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        中職學(xué)校班級管理中的職業(yè)指導(dǎo)問題研究

        發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 歷史回眸 點擊:


          【摘 要】中職學(xué)校的班級管理中,需要關(guān)注到學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)問題。中職學(xué)校的班主任需要關(guān)注到職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習在學(xué)生中的應(yīng)用問題。本文將對中職學(xué)校班級管理中的職業(yè)指導(dǎo)問題進行深入探討。
          【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;班級管理;職業(yè)指導(dǎo)
          中職學(xué)校的班級管理中,由于學(xué)生的自身情況比較特殊,因此需要尤其重視關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)問題的管理。那么在職業(yè)指導(dǎo)過程中如何進行更高效的教學(xué)呢?筆者將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,對中職學(xué)校班級管理中的職業(yè)指導(dǎo)進行探索。
          一、職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
          現(xiàn)階段,中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展常由以下幾個部門完成:學(xué)生處主要完成學(xué)生常規(guī)管理工作;招生就業(yè)處負責收集和發(fā)布招聘信息、組織面試等工作,提供窗口式服務(wù);有的學(xué)校為學(xué)生開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)》課程。有關(guān)部門對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作各自從教學(xué)角度、就業(yè)角度開展,存在條塊分割的現(xiàn)象,缺乏系統(tǒng)性和個性化服務(wù),就業(yè)困惑、學(xué)生發(fā)展等問題得不到及時解決。作為學(xué)生管理部門,不但要從全局角度給予學(xué)生教育和指導(dǎo),還要及時收集全校學(xué)生各類信息,包括學(xué)生存在的問題。充分發(fā)揮學(xué)生管理部門信息充分、匯總集中快等優(yōu)勢并依靠行政管理手段,有步驟、有計劃地開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作,更好地促進學(xué)生職業(yè)適應(yīng)水平的提高和學(xué)生職業(yè)心理的養(yǎng)成。
          1.職業(yè)觀念的指導(dǎo)。教育學(xué)生建立良好的職業(yè)觀念,明確職業(yè)目標,建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀,幫助學(xué)生在進行就業(yè)決策時正確對待就業(yè)和未來職業(yè)。一是幫助學(xué)生了解自我;二是幫助學(xué)生了解未來職業(yè)及其特點,促進學(xué)生掌握技能,有針對性地提高自身素質(zhì)。2.職業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)。作為一名職業(yè)人,要具有良好的個性和心理素質(zhì),如職業(yè)責任感等,這需要提早進行職業(yè)心理的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。另外,學(xué)生在實習和就業(yè)前心理問題日漸增多,會對他們的就業(yè)和實習產(chǎn)生不利影響。加強學(xué)生心理輔導(dǎo),有利于增強學(xué)生的心理承受力。3.學(xué)生從學(xué)校走向社會,不但角色和所處環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的改變,而且許多學(xué)生會表現(xiàn)出不同程度的適應(yīng)性不良。因此,在步入社會前,要系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境,使之順利進入新的工作角色,盡快適應(yīng)工作環(huán)境和社會。
          二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和求職能力
