影視的歷史篇一：歷史電影

上個(gè)世紀(jì)90年代以來電影創(chuàng)作成績斐然，電影語言、創(chuàng)作手法和技術(shù)手段有了長足的進(jìn)步。最為突出的是重大歷史題材影片創(chuàng)作取得了優(yōu)異的成績，

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《周恩來》、《開天辟地》、《重慶談判》、《大轉(zhuǎn)折》、《大進(jìn)軍》等影片，尤其1999年為慶祝建國50周年推出的《橫空出世》、《我的1919》、《大進(jìn)軍——大戰(zhàn)寧滬杭》、《國歌》等影片，標(biāo)志了我國重大歷史題材影片已經(jīng)成為一個(gè)特點(diǎn)突出的成熟的電影類型。

《開國大典》《周恩來》

《大轉(zhuǎn)折》

《大決戰(zhàn)》

《重慶談判》

《大進(jìn)軍》

影視的歷史篇二：歷史課上影視劇的應(yīng)用

近年來的影視劇創(chuàng)作有很多是根據(jù)一些重大歷史事件創(chuàng)作的，歷史題材影視資料以其獨(dú)特的魅力及集藝術(shù)、科技知識為一體，聲圖并茂、視聽兼顧的強(qiáng)勁優(yōu)勢，極大地促進(jìn)新一輪中學(xué)歷史課程改革，革新了教師課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)著學(xué)生客觀評判歷史事件能力，對學(xué)生的健康成長，愛國主義的培養(yǎng)，及人生觀、歷史觀、價(jià)值觀的形成具有重要的意義，因此，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇使用歷史影視資料,定能給中學(xué)歷史課堂帶來無限的生機(jī)，起到“事半功倍”的效果。(轉(zhuǎn) 載 于:smilezhuce.com 蒲 公英文 摘:影視的歷史)同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史的態(tài)度和質(zhì)疑的精神，教師還要針對歷史題材影視劇對中學(xué)歷史教學(xué)的影響，進(jìn)行教學(xué)改革并想出對策。而學(xué)生對影視劇都比較感興趣，教師如果充分利用好這些影視資料會大大促進(jìn)我們的歷史教學(xué)。

一、影視資料在歷史教學(xué)中的作用

（一）把歷史題材穿插在課堂教學(xué)中去，有助于學(xué)生了解歷史

影視資料作為文藝作品不可能真實(shí)地反映歷史的真實(shí)面貌，但在一定程度上可以再現(xiàn)某一段歷史的概貌，是對歷史教材缺乏詳盡的有效補(bǔ)充；并且可以更好激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在帝王戲盛行，比如在介紹“康雍乾祖孫三代”和漢武大帝等時(shí)，有很多的素材：

《康熙大帝》就展示了康熙帝即位后，克服重重困難，除鰲拜、平三藩、剿滅葛爾丹。通過這部影視劇，學(xué)生詳細(xì)了解了康熙帝為鞏固政權(quán)、開辟疆域、加強(qiáng)統(tǒng)治而做出的巨大貢獻(xiàn)，從而了解這位為確立中

國疆域做出不可磨滅功績的偉大帝王。《一代廉吏于成龍》也從側(cè)面歌頌了康熙皇帝。

《雍正王朝》展現(xiàn)雍正帝的勤政執(zhí)著，他為清朝的政權(quán)的鞏固所作出的貢獻(xiàn)。他想的是整個(gè)國家的基業(yè)，是天下百姓的切實(shí)利益，他大力推行的新政，所以在他統(tǒng)治時(shí)期，國庫殷實(shí)，百姓賦稅減免；同時(shí)也能看出宮廷權(quán)力斗爭的復(fù)雜性和曲折性，讓學(xué)生對歷史的認(rèn)識多些真實(shí)，少些虛幻。

