摘要：學(xué)科建設(shè)離不開課程建設(shè)，把音樂教育專業(yè)建設(shè)成學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，把音樂教育學(xué)和教學(xué)實(shí)踐建設(shè)成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，都需要精品課程的建設(shè)。通過精品課程建設(shè)，教育理念就會(huì)更加明確，教學(xué)方法才能更加科學(xué)，教材建設(shè)更加完備，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理。合理的課程設(shè)置，高質(zhì)量的課程群，必定讓學(xué)科建設(shè)生機(jī)勃勃，富有戰(zhàn)斗力。
　　關(guān)鍵詞：高校；音樂表演；核心課程；建設(shè)
　　在當(dāng)今高校音樂表演課程教學(xué)模式的不斷完善背景下，核心課程教學(xué)模式完善應(yīng)緊密結(jié)合校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作之間的一致性，結(jié)合課程特點(diǎn)，針對(duì)性的采取相應(yīng)的教學(xué)模式，將教學(xué)演一體化體現(xiàn)出來，而在教學(xué)方法的建設(shè)和設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)案例進(jìn)行靈活的應(yīng)用，采取情境教學(xué)和角色扮演以及啟發(fā)引導(dǎo)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使其主動(dòng)積極地參與到思考和實(shí)踐中來，為教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。努力推進(jìn)核心課程建設(shè)。
　　一、高校音樂專業(yè)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的重要性
　　高校音樂表演專業(yè)課核心課程體系的建設(shè)，必須依靠學(xué)科隊(duì)伍來建設(shè)，沒有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的。學(xué)科建設(shè)需要更多的人才來研究，有些課程還沒有專職的教師，也沒有人能勝任音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)課程，這也是制約音樂教育學(xué)基礎(chǔ)理論不能順利開展的重要原因。能適應(yīng)新課程的標(biāo)準(zhǔn)與要求的教師還不夠，所以教師的培養(yǎng)和提高迫在眉睫。要謀求發(fā)展就要不斷提高、不斷學(xué)習(xí)，知己知彼，了解國(guó)內(nèi)外同類院校、不同類院校，同層次、不同層次的院校音樂教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)和趨勢(shì)，尋找差距，謀求發(fā)展。
　　二、音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)的原則
　　高校音樂教育是在為了更好滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的背景下應(yīng)運(yùn)而生，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工作職業(yè)緊密相結(jié)合，以此來適應(yīng)市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代發(fā)展需要。但是由于音樂表演類課程具有極大的動(dòng)態(tài)性，時(shí)刻都在發(fā)生變化，例如新知識(shí)、技術(shù)的引入和應(yīng)用，而這也就增加音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)的困難，使得音樂表演專業(yè)核心課程建設(shè)必須經(jīng)歷不斷開發(fā)、調(diào)整并完善。此間，應(yīng)注意不能夠隨意開發(fā)，調(diào)整應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行，否則即便最后完善了課程方案，但是在實(shí)施過程中也必定會(huì)存在這樣活那樣的問題，這就要求我們?cè)诮ㄔO(shè)專業(yè)核心課程時(shí)，必須具有前瞻性。根據(jù)當(dāng)前黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院條件裝備、師資水平、生源素質(zhì)，盡量做到“就業(yè)于當(dāng)?shù)亍⒎��?wù)于當(dāng)?shù)亍�，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鬟M(jìn)行充分考慮。音樂表演核心課程大多都屬于技能型課程，且又是一門社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高的專業(yè)課程，但是目前高等院校中的技能訓(xùn)練存在只注重于單項(xiàng)操作能力的培養(yǎng)，而忽視了社會(huì)實(shí)踐鍛煉方面的綜合訓(xùn)練，造成這一情況出現(xiàn)的主要原因就是高等院校中課程分離情況嚴(yán)重。
　　學(xué)生不僅應(yīng)具備良好的單項(xiàng)操作能力，還應(yīng)經(jīng)歷相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，這樣才能能讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中處理好各方面的問題，更能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如讓學(xué)生組織一場(chǎng)演出，他們就能把舞臺(tái)表演運(yùn)用到演唱當(dāng)中，甚至可以為同學(xué)做伴奏，同時(shí)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。例如在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)采取調(diào)查研究法，作為課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)必須進(jìn)入行業(yè)企業(yè)一線深入調(diào)研，掌握其對(duì)人才和崗位的需求，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在崗位工作中適用的重要性，并通過分析和處理，將用人單位的要求和課程的建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而確保課程改革和建設(shè)方案滿足涉及的需要，從而將針對(duì)性和實(shí)踐性彰顯出來。而如果采取教研總結(jié)法進(jìn)行課程建設(shè)，主要將教研立項(xiàng)作為主要的途徑，在核心課程建設(shè)時(shí)必須進(jìn)行教研立項(xiàng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)在人力物力財(cái)力等方面進(jìn)行大力支持，從而建設(shè)過程中明確建設(shè)的目的、方法和成效，從而形成經(jīng)驗(yàn)財(cái)力和改革模式。此外，在課程建設(shè)過程中還可以采取試點(diǎn)對(duì)比分析法，主要是結(jié)合核心課程，針對(duì)性的選擇試點(diǎn)班級(jí)和教師來試驗(yàn)，對(duì)試點(diǎn)過程中發(fā)生的問題進(jìn)行記錄，并通過全面分析找出實(shí)施過程中出現(xiàn)的不足，同時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策予以解決。
　　三、要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用
　　學(xué)科帶頭人對(duì)一支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力具有決定作用，他們的科研水平和教學(xué)能力可以決定學(xué)科的發(fā)展方向，可以帶動(dòng)年輕教師投入學(xué)科研究的熱情之中。爭(zhēng)取音樂教育、教學(xué)的研究項(xiàng)目。項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的突破口，通過爭(zhēng)取音樂教育科研項(xiàng)目提高教師的研究水平，促進(jìn)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)，也可以獲得相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。以學(xué)科帶頭人為龍頭，拉動(dòng)高水平、大規(guī)模的科研建設(shè)，提高學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。
　　總之，在核心課程建設(shè)時(shí)必須進(jìn)行教研立項(xiàng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)在人力物力財(cái)力等方面進(jìn)行大力支持，從而建設(shè)過程中明確建設(shè)的目的、方法和成效，從而形成經(jīng)驗(yàn)財(cái)力和改革模式。音樂教育專業(yè)的核心課程建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，理想與現(xiàn)實(shí)之間還存在一定的距離，還需要教育理念的轉(zhuǎn)變，共識(shí)的達(dá)成，還需要不斷的探索與實(shí)踐。

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