摘 要：中國(guó)歷來(lái)注重教育，尤其自改革開(kāi)放后，教育興國(guó)的戰(zhàn)略被提出。隨之而來(lái)的是教育方法的更新，尤其是隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視，教育所涉及的專(zhuān)業(yè)范圍也在不斷的加大，近幾十年我國(guó)的科技迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都迅速的進(jìn)入到了國(guó)際頂尖的水平，而計(jì)算機(jī)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展都是離不開(kāi)軟件程序的教育的，而作為軟件程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，對(duì)于軟件的設(shè)計(jì)而言，應(yīng)用范圍最廣泛的是C++面向?qū)ο蟪绦�，C++面向?qū)ο蟪绦蛞呀?jīng)應(yīng)用到了很多的領(lǐng)域，但是隨著軟件技術(shù)的大范圍應(yīng)用，現(xiàn)在的C++面向?qū)ο蟪绦虻慕逃�方法培養(yǎng)的人才，為了順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于C++面向?qū)ο蟪绦蚧鶖?shù)人才的需求，應(yīng)該對(duì)C++面向?qū)ο蟪绦虻慕逃�方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)更全面有些的行業(yè)人才。
　　關(guān)鍵詞：C++面向?qū)ο蟪绦�；教學(xué)模式；教育
　　隨著世界一體化趨勢(shì)的不斷擴(kuò)大與發(fā)展，中國(guó)在國(guó)際軟件技術(shù)行業(yè)人才的數(shù)量越來(lái)越多。C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是許多理工科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)必修課程，是大學(xué)最為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程，比如電氣工程、電子信息以及計(jì)算機(jī)軟及技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，都會(huì)將C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)生涯有著重要的意義，關(guān)系到這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)后的專(zhuān)業(yè)水平，以及職業(yè)生涯。
　　一、C++面向?qū)ο蟪绦蛘n程所面臨的問(wèn)題
　　對(duì)于理工科的學(xué)生而言C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，C++面向?qū)ο蟪绦蚴桥c大學(xué)更高層次的專(zhuān)業(yè)課連接起來(lái)的橋梁。所以C++面向?qū)ο蟪绦蚴菍W(xué)生職業(yè)的基礎(chǔ)，所以C++面向?qū)ο蟪绦蛘n程在整個(gè)大學(xué)的課程學(xué)習(xí)生涯，是基礎(chǔ)的方法引導(dǎo)。目前在各大高校C++面向?qū)ο蟪绦蛘n程基本上都是以講授的形式教學(xué)，已經(jīng)漸漸的不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于C++面向?qū)ο蟪绦蜷_(kāi)發(fā)行業(yè)的人才需求，其次傳統(tǒng)的講授形式的教學(xué)方法，已經(jīng)漸漸的更不上教育行業(yè)的時(shí)代步伐，筆者對(duì)現(xiàn)在C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)的方法存在的問(wèn)題加以分析。
　　1.1 C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生的日常工作需求
　　的課程教育而言，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，而傳統(tǒng)的教育模式是從上課到下課只有老師一個(gè)人在講臺(tái)上面向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣做看似可以學(xué)到更多的知識(shí)，但是其實(shí)好多接受能力差的學(xué)生連皮毛的沒(méi)有學(xué)到，尤其是那些比較困難的學(xué)科，比如C++面向?qū)ο蟪绦虻冗壿嬓员容^強(qiáng)的學(xué)科，這個(gè)問(wèn)題更為嚴(yán)重。這樣做其實(shí)老師和學(xué)生都花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是對(duì)于大部分學(xué)生效果并不明顯，所以讓學(xué)生參與到這一教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。其次就是現(xiàn)在的C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)是老師對(duì)概念和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行這種的講解，在講解一些相關(guān)的例題，沒(méi)有起到課程應(yīng)該起到的作用，所謂面向?qū)ο缶褪钦f(shuō)從客觀事物中抽象出知識(shí)，而上面的教學(xué)中沒(méi)有教授學(xué)生這樣的能力，當(dāng)下的C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)忽略了知識(shí)應(yīng)用的重要
　　1.2 C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視
