“美人魚”長大了
發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 歷史回眸 點擊:
摘 要:隨著《3~6歲兒童學習和發(fā)展指南》(以下簡稱為《指南》)的深入落實,幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為促進幼兒和教師雙方有效發(fā)展的良好途徑和策略。在輕松愉快的音樂游戲中,幼兒的潛能和參與欲望被最大限度地激發(fā),促使幼兒自主、自由地進行探索和感悟,使幼兒對音樂形象、音樂元素有了更加深刻的感受,幼兒的表現(xiàn)也更加具有個性化。本文立足幼兒游戲化的學習特點,在音樂游戲化教學的策略實施中實踐了自己的思考。
關(guān)鍵詞:美人魚;音樂;游戲化教學
音樂是無國界的語言。在喜愛的音樂藝術(shù)面前,每一個孩子都能夠盡情釋放自己、展現(xiàn)自己。陳鶴琴先生認為“游戲是小孩子的生命!碑斘覀兯伎颊n程游戲化實施的時候,“運用游戲,讓幼兒充分浸潤于音樂的世界,自由地表達自己”這一思路進入了教師的視野。音樂本身充滿游戲歡快、活潑的藝術(shù)元素,結(jié)合游戲發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能、塑造健全的人格和技能,十分契合幼兒的心理發(fā)展、生活經(jīng)驗和學習特點,可以分成幾個部分有目標、分階段地完成游戲教學,促進能力和心理的全面發(fā)展。
一、 賞——《美人魚》是美與勇氣的夢想
想要游戲,先得欣賞。如何讓幼兒真正愛上音樂作品,是值得花費精力思考的事情。幼兒單純而富于幻想,滿足他們的心理需求,方能引入音樂的世界。
1. 單純的美好滿足夢幻需求
在初次接觸《美人魚》童話故事的時候,孩子們驚訝于美人魚的外形、美麗的裝飾、海洋的深邃,這些景象充分滿足了他們對未知世界的夢幻與渴望。我們反復傾聽《美人魚》的故事和音樂,在幻想的世界里勾勒自己心中的那個美人魚,也許自己就是一條美麗的美人魚,抑或帥氣的王子呢?
2. 欣賞美,也欣賞哀傷
故事里不僅有美麗,也有哀傷。孩子們是通過情節(jié)的轉(zhuǎn)變體會小美人魚的哀傷的,再借助音樂的渲染,感受角色情緒的變化,漸漸體會到小美人魚“得到”與“失去”時的心情,感受人物的心理變化。
欣賞是走進音樂游戲的第一步。在教學之初,教師便給予自由的時間和空間,充分引導幼兒傾聽、感受故事和音樂,生發(fā)自己的體悟,為游戲奠定了理解和心理的基礎(chǔ),做好了游戲準備。
二、 聽——與孩子心底的渴望交流
傾聽了故事和音樂,孩子有些什么樣的感受呢?教師并沒有急于進入游戲,而是和幼兒交談,聽聽他們的內(nèi)心里的美人魚是什么樣的,為幼兒參與游戲、充分表現(xiàn)自己做好鋪墊。
1. 關(guān)于美人魚的疑問
幼兒有著許多的疑問:王子最喜歡的不是小美人魚,她為什么還要和王子在一起呢?如果小美人魚沒有浮上海面,可能就不會看見王子了,她還是會很快樂的是嗎?如果小美人魚沒有喝藥,就不會變啞,不是很好嗎?一百個美人魚,有一百個答案。
2. 我自己有一個答案
幼兒又有著朦朧的答案。在討論中,幼兒的表達是自由的、大膽的,根據(jù)自己的個性、設想和生活經(jīng)驗做出了很多選擇,這些創(chuàng)造性的設想和選擇,都是后期游戲的有趣素材,事實證明它們?yōu)橛螒蛟鎏砹素S富的色彩。
傾聽心聲是重要的交流策略。在“聽”的過程中,教師和幼兒坦誠的、零距離的接觸,挖掘出了幼兒對美人魚所有的設想、所有的期許,它們組成了幼兒開展自發(fā)主動開展游戲的強大動力,有這樣的動力推動,游戲的成功是必然的,幼兒的發(fā)展提升是顯著的。
三、 戲——在游戲中體味音樂魅力
真正開始游戲,孩子們把先前的設想、期望一股腦加入了游戲中,使得每一次的表演都是不同的,都是在原著基礎(chǔ)上創(chuàng)新的符合幼兒本體認知的活動。
1. 我也可以是美人魚
