摘要：隨著我國(guó)制造業(yè)的迅猛發(fā)展，高職教育也風(fēng)生水起，但畢竟發(fā)展歷程較短，從第一所高職院校開(kāi)始，至今也就20多年的時(shí)間，在發(fā)展過(guò)程中確實(shí)出現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題，包括缺乏社會(huì)認(rèn)同，缺乏明確的法律法規(guī)，沒(méi)有明確的辦學(xué)定位等，其中兼職教師隊(duì)伍的問(wèn)題最為突出，高職院校想長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康地發(fā)展，這些問(wèn)題都需要重視并加以解決。
　　關(guān)鍵詞：高職兼職教師 高職院校 教學(xué)
　　一、兼職師資存在的問(wèn)題
　　（一）教學(xué)能力欠缺。兼職師資的來(lái)源較多，整體素質(zhì)參差不齊，很大一部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有些是在讀研究生。[1]這就導(dǎo)致部分兼職教師教學(xué)能力不足，難以承擔(dān)課程任務(wù)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的成長(zhǎng)。
　�。ǘ�）管理制度缺失。高職院校對(duì)于兼職教師幾乎沒(méi)有成體系的管理體制，也沒(méi)有為兼職教師準(zhǔn)備固定的辦公場(chǎng)所，從辦公設(shè)備和環(huán)境上難以滿足教師的教學(xué)要求。[2]對(duì)兼職教師缺乏相應(yīng)的制度管理也直接導(dǎo)致了兼職教師的責(zé)任感不強(qiáng)，因?yàn)橐獌?yōu)先照顧本職工作，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)調(diào)課，甚至停課等情況，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。
　�。ㄈ�）任職期不穩(wěn)定。兼職教師最大的問(wèn)題是無(wú)法確定任職期，薪酬問(wèn)題、個(gè)人問(wèn)題等隨時(shí)都有可能導(dǎo)致兼職教師離職。每換一位教師，學(xué)生就需要重新適應(yīng)教學(xué)風(fēng)格，新的教師也需要重新備課和了解學(xué)生情況，這樣也不利于學(xué)生的連續(xù)性學(xué)習(xí)。
　　二、解決對(duì)策
　　教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，必須從各個(gè)方面努力解決現(xiàn)狀。
　�。ㄒ唬┙�立完善的兼職師資管理機(jī)制
　　1.成立單獨(dú)部門(mén)管理兼職師資。高職院校須專門(mén)成立獨(dú)立部門(mén)進(jìn)行兼職師資的管理工作，該部門(mén)負(fù)責(zé)兼職師資的日常管理，包括招聘、面試、考核、排課、薪酬發(fā)放以及人文關(guān)懷等事宜，只有這樣才能讓兼職師資生出歸屬感。[3]
　　2.制訂兼職師資培訓(xùn)計(jì)劃。雖說(shuō)是兼職師資，但也必須進(jìn)行培訓(xùn)，包括入職前的培訓(xùn)，以及授課后的定期能力培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以是帶薪的，或者以獎(jiǎng)金形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，借此來(lái)調(diào)動(dòng)兼職師資的參與積極性。為教師提供備課教材、參閱資料等，對(duì)于兼職教師所教授的課程要定期進(jìn)行抽檢，督促兼職教師認(rèn)真?zhèn)湔n。
　　3.制訂完善的兼職師資工資體系。兼職師資產(chǎn)生的諸多問(wèn)題很大一部分原因就是工資問(wèn)題，絕大多數(shù)高職院校都是采取課時(shí)費(fèi)的方式結(jié)算工資，所以兼職師資只按照課時(shí)上課，不愿意承擔(dān)超出課時(shí)范圍之外的工作。[4]高職院校應(yīng)針對(duì)兼職師資建立完善的薪資體系，例如采取課時(shí)費(fèi)+獎(jiǎng)金+全勤獎(jiǎng)的方式來(lái)激勵(lì)兼職師資。
　　4.增加人文關(guān)懷。高職院校一定要對(duì)兼職教師有足夠的重視，可以舉辦一些座談會(huì)加強(qiáng)在職職工與兼職教師之間的聯(lián)系；在重大節(jié)假日為兼職教師準(zhǔn)備禮品以及祝福；在學(xué)校為兼職教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、休息的區(qū)域；關(guān)心兼職教師的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)其實(shí)際情況，在不影響正常教學(xué)的情況下，盡可能滿足兼職教師的授課需求。
　�。ǘ�）提升兼職師資招聘標(biāo)準(zhǔn)
　　在招聘環(huán)節(jié)一定要提高門(mén)檻，例如對(duì)學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等方面的要求，對(duì)于師資的招聘必須有試講環(huán)節(jié)，對(duì)教師的授課能力和水平進(jìn)行多方面的了解。也要考查兼職教師的師德。招聘兼職師資時(shí)，也應(yīng)注意教師的教育理念是否與院校的教育理念相契合，是否滿足院校的教育需求。
　�。ㄈ�）充分發(fā)揮企業(yè)作用
　　在高職院校兼職教師的選聘上，也可以充分發(fā)揮企業(yè)的作用，畢竟企業(yè)是高職院校人才的直接接收者，也需要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)可選拔內(nèi)部?jī)?yōu)秀的技術(shù)人員到校兼職，在日常工作中為高職院校教學(xué)任務(wù)提供方便，在一定程度上給予補(bǔ)貼以及獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)行業(yè)專家到校任教。企業(yè)也可以根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校的教學(xué)方式和教學(xué)提出意見(jiàn)，保證學(xué)習(xí)與就業(yè)的一致性。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新兼職師資聘用形式
　　針對(duì)兼職教師可挖掘新型合作模式，例如與兼職教師簽訂任期合同，最短任期至少也應(yīng)該在一學(xué)期，保證學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)是連續(xù)的。如未能完成正常教學(xué)任務(wù)一定要給予相應(yīng)的處罰，并保證以后再不錄用。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　在技能型人才緊缺的社會(huì)背景下，高職教育的招生量只會(huì)越來(lái)越多，想要持續(xù)發(fā)展，必須注重教學(xué)質(zhì)量，使接收人才的企業(yè)和單位充分認(rèn)可高職院校的培養(yǎng)模式，這就離不開(kāi)師資力量的提升。即便是兼職師資，也應(yīng)向“雙師型”培養(yǎng)，同時(shí)注重企業(yè)中資深的技術(shù)專家，讓這一部分群體參與到高職院校兼職教師隊(duì)伍中來(lái)，教給學(xué)生在實(shí)際工作中切實(shí)可行的知識(shí)，為企業(yè)提供實(shí)用型技術(shù)人才。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]周禮.高職院校校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.
　　[2]卞華，王銀銀，王軍.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2015（02）.
　　[3]李丹丹.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.
　　[4]周圓圓，朱兆平.高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].教師，2013（02）.
　　★基金項(xiàng)目：本文系陜西省職業(yè)教育學(xué)會(huì)2016年度規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：SZJY-1688）。
　�。ㄗ髡吆�(jiǎn)介：高潔，女，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：物流管理；高振鳳，女，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)）（責(zé)任編輯 劉艷）

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