摘 要：隨著近些年我國教育不斷發(fā)展，很多學(xué)校也越來越重視對C語言實驗教學(xué)的研究力度。良好的計算機應(yīng)用水平能夠提高學(xué)生在社會上的競爭力，提高他們的就業(yè)理想程度。但是目前在C語言實驗教學(xué)中還存在一些問題，大大影響到了C語言教學(xué)的效果。文本將對C語言教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出相關(guān)改革建議。
　　關(guān)鍵詞：計算機；C語言；實驗教學(xué)；改革
　　一、計算機C語言實驗教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
　　很多學(xué)生在實驗之前并未對實驗內(nèi)容有充分的了解，不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，僅僅是為了完成學(xué)校規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)而進行C語言實驗，并未做任何準備。這樣就會導(dǎo)致在實驗課程上學(xué)生毫無頭緒，對于很多實驗編程事項無從下手，不能很好的理解一些程序的含義，在出現(xiàn)錯誤報警之后也沒有仔細閱讀錯誤信息，甚至在最后為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)隨意抄襲其他學(xué)生的作業(yè)。
　　1.2 缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣
　　C語言與學(xué)生之前學(xué)過的語言都不同，在剛開始接觸C語言時，學(xué)生沒有形成相應(yīng)的語言思維，因此很難理解C語言內(nèi)容的一些內(nèi)在聯(lián)系，無法對C語言達到一定的理解程度。這樣就會導(dǎo)致很多學(xué)生因為無法充分理解C語言的內(nèi)容而厭倦這門課程，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性。
　　1.3 教學(xué)評價機制單一
　　在一些學(xué)校對C語言實驗課程進行考核評分時，往往教學(xué)評價機制比較單一，過于看重最終程序?qū)崿F(xiàn)的功能，對于學(xué)生在實驗過程中的細節(jié)卻毫不關(guān)心。這樣很多學(xué)生就會為了獲得更高的實驗分數(shù)而抄襲他人程序，這樣就無法保證教育的公平性，因此學(xué)校充分注意到這個情況，并采取相關(guān)的調(diào)整措施。
　　二、實驗教學(xué)改革建議
　　2.1 科學(xué)選擇實驗平臺，保證實驗內(nèi)容設(shè)置合理性
　　在進行C語言實驗教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)，按照專業(yè)需求來制定實驗課程。將實用技術(shù)和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，為學(xué)生今后的工作打好基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生保持良好的溝通渠道，時刻關(guān)注學(xué)生C語言理論學(xué)習(xí)進度，以此來安排合適的實驗環(huán)節(jié)。比如說在對建筑專業(yè)學(xué)生進行實驗課程制定時，可以適當(dāng)安排一些與建筑工程相關(guān)的小程序，這樣不僅能夠讓學(xué)生感覺到熟悉感，更能帶動他們的學(xué)習(xí)積極性，認識到C語言能夠與自己專業(yè)良好結(jié)合起來，這樣做既能夠?qū)W習(xí)C語言知識，也能夠在一定程度上提高學(xué)生對自己專業(yè)的了解。
　　2.2 帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生應(yīng)用能力水平
　　由于初次接觸C語言，很多學(xué)生都很難適應(yīng)，并且該課程本身難度就難度比較大，學(xué)生會因為這些原因?qū)е乱欢ǔ潭鹊膮拰W(xué)。老師要重視這一現(xiàn)象，要在實驗課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且如今新興技術(shù)層出不窮，在教室里面已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該在C語言實驗教學(xué)過程中充分利用這些設(shè)備，可以直接將C語言編程軟件的使用過程投影出來，在遇到一些常見的編程錯誤時，可以在投影上直接與同學(xué)一起進行調(diào)試，這樣實驗教學(xué)過程就顯得十分直觀，也能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。
　　在實際課堂上，實驗內(nèi)容設(shè)計能夠?qū)�實驗結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，老師也應(yīng)當(dāng)要充分重視實驗內(nèi)容的設(shè)計。比如在C語言實驗教學(xué)中由一個“冒泡法”排序的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生之間采取小組合作的方式進行實驗，分工合作，弄清楚該實驗內(nèi)容的邏輯性，然后用C語言編程出來實現(xiàn)。
　　2.3 創(chuàng)新實驗指導(dǎo)方式，保證教學(xué)啟發(fā)性
　　在很多學(xué)校都倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維。在實驗中保障教學(xué)啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生對編程內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，并且按照自身特點去選擇學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生在實驗中遇到問題時，要及時向老師進行詢問，老師要告知其問題所在，讓學(xué)生弄清楚該知識點。對于實驗課上要進行的實驗?zāi)繕?biāo)，老師可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，對實驗內(nèi)容有一個大致的了解。并且可以在教學(xué)中采取啟發(fā)式教學(xué)方法，在學(xué)生遇到新問題時，如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識可以解決的，就要充分鼓勵學(xué)生獨立運用這些知識去解決問題，將所學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用結(jié)合起來，更好的提高自己的編程水平。
　　2.4 完善考核評價方式，保證評價機制完整性
　　C語言實驗考核評價機制是對學(xué)生在實驗中的行為進行考核的重要評價機制，這一機制能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校在實際進行考核評價時，要適當(dāng)增加實驗教學(xué)考核指標(biāo)，不能僅僅以最后的實驗結(jié)果為唯一考核依據(jù)，還應(yīng)當(dāng)充分重視對實驗過程和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考察，對于一些新問題能夠自己獨立去解決，這些都是可以進行適當(dāng)考量的。學(xué)校還可以嘗試使用開放式的評價方式，對學(xué)生采取實驗項目答辯的方法進行考核，這樣就能夠知曉學(xué)生的綜合能力，對其做出準確評價。只有一個合理的考核評價方式才能夠激發(fā)學(xué)生想要評優(yōu)的學(xué)習(xí)熱情，在實驗中做到更好，達到預(yù)期的實驗教學(xué)目標(biāo)。老師也應(yīng)該在教學(xué)中摸索經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方式，適當(dāng)嘗試一些新穎的教學(xué)模式。
　　三、結(jié)語
　　目前在C語言教學(xué)中還存在一些問題，學(xué)校要充分重視這些情況，并且對于目前的教學(xué)現(xiàn)狀進行客觀分析，按照學(xué)生實際的需求來制定一些改革措施，改進相關(guān)的教學(xué)方案，要不斷完善相關(guān)實驗內(nèi)容，對以前實驗中考核評價機制不合理的地方進行改進，這樣才能夠更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的C語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的C語言編程水平。
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