佑》一課描寫(xiě)的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀(jì)的學(xué)生可謂是相隔甚遠(yuǎn)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、尖端技術(shù)層出不窮的現(xiàn)實(shí)，該如何用一條鐵路發(fā)起當(dāng)代小學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷呢？依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲、光、色把遠(yuǎn)的事物拉近、把抽象事物變實(shí)這一點(diǎn)，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示詹天佑修建鐵路時(shí)的歷史背景和詳實(shí)資料，從而拉近學(xué)生與詹天佑之間的距離。
　�。ǘ�）提高學(xué)生的觀(guān)察能力
　　多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀(guān)察事物，同時(shí)可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀(guān)察訓(xùn)練。例如，在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察并展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)的題材，使學(xué)生的精力高度集中，有效地提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
　�。ㄈ�）再現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受
　　多媒體能夠以真實(shí)的生活情景讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受，運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，小學(xué)語(yǔ)文教師可以模擬真實(shí)過(guò)程，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)性。多媒體教學(xué)具備強(qiáng)大的過(guò)程模擬作用，可以突破時(shí)間和空間的局限，讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)之美，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，使課堂信息量大大增加，營(yíng)造高效課堂。例如，在講授《飛奪瀘定橋》這一篇課文時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”這一詞語(yǔ)，可以運(yùn)用多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)時(shí)的喊殺聲與槍炮聲，理解紅軍戰(zhàn)士的不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察多媒體中紅軍戰(zhàn)士的細(xì)節(jié)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的情感，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)這一篇課文的理解。
　�。ㄋ模�營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美的熏陶
　　通過(guò)多媒體教學(xué)形式，教師可以幫助學(xué)生理解“境”與“情”之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受人物情感，獲得深刻的情感體驗(yàn)。為了幫助學(xué)生深入理解課文，獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，可以通過(guò)播放音樂(lè)的形式幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，這是講授抒情性課文的有效途徑。例如，在講授《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能受時(shí)間因素的影響，難以理解人民對(duì)總理的濃濃情意。教師可以在講授這一節(jié)課的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體插入一段哀樂(lè)，讓學(xué)生獲得更加真切的情感體驗(yàn)。之后，教師可以進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)：同學(xué)們，十里長(zhǎng)街送總理的那一天，舉國(guó)哀痛，山河共泣，都如同失去親人一樣痛心。那么，總理為什么會(huì)受到那么多人民的愛(ài)戴呢？這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文，渲染教學(xué)情境，會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　多媒體教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，也是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段，有助于學(xué)生形成多重方位的感知，構(gòu)建完善的知識(shí)架構(gòu)。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的良性發(fā)展。
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