摘 要：高中階段是學生人生成長中非常重要的時期，培養(yǎng)學生的人文精神，突出人文內(nèi)涵的發(fā)展，塑造學生健康、積極向上的人生態(tài)度，讓每位學生都能得到和諧全面的發(fā)展是關鍵。教學過程中，無論是傳誦千年的古文，還是津津有味的現(xiàn)代文，亦或是作為作文素材的具有轟動效應的社會熱點新聞，都是德行教育的活教材，教師要做好引導，讓學生能夠在“教材”中感悟，真正成為一個道德高尚的人。
　　關鍵詞：高中語文；立德樹人；人人向善；以身作則
　　人格是一個人的行為風格、思維方式、精神面貌以及意志觀念的綜合體現(xiàn)，學生只有擁有健全的人格，才能享受學習和生活，進而促進個人的全面發(fā)展。高中生正處于身體和心理發(fā)育的關鍵時期，在高中語文教學中有意識地融入人格教育，既是素質(zhì)教育對高中語文教學的基本要求，也是全面貫徹“以學生為中心”教學理念的客觀需要。作為高中語文教師，要積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，與時俱進，立德樹人。
　　一、與時俱進，完善人格
　　文學家維克多·雨果說：“生活，就是理解。生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠實不欺、表里如一、心智純正，并且對權利與義務同等重視。生活，就是知道自己的價值，自己所能做到的與自己所應該做到的。生活，就是理智。”
　　《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金說：一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。
　　古往今來，踐行“義”者，不計其數(shù)，可是，他們都有相同的人生追求。那就是知足常樂，天道酬勤，自食其力，樂于助人，拾金不味，扶危濟困，樂善好施，學無止境，攻堅克難，與時俱進，積極向上。
　　學會做人，學會做事，勇于擔當，樂于奉獻。深刻理解：有一種變化叫成長；有一種力量叫堅韌；有一種責任叫付出；有一種幸福叫安康；有一種胸懷叫忍讓，有一種快樂叫工作，有一種關愛叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
　　教書育人是我們最值得驕傲的事業(yè)，我們要以慈母般的愛心，博得學生的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。幫助學生形成健全人格，踐行顧炎武說的——天下興亡，匹夫有責。樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造高尚的人格，鑄就完美的人生。
　　二、教以生為本，學以悟為根
　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。高爾基說：“文學即人學�！蔽膶W作品實際上是人類精神、道德、睿智、理念的生活反映，而人類的繁衍與進步又正是通過這龐大氣勢傳遞創(chuàng)造著一種價值。作為一名語文老師，為了不斷延伸中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生真正做到讀書與做人的高度完美的統(tǒng)一，就必須著力挖掘課文中體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的底蘊，優(yōu)化語文教學過程與目的。
　　語文教育的核心就是學習，學習的本質(zhì)在于學會學習，學會思考，學會創(chuàng)造。為了跟上時代步伐，我們必須樹立終身學習的理念，把學習作為一種責任、一種常態(tài)、一種素質(zhì)、一種追求、一種境界，在學習中學會感悟，在學習中陶冶情操，在學習中提升人格，在學習中增強能力，在學習中提高本領，在學習中擔當責任。
　　語文教學絕不是光光單純地傳授語文知識，更重要的是引領學生感悟人生的真諦。注重講究“巧學”：善于觀察、善于思考、善于決策、善于實踐、善于總結；能夠“樂學”并學會：感動、感覺、感知、感悟、感恩（感動是學習的動力，感覺是學習的入門向?qū)�，感知是學習的基礎，感悟是學習的升華，感恩是學習的境界）；增強素養(yǎng)：要增強意識、要增強責任、要增強措施、要增強能力、要增強氣質(zhì)。語文是生活的寫照，我們要教會學生敢于面對現(xiàn)實，既要能從教材中學習語文，也要學會從廣闊的生活中學習語文，做到時刻“眼觀六路，耳聽八方�！边_到學習與做人融會貫通。
　　將傳統(tǒng)美德教育在高中語文教學中進行滲透，能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章、水到渠成。
　　三、人人向善，為人師表
　　孔子說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！蔽覀兂Ｕf：“從小看大，三歲知老。”簡單地說，崇高的美德需要從點滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。
　　不忘初心，就要想想：如果我是一滴水，是否滋潤了一寸土地？如果我是一線陽光，是否照亮了一分黑暗？如果我是一顆糧食，是否哺育了有用的生命？如果我是一顆最小的螺絲釘，是否永遠堅守著我生活的崗位……
　　其實，任何時代，愛都不能缺失。孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！倍�仲舒說：“義之法在正我，不在正人�！眲e林斯基說：“世上有兩種人，一種人，虛度年華；另一種人，過著有意義的生活。在第一種人的眼里，生活就是一場睡眠，如果這場睡眠在他看來，是睡在既柔和又溫暖的床鋪上，那他便十分心滿意足了；在第二種人眼里，可以說，生活就是建立功績……人就在完成這個功績中享受到自己的幸福�！�
　　語文教學要百花齊放，語文課文要春意盎然，語文課堂要春風拂面。在傳承民族傳統(tǒng)文化的大道上，引領學生在充滿人文關懷的語文天堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文教師責無旁貸的義務，我們只有恪盡職守，任勞任怨，孜孜不倦，上下求索。
　　總之，教學有法，教無定法，貴在得法。高中語文教師只有增強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感，在語文教學中想方設法，幫助學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，完善學生人格，提高民族自豪感和社會責任感，構建健康向上的世界觀、人生觀和價值觀，才能為我們的“中國夢”出一分力，發(fā)一分光，彰顯出“義”。
　　參考文獻
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　　[5]胡凌.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透.

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