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        多媒體教學(xué)在中職語文課堂中的運用

        發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 歷史回眸 點擊:


          摘 要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體以其直觀、形象、生動、等特點,成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,恰當?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué),越來越受到教師的重視,成為教育的重要手段。在教學(xué)中運用多媒體逼真、生動的畫面,動聽、悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破知識的重難點,調(diào)動他們的積極性,豐富學(xué)生的審美能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果。
          關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);中職語文;課堂
          中職教育不同于高中教育,它更側(cè)重于讓學(xué)生掌握專業(yè)知識,從而更好就業(yè),這樣一來學(xué)生對語文等文化課的重視程度就會大大降低。然而市場經(jīng)濟對人才的要求越來越高,不僅要有專業(yè)知識,還要具備過硬的綜合素質(zhì),尤其是繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,只有具備專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的人才才能為社會提供更好的服務(wù)。由此可見,中職語文教育還是很重要的,它可以為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為市場經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。眾所周知,現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較為薄弱,傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)方式很難取得良好的教學(xué)效果,如果在課堂教學(xué)中能夠利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,形象生動地表現(xiàn)許多教師只可意會不可言傳的教學(xué)內(nèi)容,就會取得良好的教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,下面就我在使用多媒體輔助語文教學(xué)實踐中的一些做法和體會談?wù)勎业囊娊狻?br>  1設(shè)疑激趣,有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境
          教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵,在導(dǎo)入過程中,能否有效激發(fā)學(xué)生興趣是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。在語文教學(xué)過程中,可以利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢設(shè)疑激趣,有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景。比如《我的空中樓閣》一課中,作者借助豐富的想象力,以小屋為中心,通過高低遠近的位置變化和晨昏晝夜的光線變化,多側(cè)面多角度地勾勒出小屋的景觀及其四圍的自然環(huán)境,從而抒發(fā)了作者對自然的熱愛以及享受自然的美好情懷。如果單從字面上向?qū)W生講解文本所描述的景物,學(xué)生是無法感受到自然景物的美,更無從體會出作者的情感,此時利用多媒體課件展示出作者所描繪的自然景物,配上相應(yīng)的文字講解,學(xué)生就如身臨其境,心中自然而然與文章作者產(chǎn)生共鳴。通過這樣的教學(xué)過程,有效激發(fā)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生觀察、描述、想象的綜合能力,有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
          2直觀呈現(xiàn),有效理解難懂詞語
          中國語言文化博大精深,天文地理,無所不有,語文課本中的詞語,有些通過教師簡單的講解學(xué)生就能理解,有些詞語即使教師反復(fù)講解學(xué)生還是無法揣摩到其中真正的含義,這個時候可借助多媒體,化難為易,加深理解。如在《離太陽最近的樹》一文中,課本中有“逶迤”“訇然”“遒勁”幾個抽象的詞,學(xué)生通過教師講解都能知道這是描述紅柳生長環(huán)境的惡劣及其生命力的頑強,但具體是什么樣子,光是憑語言的描述以及學(xué)生的憑空想象很難理解透徹。所以,教師可以通過資料的搜集,多媒體的創(chuàng)作,真實再現(xiàn)那一望無垠、連綿起伏的沙丘以及紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野上的樣子,從而感受到紅柳生命力的頑強。
          3創(chuàng)設(shè)情景,豐富學(xué)生的審美能力
          中職學(xué)生和高中生相比,主動和自學(xué)能力較弱,要讓中職學(xué)生課上跟著老師的思維去思考問題是一件難事。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學(xué)生在視覺上得到強烈的沖擊,從而刺激大腦,讓其不知不覺跟著老師的思路,并能主動思考。如在講解《蒹葭》一詩時,教師可以用多媒體課件向?qū)W生展示歌曲《在水一方》的歌詞:綠草蒼蒼,白露茫茫,有位佳人,在水一方……唯美的畫面,流暢、富有感染力的教學(xué)語言,不僅能引起學(xué)生注意,使學(xué)生受到語言藝術(shù)美的熏陶,還能使學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。加強教學(xué)中信息技術(shù)的運用,通過畫面音樂等媒介將課文中抽象的文字,轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象,在語文教學(xué)中通過信息技術(shù)欣賞美是增強審美感知力的重要途徑。
          4拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
          語文課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生提高語言實際運用能力,掌握語文知識的過程,又是開發(fā)其思辨能力,陶冶情操和提高人文素養(yǎng)的過程。因此,語文的學(xué)習(xí)離不開生活。也離不開更寬泛的素材學(xué)習(xí)。借助多媒體教學(xué),我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情景,并讓學(xué)生自由想象和思考。教師可以借助多媒體展示課本教材之外的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生開闊視野,擴大知識面。例如學(xué)習(xí)《靜女》和《采薇》時。教師就可以介紹《詩經(jīng)》的相關(guān)知識,還可以延伸《詩經(jīng)》中的其它詩篇,如《關(guān)雎》《氓》《蒹葭》等篇目進一步了解我國古人的愛情觀。這樣通過多媒體擴寬信息內(nèi)容,可以讓學(xué)生更好了解作品當時的時代背景,深刻理解作品所賦予的時代意義。同時也開闊了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
          總而言之,在中職語文教學(xué)中,多媒體發(fā)揮著巨大的作用,它給語文課堂帶來了生機和希望,激活了沉睡的中職生,更讓我們中職語文教師燃起塑造人類靈魂的渴望并予以實施,但這并不意味著語文教學(xué)就可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式,作為一名教師,要將二者相互結(jié)合,相互補充,相互支撐,相互給力,使我們的課堂教學(xué)更為豐富多彩,充滿活力。
          參考文獻
          [1]馬麗梅.多媒體課件在中職語文課堂教學(xué)中的運用[J].教育科學(xué),2014(08).
          [2]張浴秋.淺析多媒體課件在中職語文教學(xué)中的作用[J].職業(yè)技術(shù),2012(03).
          [3]高玉田.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職語文教學(xué)[J].職教論壇,2011(25).
          作者簡介
          何宜燕(1985—),女,漢族,廣東茂名人,語文講師,文學(xué)學(xué)士,單位:湛江機電學(xué)校;研究方向:語文教學(xué)實踐與研究。
          彭冰(1976—),女,漢族,廣東湛江人,高級講師,教育碩士,單位:湛江機電學(xué)校;研究方向:語文教學(xué)實踐與研究。

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