淺談?dòng)變豪L畫活動(dòng)中范畫的運(yùn)用策略
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中提出:“幼兒繪畫時(shí),不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫!?幼兒的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)被范例所束縛,我們應(yīng)該給幼兒更廣闊的思維空間,更天馬行空的創(chuàng)作激情。
年齡較小的幼兒還處于經(jīng)驗(yàn)的積累過程之中,我們應(yīng)該多創(chuàng)造一些條件去豐富幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在以后的繪畫活動(dòng)中能夠得以致用,能夠有豐富的經(jīng)驗(yàn)支持幼兒的繪畫活動(dòng)。范例的使用無疑是為了讓幼兒知道:哦,我還可以這樣來安排畫面!我還可以畫一些這樣的事物,別人的顏色涂得真是漂亮;給幼兒一個(gè)啟發(fā)和借鑒的作用;當(dāng)然,這也適用于年齡較小的幼兒,較大的幼兒可以使用另一種范畫,就是創(chuàng)作過程中同伴的畫,用同伴的畫來啟發(fā)一些創(chuàng)作與想像空間都較小的幼兒。具本操作方法如下:
一、多幅范畫的重疊示范
在小班美術(shù)《長頸鹿》的活動(dòng)中,重點(diǎn)是讓幼兒掌握畫長頸鹿的技巧,在學(xué)習(xí)了怎樣畫長頸鹿之后,我出示了三幅范畫,第一幅是長頸伸長了脖子吃樹葉的情景,大樹上還結(jié)滿了果子;第二幅是長頸鹿在房子旁邊的草地上游玩的情景,草地上有漂亮的花朵,飛舞的蝴蝶;第三幅是長頸鹿的脖子都伸到了云朵上,都?jí)虻搅瞬屎,小鳥在長頸鹿的周圍飛來飛去。
這三幅圖里面出現(xiàn)的事物全部都是孩子們這學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,如:大樹、小鳥、蝴蝶、花朵、房子、彩虹,這些事物都是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),但是怎樣合理利用這些經(jīng)驗(yàn)來豐富以后的繪畫作品,對(duì)于小班孩子來說還比較生疏,而三幅包含自己學(xué)過的所有內(nèi)容的范畫,無疑給孩子們了一個(gè)提示與引導(dǎo);除了畫面的豐富,還給了孩子們色彩上的視覺感受,欣賞和自己一樣大的小朋友的優(yōu)秀作品,對(duì)于孩子自己本身就是一種啟示,從中獲取對(duì)自己有益的東西,內(nèi)化組合成為自己的。在小班幼兒經(jīng)驗(yàn)不豐富的情況下,這種方式可以為幼兒提供多種經(jīng)驗(yàn),讓幼兒體驗(yàn)不同組合的可能性,豐富藝術(shù)表達(dá)的語匯。繪畫語匯是繪畫過程的重要支架,也是幼兒創(chuàng)新的基礎(chǔ),對(duì)藝術(shù)教育大家越來越達(dá)成一種共識(shí):模仿和創(chuàng)造是相互支持的,兩者都不能脫離相關(guān)的知識(shí)和技能。
二、借助欣賞名畫的方式豐富幼兒表現(xiàn)美的形式
抽象派畫家畢家索、梵高都是大家熟知的繪畫大師,他們的作品也是大家印像深刻的作品。如畢家索的《夢》、《斗牛士》,梵高的《向日葵》、《星月夜》等,都是聞名于世的作品,也是大家經(jīng)常在美術(shù)活動(dòng)中見到的作品。
在美術(shù)活動(dòng)中,可以先安排抽象畫的欣賞,再安排具象作品的欣賞。線條,圖案和形狀組成的作品留給了孩子們極大的想象空間,鮮艷的色彩也給了幼兒全新的視覺感受;讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中積累更多的創(chuàng)作元素與表現(xiàn)手法。這個(gè)比較適宜于大班孩子的美術(shù)欣賞及創(chuàng)作活動(dòng)。
三、合理利用同伴的作品進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)
同伴之間的作品往往會(huì)引起幼兒之間的比較與關(guān)注,在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中,可以適時(shí)地對(duì)某些幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo),對(duì)其他幼兒來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累的過程 。通過分享同伴間的范畫,可以擴(kuò)展幼兒自身的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)建構(gòu)出新的經(jīng)驗(yàn),而且更可能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展,長期堅(jiān)持能夠培養(yǎng)幼兒的分享能力以及個(gè)體的繪畫技能,形成可持續(xù)發(fā)展。
總之,在繪畫活動(dòng)中,切忌使用單一的范畫,讓幼兒臨摹作品,也千萬不要每節(jié)課都出示范畫,根據(jù)活動(dòng)的不同,使用多種不同形式的范畫;并要時(shí)刻注意范畫使用的導(dǎo)向,范畫是幼兒創(chuàng)作的支持,而不是限制幼兒的框框,更不能作為評(píng)判作品好壞的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)、適地、適宜地使用范畫,支持幼兒畫出自己心中的美好的作品。
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