（二）影視資料對學(xué)生的情感教育、

學(xué)習(xí)近代史，了解中國受到資本主義侵略這段歷史時(shí)，通過

觀看《林則徐》，了解鴉片戰(zhàn)爭前夕，英國殖民主義者一方面用外交方式和武裝挑畔以沖破清政府的閉關(guān)政策，一方面對中國逐步擴(kuò)大鴉片貿(mào)易，借以攫取暴利。鴉片潮涌而入，嚴(yán)重毒害了中國人民，并引起白銀大量外流，銀價(jià)飛漲，清廷財(cái)政拮據(jù)，統(tǒng)治危相更加嚴(yán)重。時(shí)任湖廣總督的林則徐，痛感鴉片流毒中華，在任內(nèi)嚴(yán)禁吸食鴉片，成效卓著。林則徐還上奏道光帝，極言鴉片危害，主張嚴(yán)加查禁。道光帝命林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。林則徐抵達(dá)廣州，他加緊整頓海防逮捕煙販。還發(fā)誓：“本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理"。最后在廣州虎門海灘上，林則徐當(dāng)眾銷毀鴉片。那宏恢的場面，磅礴的氣勢及主人公強(qiáng)烈的愛國主義精神一下子會吸引住學(xué)生的目光，這一壯舉宣告了禁煙運(yùn)動的巨大勝利，也是對英國侵略

者的沉重打擊。學(xué)生從影片中感受到強(qiáng)烈的愛國主義情懷，潛移默化地影響著學(xué)生。

學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史，可以組織學(xué)生觀看《萬水千山》，了解

紅軍長征的艱難險(xiǎn)阻，感受新中國建立的曲折歷程，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。還可以推薦《小兵張嘎》、《亮劍》等抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品，讓學(xué)生體會其中的愛國情懷。

（三）從學(xué)生熟悉的歷史題材電視劇的某個(gè)情節(jié)，來進(jìn)行個(gè)案的分析，提高歷史課堂效率。

我在講述《中國人民站起來了》一課時(shí)，就利用了電影《建國大業(yè)》的部分片段來教學(xué)。片段一：毛澤東派鄧穎超去接宋慶齡到北京參加新政協(xié)。通過這一片段，使學(xué)生深切體會到第一屆中國人民政治協(xié)商會議是一次中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下各民主黨派大團(tuán)結(jié)的會議。片段二：爭論《義勇軍進(jìn)行曲》是否能為代國歌。激烈的爭論場面使學(xué)生充分認(rèn)識到第一屆政協(xié)會議為新中國的成立做了多方面的準(zhǔn)備工作。片段三：開國大典。影片用真實(shí)的影視資料為我們師生學(xué)生再現(xiàn)了那一激動人心而又載入史冊的場景。看到學(xué)生激動而又莊重的表情，我感到他們就是在1949年10月1日的北京天安門。這一片段看完后，很多學(xué)生自發(fā)的站起來談自己的感受，學(xué)生王燕說：“我為新中國成為一個(gè)真正獨(dú)立自主的國家而感到高興。”學(xué)生李凱說：“我覺得開國大典開辟了中國歷史的新紀(jì)元。”??我發(fā)現(xiàn)他們所談的發(fā)自內(nèi)心的感受，有很多就是新中國成立的歷史意義。這樣不用老師刻意去講，

“新中國成立的歷史意義”這一本課的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，自然就突破了。就這樣一節(jié)課下來，沒用我講多少，學(xué)生在感動中就掌握了這節(jié)課的重難點(diǎn)知識。給人一種水到渠成的感覺。

二、應(yīng)用反思

優(yōu)秀歷史題材影視作品能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和落實(shí)歷史教學(xué)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長，推動中學(xué)歷史教育的發(fā)展。但影視劇制作水平參差不齊。一些打著“歷史劇”旗號，傳播錯(cuò)誤的歷史事實(shí)，如史實(shí)錯(cuò)誤、服飾穿幫、稱謂錯(cuò)位，比比皆是并且向觀眾宣揚(yáng)消極的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀，如宣揚(yáng)皇權(quán)崇拜、人治思想、等級意識、裙帶觀念、權(quán)謀藝術(shù)、奴才意識等，嚴(yán)重毒害社會文化，而求知欲旺盛而思想尚未成熟的中學(xué)生首當(dāng)其沖受其危害，這給中學(xué)歷史教學(xué)帶來極大的困難。通過這種歷史劇學(xué)習(xí)歷史的話，只能糟蹋了歷史，歪曲了歷史，攪亂了真的歷史這一泓清水，從而影響讀真歷史少、觀歷史劇多的許多學(xué)生的歷史知識。這是文化犯罪。作為歷史教師，應(yīng)引起足夠的重視，而且有必要通過引導(dǎo)根除學(xué)生這種錯(cuò)誤觀念，提高他們的歷史辨別能力。