          絕大多數(shù)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)變中有一段適應(yīng)過程,叫做“職業(yè)適應(yīng)期”。據(jù)了解,中職生在“職業(yè)適應(yīng)期”普遍存在穩(wěn)定性較差、頻繁離職的嚴重現(xiàn)象。學(xué)生的頻繁離職、盲目隨從、不講誠信等必將影響到就業(yè)質(zhì)量,也將影響其今后的職業(yè)生涯發(fā)展。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力,幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。因此,第四階段的班主任工作重點是通過開展豐富多彩的校園文化活動、學(xué)生社團活動、青年志愿者活動、心理講座和心理咨詢等來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、自我情緒管理能力、責任意識等,全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)職業(yè)要求。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作是一個系統(tǒng)工程,它的核心是以人為本,重視學(xué)生的全面發(fā)展。它的特點是以學(xué)生的“職業(yè)化”教育為工作內(nèi)容,以豐富的主題教育活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。中職學(xué)校班主任要勇于更新教育理念,樂于探索班主任工作新方法,提高班主任工作實效。
          中職班主任工作的第二階段是組織學(xué)生進行職業(yè)考察活動。職業(yè)考察作為一項重要的社會實踐活動,為學(xué)生認識社會、認識職業(yè)及未來職業(yè)選擇、訓(xùn)練社會實踐能力、提高綜合素質(zhì)提供了一條有效的途徑。職業(yè)考察活動的主要內(nèi)容是調(diào)查基本職業(yè)信息(工作的性質(zhì)、內(nèi)容、環(huán)境、收入、所需教育、資格等)和進行生涯訪談,了解和認識社會需求、職業(yè)需求以及工作者的內(nèi)心感受。通過職業(yè)考察活動,促使學(xué)生正確認識自己的優(yōu)勢和不足,進行有效職業(yè)生涯規(guī)劃,有針對性地進行職業(yè)準備。職業(yè)考察活動的方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法、參與法和資料分析法。職業(yè)考察活動的渠道可以組織企業(yè)參觀、網(wǎng)絡(luò)搜索、向校友、資深專業(yè)人士咨詢等。
          三、提升中職學(xué)校班主任職業(yè)指導(dǎo)工作的方法
          中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點決定了班主任工作的特殊性,既不能像對待小學(xué)生那樣的簡單說教,又不能像對待大學(xué)生一樣的宏觀管理,必須做到細致入微的管理和教育,即要做到熱心、愛心和耐心,還要做到“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。我們學(xué)校的管理理念就是“年長的教師把學(xué)生當做自己的孩子看待,年輕的教師把學(xué)生當做自己的弟弟妹妹看待!敝挥羞@樣,才能和學(xué)生“打成一片”,得到學(xué)生的愛戴和尊重,在學(xué)生中樹立威望,更好地開展工作。工作做細,我們可建立成長檔案,引導(dǎo)學(xué)生去嚴格規(guī)劃自己和管理自己。學(xué)生通過對自我檔案的審視不僅可促進和樹立自己的團隊意識,責任信念,而且能確保其適應(yīng)社會生活。
          中職教育作為一種技能教育和就業(yè)教育,要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并將其貫穿于整個中職學(xué)習階段。班主任作為每個學(xué)生朝夕相處最親密的教育者,在其中擔當了最重要的角色。應(yīng)針對各個學(xué)年的不同心理需求特征進行引導(dǎo),讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點,穩(wěn)定情緒,確定目標。同時班主任對人才市場要有清醒的認識,指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè),好就業(yè),充分發(fā)揮自己的長處。在關(guān)心學(xué)生的過程中要尤其注重后進生和貧困生這兩個特殊群體。對“后進生”,要加強教育幫助他們樹立明確的學(xué)習目標,經(jīng)常關(guān)心他們的生活,對貧困生,更需要給予他們更多的理解和關(guān)心,要幫助他們尋找一些勤工儉學(xué)崗位以解決生活問題,使他們樹立起生活的信心。
          四、小結(jié)
          以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作是一個系統(tǒng)工程,它的核心是以人為本,重視學(xué)生的全面發(fā)展。它的特點是以學(xué)生的“職業(yè)化”教育為工作內(nèi)容,以豐富的主題教育活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。中職學(xué)校班主任要勇于更新教育理念,樂于探索班主任工作新方法,提高班主任工作實效。當然,班級管理沒有固定的模式,科學(xué)地、富有成效地進行班級管理,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才,才是班主任工作的出發(fā)點和目的。
          作者簡介:劉恒山(1975-),男(漢族),湖南省耒陽,耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,實訓(xùn)處主任,講師,主要從事計算機教學(xué)與實訓(xùn)管理研究。
          參考文獻:
          [1]李精標.中職學(xué)校班主任管理工作探析[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(7):272.
          [2]谷磊.淺議中職學(xué)校班主任管理工作中存在的問題及對策[J].東方教育,2014(5).

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