　　對(duì)于C++面向?qū)ο蟪绦蜻@樣的課程應(yīng)該更加重視課程的實(shí)踐，這樣的專(zhuān)業(yè)最終都是要應(yīng)用到日常的產(chǎn)生活中的，應(yīng)用到項(xiàng)目中去的。如果沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生怎么會(huì)積累到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，C++面向?qū)ο蟪绦虻拈_(kāi)發(fā)平臺(tái)是計(jì)算機(jī)，如果沒(méi)有相關(guān)的操作，在實(shí)際的工作中將不會(huì)立足。其次是，在正常的課程的教學(xué)中會(huì)安排實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，但是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容只是單純的把課本或是書(shū)上的例題單純的輸入進(jìn)去，缺少相應(yīng)的改變，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　1.3 C++面向?qū)ο蟪绦蚶�題陳舊
　　部分的高校，在講授C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的課程時(shí)，所有的例題基本都是書(shū)上的例題，而書(shū)上的例題比較著重語(yǔ)法的理解，而面向?qū)ο髴?yīng)該是要應(yīng)用到真實(shí)的項(xiàng)目中去的，再加之書(shū)本上面的例題，比較舊，沒(méi)有創(chuàng)新，這樣會(huì)使得生跟不上當(dāng)下的技術(shù)的前沿，嚴(yán)重影響課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　二、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的改革
　　2.1教學(xué)內(nèi)容的改革
　　面向?qū)ο蟪绦蛘n程的講授，不應(yīng)該只重視書(shū)本上面的內(nèi)容，尤其是書(shū)本上面的例題，作為老師應(yīng)該從分的把握行業(yè)前沿的東西，對(duì)學(xué)生進(jìn)行完基礎(chǔ)教育后，應(yīng)該讓學(xué)生能夠接觸到現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，增高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將課程的教授融入到實(shí)際的項(xiàng)目中，讓學(xué)生們盡早理解面向?qū)ο蟮膬?nèi)涵。要加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生們遇到問(wèn)題及時(shí)的和老師互動(dòng)溝通，老師也應(yīng)充分的了解學(xué)生們掌握知識(shí)的程度，實(shí)時(shí)的給學(xué)生們啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教授學(xué)生們知識(shí)獲取的渠道。
　　2.2 以問(wèn)題為C++面向?qū)ο蟪绦蚪虒W(xué)主線
　　以問(wèn)題為C++面向?qū)ο蟪绦蛑骶�其實(shí)質(zhì)是教育工作者將知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式給學(xué)生，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用以往的所學(xué)知識(shí)，解決出老師提出問(wèn)題，得到結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)得到教師所提出的來(lái)的問(wèn)題。這樣就教會(huì)了學(xué)生以已經(jīng)掌握的知識(shí)解決自己面臨的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題解決的過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候，也鞏固了已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，也鍛煉了思維模式，如此一舉三得，這樣的教學(xué)方式對(duì)于C++面向?qū)ο蟪绦蜻@樣的課程更加有用，能夠充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　綜上分析，隨著科技的進(jìn)步，各種行業(yè)都會(huì)用到軟件的相關(guān)知識(shí)，所以C++面向?qū)ο蟪绦虻膶W(xué)生培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。C++面向?qū)ο蟪绦蚴且婚T(mén)應(yīng)用廣泛的課程，也是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，所以在正常的課程教授的過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力，注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此才能使課程的教學(xué)起到更好的效果。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 何國(guó)斌，吳春明.C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，41（11）：189-193.
　　[2] 張會(huì).C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（1）：151-153.
　　[3] 陳彬.“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與探索[J].科技視界，2015（13）：75-75.
　　（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 信工系）

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 程序設(shè)計(jì) 面向?qū)ο?/a> 實(shí)踐