在教學(xué)中我是從這幾方面入手：

首先，給學(xué)生打一個(gè)預(yù)防針。要從觀念上根除學(xué)生把歷史題材電視劇當(dāng)作史實(shí)來接受，并不是說要學(xué)生一眼就辨別出歷史題材電視劇中哪些是忠于歷史的，哪些是虛構(gòu)的，而是讓學(xué)生心里上有個(gè)準(zhǔn)備，對待歷史題材電視劇要持有懷疑的精神。

其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，這方面是教師們往往容易忽視的。歷史題材電視劇經(jīng)常以塑造封建君主的偉大形象為目的，他們是才貌雙全、智勇兼?zhèn)涞耐耆�，即使犯錯(cuò)誤也是犯常人一些不可避免的小錯(cuò)誤。視頻都是封建君主在朝上百官擁護(hù)、桌上美味佳肴、后宮佳麗達(dá)人等對中學(xué)生極具吸引力的畫面，在沖擊他們視覺、觸覺和味覺的同時(shí)，更是給尚未成熟的心靈帶來深深的震撼。處于豆蔻年華的中學(xué)生，中學(xué)時(shí)代是其人生觀、價(jià)值觀、情感觀的初步形成期，如果不加以引導(dǎo)，這種以歌頌封建君主為題材的電視劇會誤導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)該引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生了解影視歷史劇的知識和能力，以批判的態(tài)度，看待影視劇為追求“商業(yè)效應(yīng)”而采取的種種手段，對其不可不信，也不可盡信，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生自己動手查閱史料，甄別判斷影視劇情與真實(shí)歷史的貼合度。

再次，輔導(dǎo)學(xué)生寫影評，通過輔導(dǎo)學(xué)生寫影評，使學(xué)生學(xué)會對影視價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作出正確的判斷，對其中蘊(yùn)涵的思想價(jià)值有所體會，有所闡述，有所發(fā)現(xiàn)，以提高學(xué)生的批判性思維能力和寫作水平。

總之，目前以歷史為題材的影視作品非常多，有的比較接近歷史，有的完全脫離歷史、純屬虛構(gòu)。多數(shù)學(xué)生對歷史劇比較感興趣，有的家長不許學(xué)生看電視、但是允許學(xué)生看歷史劇。這就為教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了一個(gè)很好的契機(jī)，教師可以將歷史題材的影視劇和歷史教學(xué)相結(jié)合，說明歷史作品和歷史史實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生辯證看待影視劇，又利用影視劇了解當(dāng)時(shí)的歷史。影視作品應(yīng)用于班級課程授教，老師可以在課堂的有限時(shí)空內(nèi)，使學(xué)生的視聽感官得到充

影視的歷史篇三：中國朝代歷史表和拍成的中國歷史電視劇

中國朝代歷史表和拍成的中國歷史電視劇

中國歷史上一共出現(xiàn)了五百五十九個(gè)象樣或不象樣的帝王人物，絕大多數(shù)帝王的名字不為人所聞知。唐帝國實(shí)質(zhì)性的開國皇帝李世民（李淵只是名義上的）是所有帝王中最最優(yōu)秀的人物，他一手締造了當(dāng)時(shí)已知世界上最最文明強(qiáng)盛且唯一沒有貪污的王朝——“貞觀盛世”。但李世民并不是現(xiàn)代中國知名度最高的帝王，最最家喻戶曉的帝王是清帝國第六任皇帝乾隆和中國歷史上唯一的女皇帝武則天？！

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