[摘 要]新課程標準要求中職音樂教學在教授學生音樂專業(yè)技能的同時，提升學生的欣賞能力。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，社會對中職畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，而音樂欣賞是培養(yǎng)學生審美能力、加強文化內(nèi)涵的重要途徑，也是提升學生綜合素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)的重要手段。因此，通過創(chuàng)新課堂教學模式、拓展課堂教學內(nèi)容，能更好地促進中職學生對藝術的熱愛，使其逐步成長為具有高尚道德情操的高素質人才。
　　[關鍵詞]中職學生；音樂欣賞能力；培養(yǎng)
　　中圖分類號：S891 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0015-01
　　引言
　　伴隨著我國素質教育的不斷深入，中職音樂教育也不斷推陳出新。現(xiàn)階段，我國的音樂教育不僅局限于專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應當關注和培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。欣賞能力直接影響著學生對音樂的感知，能夠幫助學生更好地掌握音樂、學習音樂�；�于此，文章闡述了音樂欣賞能力的重要性，通過分析音樂欣賞教育的現(xiàn)狀，總結了相應的優(yōu)化措施。
　　1 音樂欣賞教育的重要性
　　中職音樂教育的根本目的是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)素質的音樂人才。一方面，中職音樂教育應當堅持理論與實踐的統(tǒng)一，在課堂教學中，只是向學生灌輸理論知識，缺乏相關的實踐經(jīng)驗，而審美能力與實踐經(jīng)驗密不可分，且在不斷的音樂實踐中，學生們才能逐步培養(yǎng)起審美能力。同時，音樂欣賞能力的提升能夠幫助學生更好地理解課堂理論內(nèi)容，在實踐活動中表現(xiàn)的更加出色。除此之外，欣賞能力為學生的創(chuàng)新提供了基礎，專業(yè)音樂人才不僅需要有過硬的專業(yè)知識，還需要具備良好的欣賞能力，這樣才能進一步推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。音樂是感性的教育，而音樂欣賞教育介于感性與理性之間，能夠幫助學生更好地學習音樂。另一方面，只有具備欣賞能力的人才，才能將對音樂的理解更好地展現(xiàn)出來，幫助學生培養(yǎng)其審美興趣。另外，音樂本身就是一種審美活動，只有將情感與教學聯(lián)系起來，才能讓學生真正領略到音樂的魅力，并富有創(chuàng)造性。
　　2 音樂欣賞教育的現(xiàn)狀
　　受傳統(tǒng)教育和地域教育發(fā)展不平衡等因素的影響，我國的中職院校音樂欣賞教育發(fā)展現(xiàn)狀很不樂觀，嚴重阻礙了我國音樂教育的推廣，不利于我國音樂事業(yè)的發(fā)展。具體來說，我國的中職院校音樂欣賞教育中存在的問題主要有以下幾個方面：
　　2.1 音樂欣賞教材內(nèi)容單一
　　隨著社會的快速發(fā)展，音樂教育日益受到人民群眾的重視。音樂欣賞是音樂教學中的重要內(nèi)容，通過音樂欣賞教學可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展學生的音樂聽覺能力、記憶力和想象力，更有效地培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。近年來，在音樂教學過程中，時常發(fā)現(xiàn)不少同學音樂素質較差，其主要原因是教材內(nèi)容單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要從教材改革著手，加入一些自然美，比如，優(yōu)美景物，山光水色、草木蟲魚，風花雪月、藍天白云、落霞彩虹，給學生以美感受。
　　2.2 學生對音樂欣賞教育的重視程度不夠
