排球、足球與籃球作為當前高校的三大體育項目，在高校體育教學當中占有極其重要的地位。其中由于排球具有較強的活動性、挑戰(zhàn)性而受到很多學生的喜愛。對于高校學生來說，排球運動不僅僅能夠幫助學生提高自己的身體素養(yǎng)，增強自身素質(zhì)。同時在排球運動中還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力、堅韌不拔的品質(zhì)、積極向上的精神風貌以及集體榮譽感，塑造新時期大學生形象以及良好的社會青年形象具有積極的作用。但是長期以來由于我國高校對體育教學的理念以及教學方式相對滯后，教學效果不高，導致當前高校的排球教學不能夠滿足新時期學生的學習需要和社會專業(yè)排球運動人才的需求。由此可見，當前高校的相關體育教學工作人員著重對排球教學的困境及發(fā)展出路進行研究非常必要的。
　　一、當前高校排球教學困境探究
　　當前高校的排球教學陷入困境是導致高校排球教學得不到有效開展以及體現(xiàn)不出排球教學價值的重要原因�？傮w上來說，當前高校排球教學的困境主要是由以下幾個方面造成的：
　�。ㄒ唬┡徘蚪虒W方式方法比較單一
　　在當前的高校排球教學過程中，教學的方式方法比較單一是導致當前高校排球教學存在的主要問題。盡管我國目前正處于新課程改革以及素質(zhì)教育的大潮流下，但是由于受到傳統(tǒng)教育理論的嚴重影響，在教學當中過于注重學生的學習成績，具體的排球教學中也就是過于重視學生的排球競技能力。因此在開展排球教學的時候，很多教師都會使用競技的方式來開展排球教學。盡管教學工作者的出發(fā)點是通過競技性的排球教學使學生掌握較好的排球運動技術，滿足今后自身的體育職業(yè)事業(yè)的發(fā)展。但是，就排球教學的總體目標來說，這種教學方式在很大程度上忽視了排球運動的娛樂性與健身性特點，使高校排球教學處于功利性的狀態(tài)。不管是對于專業(yè)的排球教學還是非專業(yè)的培訓教學，排球運動的娛樂性和健身性特點都應該是不可忽視的。
　　同時，很多教師在實際教學當中所采用的教學方法都是演示性教學和練習性教學。也就是教師會給學生示范相應的排球動作以及排球技能的掌握，給學生做好示范，然后讓學生根據(jù)教師的示范進行不斷的反復的練習，以此來達到教師所謂的教學標準。在這樣的教學方式中，整個教學課堂教師都處于主導地位，學生只能夠被動地去接受教師的方式方法，而沒有充分發(fā)揮學生的主體性，用自己的想法或者是結(jié)合自身的喜好去進行排球運動的訓練和學習。同時教師也沒有注重對排球課堂氛圍的整體性創(chuàng)造和把握，始終將自己置于課堂的核心，忽視了與學生之間的交流。這種陳舊的、畫地為牢的教學方式導致當前高校排球教學效率不高，學生的學習積極性不高，從而導致了排球教學不能夠滿足學生的發(fā)展以及當前新時期背景下排球教學的目標。
　�。ǘ�）高校排球教學的內(nèi)容陳舊不新穎
　　很多教師在實施排球教學的時候，其教學內(nèi)容始終是保持不變的，或者是對排球運動的整體講解不全面、不系統(tǒng)，導致學生沒有構(gòu)建一個較為完整的排球知識體系，進而在開展實際排球運動的過程當中，不能夠正確地把握排球運動的方式方法，限制了學生的排球運動能力。同時，當前高校體育教學中不管是排球、足球、籃球、乒乓球等等體育項目的教學中都存在著“重技術、輕理論”的現(xiàn)象，這和文化課的教學恰好相反。就是很多教師在實施教學的時候，沒有對相關的理論知識進行講解，而是直接將學生拉到操場和相應的訓練場中，進行相應體育項目的教學。就排球運動而言，很多教師只會對學生進行排球動作比如發(fā)球技巧等方面的技術教學，而沒有對排球理論方面進行教學，從而導致學生對排球這一體育項目的理論認識不深入，大大降低了學生的學習體驗性。即便是對于一些理論知識的講解，很多教師都是一帶而過，這樣的知識對于學生來說相對瑣碎，不成體系。包括很多教師在實際的教學過程當中都會使用一些專業(yè)的排球術語，由于學生沒有掌握知識，往往對這些專業(yè)術語是一頭霧水，不能夠很好的理解和作出相應的應付。因此從教學內(nèi)容上來看，很多教師就是注重于排球運動技巧的教學，而忽視了理論的教學，即便是在排球運動技巧的教學當中，教學的內(nèi)容也較為陳舊，沒有利用新穎的符合學生學習心理和學習興趣的教學，實施教學從而降低了高校排球教學質(zhì)量。
　�。ㄈ�）對于素質(zhì)教育的認識不深入
　　素質(zhì)教育作為我國當前教育的主流形式，對推動我國教育的學習發(fā)展是非常重要的，但是很多教師在實施排球教學的時候，沒有將高效的排球教學理念和素質(zhì)教育理念形成有機的融合，而是依舊將教學理念停留在應試教育階段，不能夠讓當前的排球教學和素質(zhì)教學很好地融合，導致新形勢背景下不能夠滿足素質(zhì)教育的需求，也不能滿足學生綜合素質(zhì)提高的需要。
　　二、導致高校排球教學存在困境的原因探析
　　（一）整個高校體育教學理念落后
　　教學理念指導教學行為是教學的重要前提和保障，什么樣的教學理念就指導著什么樣的教學行為，這是教育的規(guī)律。至于當前高校排球教學存在的困境，在一定程度上可以歸咎于當前整個高校的體育教學理念落后。高校教師就沒有考慮到體育教學對于學生當前的學習、今后的生活，乃至職業(yè)發(fā)展的重要性，仍舊將文化學習放在第一位，仍舊注重教學的功利性，沒有在實際教學中進行新的教學理念的學習和發(fā)揚，從而導致了當前整個高校的體育教學理念不符合新時期的課程教學目標以及學生的學習需求。
　�。ǘ�）高校排球教師的素質(zhì)有待提高
　　教師在整個教學過程當中都有著不可替代的作用，作為教學的組織者，參與者和踐行者，應當能夠充分發(fā)揮自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，引導學生參與到教學當中，幫助學生解決學習中的問題和引導學生進行正確的學習。引。但是，就目前來說，很多高校排球自身素質(zhì)、業(yè)務水平以及教學責任感都參差不齊，這就導致了高校排球教師不能用正確、全面、科學、有效的方式實施高校排球教學，降低了高校排球教學的質(zhì)量。
　　三、高校排球教學的發(fā)展出路探究
　　在明確了當前高校排球教學存在的困難以及導致的原因之后，相關教學工作者以及高校的整個教學系統(tǒng)，就應該立足于當前排球教學的現(xiàn)狀。通過對排球教學目標，學生學習排球的鍥機以及教學內(nèi)容教學方式的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)高校排球教學的新發(fā)展，為高校排球教學找到一條新出路。

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