摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經(jīng)在實踐教學中有所體現(xiàn)。初中作為小學與高中過渡與街接的一個階段，在整個教學過程中顯得尤為重要。新課程改革對初中英語教學提出了更高的要求。本文旨在發(fā)現(xiàn)初中英語教學的問題，并探討分析如何更好地將新的理念融匯在初中英語課堂中解決問題，進一步提高教學質(zhì)量，更好地落實新課改的具體要求。
　　關(guān)鍵詞：初中英語；教學；問題；對策
　　英語教學的根本目的就是培養(yǎng)學生的英語交際能力、表達能力以及書寫能力，但是從目前我國初中英語教學的情況來看，大部分教師都無法兼顧這些方面，并且無法與教學改革的要求相適應(yīng)，本文針對初中英語教學中存在的問題開始分析，并有針對性制定具體解決對策。
　　1當前初中英語教學中存在的問題
　　1.1傳統(tǒng)教法的誤導仍然存在
　　英語教師由于長期使用統(tǒng)編教材或過去接受的是統(tǒng)編教材的教育，習慣了統(tǒng)編教材的“填鴨式”教學，且樂此不疲課堂教學“一言堂”，應(yīng)試教育色彩甚濃，科研意識不強，仍然是相當一批教師的授課法則這此教師在教學上雖然費時較多，但卻收效較低，阻礙了學生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)造成這種原因一是由于現(xiàn)在“升學率”的影響，一是很多教師還沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育這種狀況既阻礙英語教學的開展，更阻礙素質(zhì)教育的實施。
　　1.2英語教學只重視筆試能力
　　訓練聽說讀寫是語言本身的4種表達能力，必須全而培養(yǎng)聽說讀寫各有各的內(nèi)容、特點、要求、訓練方法，但又是一個相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，缺一不可在實際中很多教師為了追求“升學率”，只重視讀寫，不重視聽說，變成一條腿走路，畸形發(fā)展。
　　1.3過分依賴教材
　　在教學過程中，教學要靈活運用一切有利的資源，不能只認為書本教材是教學的唯一依據(jù)，通常都是按照教材的內(nèi)容進行授課，但凡是教材中出現(xiàn)的任何語法、課文、甚至是一詞一句，教師都要求學生將這些內(nèi)容全部掌握，使得英語重點和難點都凸顯不出來，重難點知識像普通知識一樣，變得平凡了。
　　1.4教學內(nèi)容過于理論，基本脫離實際生活
　　英語是一門語言學科，任何語言都源于人們的生活，語言需要到生活中去使用，去檢驗，去交流，否則學習語言還有什么意義？但是從目前我國初中英語教學的情況來看，教學內(nèi)容脫離生活實際的問題也很嚴重，也就是說，學生學習的知識，在生活中排不上用場，在與人交流的時候，都不涉及這些知識，學生也因此失去了對英語學習的興趣，教學有效性得不到保障。
　　2初中英語教學中存在問題的解決對策
　　2.1展現(xiàn)英語學科的趣味性，激發(fā)學生的主動積極性
　　為了能夠克服以上問題，教師首先要從學生興趣、愛好入手，激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，這樣學生就會主動參與學習活動，積極配合教師完成教學目標。教師要合理設(shè)計教學內(nèi)容，增加課堂教學趣味性，擺脫古板、單一的教學思維，讓學生能夠從學習中獲得快樂，在愉快的心情下學習，學習效率才會更高。換一個角度來說，教師需要充分發(fā)揮自己的職能，講英語學科的趣味性挖掘出來，通過展現(xiàn)英語學科的趣味性，吸引學生，啟發(fā)學生，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育模式思維，敢于創(chuàng)新，敢于突破。
　　比如：在“Unit 9 Do you want to go to a movie”這一課的教學中，教師在對話練習中可以融入趣味性的元素，讓學生在基本的對話練習中融入有趣的對話內(nèi)容，如：“Why do you want to go to a movie？”“Because Ilike the actor，he is a superstar！”
　　這樣對話輕松有活潑，是從學生的興趣出發(fā)，讓他們能夠在學習中獲得快樂，并分享自己的愛好，使他們更加愿意參與這個話題，這樣學習對于學生來說，并不是一個任務(wù)，也不是一項負擔，而是一種樂趣。
　　2.2改善教學環(huán)境
　　教學的環(huán)境就像天氣的好壞一樣，會影響到人們的心情，教學環(huán)境的好壞則會影響學生的學習。學生只有在擁有良好的學習環(huán)境的前提下，才能愉快的、輕松的學習英語知識。因此，學校應(yīng)該為學生提供一個舒適的、安靜的、適合學生學習的環(huán)境。必然：英語書刊預(yù)覽室、多媒體教室等都是可以為學生學習提供英語資料的場所。
　　2.3改變教學方法
　　不同的教學方式會影響學生學習的掌握度及學習的興趣，因此，教師可以采用多種的新型的教學模式進行教學，才能讓課堂變得有感染力、變得更生動，從而可以引起學生的學習興趣。比如：教師可以在進行英語教學時，并讓學生用英語回答問題，同時還可以組織一些單詞填空的小游戲，讓學生通過游戲加速英語單詞的記憶，還可以舉辦演講比賽、寫作比賽等等，從而提高學生對學習英語的興趣。
　　2.4建立評價體系
　　初中英語教學不能以分數(shù)作為學生唯一的評價標準，而是應(yīng)該注重評價體系的激勵功能，對學生采用多樣的評價活動和評價體系。以鼓勵和肯定的方式為主糾正為輔。比如：采用學生互評、教師評價、學生自評相結(jié)合的方式，對學生課堂積極性、英語成績、完成作業(yè)率等進行綜合的評價，用這樣的方式不但可以關(guān)注他們的學習過程，還可以關(guān)注學生的考試結(jié)果。讓學習結(jié)果和學習過程的評價達到統(tǒng)一，充分調(diào)動學生學習興趣，并增強學生的自信心。
　　3結(jié)束語
　　初中英語教師除了要關(guān)注學生的興趣、愛好，學習特點之外，還應(yīng)該懂得使用多元化的教學方法，比如小組學習、合作探究，通過增強教師與學生之間、學生與學生之間的交流，實現(xiàn)課堂信息的有效傳遞，提高學生的整體英語能力。
　　參考文獻
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