　　中職院校往往將教育重點放在對學生專業(yè)技術水平的教育上，而且很多中職學生的學習能力和分辨能力較差，個人素質不高，學習目標不明確，這就導致學生們對音樂欣賞的重視程度不夠。同時，由于缺乏嚴格的考核制度和領導階層足夠的重視，教師沒有興趣花費大量的時間和精力來準備教學素材和精心設計課堂教學模式，教學活動也缺乏一定的活力和執(zhí)行力，進而導致音樂欣賞課程難以得到正常開展。另外，音樂課程的數(shù)量安排本來就有限，有時還會被其他課程的教師所占據(jù)，導致音樂教師在有限的時間內(nèi)無法完成正常的課程安排。
　　2.3 專業(yè)的音樂教師水平參差不齊
　　通常情況下，中職院校占有的社會資源有限，無法為教職工提供舒適的工作生活環(huán)境，這就無法吸引高水平的教師來進行工作交流，另外，許多中職院校音樂教師嚴重缺乏，甚至很多院校都只有一名教師全面負責全校的音樂教育工作，且音樂教師的水平參差不齊，無法高效地開展音樂欣賞教學工作。
　　3 提升音樂欣賞教學水平的重要措施
　　3.1 因材施教
　　教師在進行中職音樂教學內(nèi)容的選擇時，應當結合中職學生的年齡特點，只有根據(jù)實際情況制定出的教學內(nèi)容，才能最大程度上貼近學生的生活，并讓學生真正喜愛音樂。同時，大部分中職學生的年齡處于17歲到20歲之間，屬于青少年階段。該階段的學生普遍喜歡音樂，喜歡觀看諸如《我是歌手》等音樂類節(jié)目，且對流行歌曲有很大的興趣。因此，中職音樂教師在進行教學內(nèi)容的選擇時，應當結合學生的興趣，適當?shù)卦鎏砹餍懈枨�的元素，讓學生在音樂教學中感受學習的樂趣。但是也不能過分偏向流行歌曲，還是需要在流行音樂與古典音樂中找到平衡，讓學生對于這兩種音樂的欣賞能力都有一定的提升。
　　3.2 改善課堂教學模式
　　傳統(tǒng)的音樂欣賞教學模式是學生聽、老師講，這樣的課堂教學方式無法激發(fā)學生對音樂的喜愛和情感。因此，音樂欣賞的課堂教學方式應豐富多彩、創(chuàng)意不斷，這樣才能引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在進行歌曲欣賞時，可以通過開“個人演唱會”的方式，將課堂所要欣賞的歌曲一一唱給學生，同時，在過程中也會跟學生互動，請學生單獨演唱，或者進行小組歌唱比賽，以此活躍課堂氣氛。另外，在合唱欣賞時，教師可以根據(jù)合唱內(nèi)容，選出學生喜歡的歌曲為學生排練，通過合唱的排練，潛移默化地為學生灌輸合唱知識。同時，在進行器樂欣賞時，教師可以搜集不同演奏家的不同版本，通過對比加深學生對所欣賞樂曲的印象；在欣賞交響樂時，引導學生閉上眼睛發(fā)揮想象，描述自己聽到音樂時的感受，并一起交流、討論。
　　3.3 培養(yǎng)學生的感知力和理解力
　　在音樂能力培養(yǎng)中，單憑培養(yǎng)學生的感知力是遠遠不夠的，還要重視培養(yǎng)學生的感知力和理解力。學生在傾聽的過程中，調(diào)動各種思維對音樂進行感知和評價的過程。因此，教師要不斷提高自身的技能和水平，將其反作用于音樂欣賞教學中，并對音樂進行重點把握，這樣才能逐漸拓寬學生的學習領域，才能真正收獲音樂知識，進而提高中職學生的音樂欣賞能力。
　　3.4 培養(yǎng)學生的想象力
　　音樂教學不同于文學教學，文學作品主要是通過文字來描述故事情節(jié)、刻畫人物形象的，而音樂中表現(xiàn)情感和人物思想的主要途徑是聲音。因此，在音樂欣賞的過程中，教師要培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在聯(lián)想中提高欣賞能力。例如，在欣賞《二泉映月》和《十面埋伏》時，可以讓學生分別感受兩首樂曲表現(xiàn)力度的不同之處，在不同的音樂情感中想象音樂所要表現(xiàn)的思想。
　　結束語
　　我國中職音樂教育已經(jīng)取得了一定的成就，但是教師普遍缺乏對學生欣賞能力的培養(yǎng)。中職院校要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質音樂人才，就需要保障學生具有較高的欣賞能力。因此，教師必須加強對中職音樂教育中審美能力培養(yǎng)的研究，只有重視學生欣賞能力的培養(yǎng)，才能讓學生真正融入到音樂的教學中，并領略到音樂之美。
　　參考文獻
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