每一個孩子都有可能成為自己夢想中那個美麗善良的美人魚。如幼兒佳佳,她希望扮演美人魚大姐,極力勸阻小美人魚浮上海面,由于她個人的影響力,使得小美人魚真的推遲了浮上海面的“年齡”,孩子們滿足于小美人魚延長了一段快樂的時光;而胖胖的女孩啦啦,在表演美人魚的過程中得到了大家的一致贊許,因而拋卻了媽媽要求她“減肥”的苦惱,重拾了自信,找回了快樂,擁有了友情,建立并發(fā)展了良好的人際關(guān)系。
2. 快樂的美人魚家族
在這個看似“美女如云”的游戲中,男孩子也是不可缺少的重要角色!懊廊唆~們”的表演熱情感染著游戲中所有的小伙伴,使得游戲充滿激情和創(chuàng)新意味。小男孩元元,對小美人魚多了一份憐愛和同情,創(chuàng)設了與美人魚一起舞蹈的片段;男孩航航“反串”扮演的巫婆呢,則只給小美人魚“喂”了半份的藥,讓她還能有機會反悔,回到美人魚家族。在一次的改變中,美人魚們又快樂地生活在了一起,一個也不少,這是幼兒對美好生活的向往,是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉和動力。
游戲是男孩和女孩充分、全面地參與的,每個人都有發(fā)言權(quán)和表演的權(quán)利。這使得孩子們可以從不同性別、不同身份的角度觀察和體會角色的心理和情感,在修改游戲和制定游戲方案的時候被大家一致認同,保障了游戲順利進行。
四、 創(chuàng)——引導幼兒專注創(chuàng)意表達
《指南》中十分重視幼兒在藝術(shù)活動中的創(chuàng)新表達的能力,這也是能否將活動效果延伸到生活中、考察幼兒能力是否得到發(fā)展的重要參考依據(jù)。
1. 如果我是美人魚
當游戲完整地表演了數(shù)遍之后,孩子們對故事情節(jié)和音樂情感都已經(jīng)十分熟悉了,他們不再滿足于表演和簡單的創(chuàng)新,有的孩子說:“我要是小美人魚就不會把自己毒啞了,我只會去海面上看看,就回家了!笔堑模粋經(jīng)典的童話也需要跟隨時代的發(fā)展,兒童生活環(huán)境的變化,和幼兒心理的發(fā)展成長。孩子們不會全部都像小美人魚那樣思考和生活。教師及時得開展了“如果我是美人魚”的系列活動:美術(shù)、語言、社會,甚至體育,女孩子、男孩子都可以一展新的夢想,全新的美人魚會有全新的選擇,全新的生活;顒蛹ぐl(fā)了孩子們的參與熱情,每個人都是最美的美人魚,最有力量的美人魚,有資格、又能力讓自己生活得更加快樂、幸福。
2. 未來水世界
“美人魚們”的思路變了,生活的環(huán)境也在發(fā)生著變化。大家又開始設計美人魚生活的場景:美術(shù)活動中燦爛到炫的海底世界;科學活動中搭建的“美人魚宮殿”充滿了立體幾何元素;故事創(chuàng)編中,美人魚來到新的海域開始了新的幸福生活;詩歌中,海洋動物們都成了故事的一員;在體育游戲里,幼兒還扮演成美人魚進行了“游泳”競賽。海洋是神秘的,又是博大的、包容的,依托這無限廣博的世界,孩子們展現(xiàn)了一個充滿快樂氣息的未來水世界,是對游戲的深化,也是幼兒思維、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力的提升。
在創(chuàng)造創(chuàng)新的過程中,幼兒的活動已經(jīng)不拘泥于表演故事本身,他們豐富的想象力,帶給了這個經(jīng)典故事新的活力,這是幼兒充沛生命力的展現(xiàn),是值得長久地探索和發(fā)掘的寶藏。
音樂游戲引起旺盛的活力而受到孩子們的喜愛!睹廊唆~》音樂游戲根據(jù)幼兒的夢幻心理、實際經(jīng)驗和發(fā)展的需要做出了大膽的嘗試。在游戲中,幼兒的沉浸與陶醉,歡喜和傷心,表演與釋放,無不展現(xiàn)出他們自身的創(chuàng)造與潛能。教師發(fā)掘和把握住了音樂素材中的游戲元素,開展豐富有趣的活動,以音樂游戲有效促進了幼兒身心健康愉悅地發(fā)展。
作者簡介:
孫倩蕾,江蘇省昆山市,昆山開發(fā)區(qū)珠江御景幼兒園。
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