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        學前教育專業(yè)“園校接軌,學教結合”培養(yǎng)模式的實踐與思考

        發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 歷史回眸 點擊:


          【摘 要】在目前很多的高等學校中,經(jīng)?梢钥吹骄哂凶约旱膶嵙暬,提供給本校學生進行實習,使學生在工作期間可以更好的適應。因此,在學前教育專業(yè)中對學生進行“園校接軌,學教結合”的培養(yǎng)模式,重視學生對保育和教育能力的掌握,注重學生綜合素質的培養(yǎng),做一名合格的幼兒教師,從而提高學校的就業(yè)率。本文從學前教育專業(yè)“園校接軌,學教結合”培養(yǎng)模式的實踐目標入手,探討實踐過程及實踐成效,為其他高等學校提出參考的建議。
          【關鍵詞】學前教育專業(yè);培養(yǎng)模式;實踐與思考
          一、實踐目標
          在進行學前教育專業(yè)“園校接軌,學教結合”培養(yǎng)模式的實踐前,要先確定實踐的目標。首先,在學校中建立工作與學習相結合的教學模式,給學生創(chuàng)造實習的機會,讓學生在學習的過程中掌握幼兒教學的技巧;其次,開展這樣的培養(yǎng)模式可以有效培養(yǎng)學生在工作中所需要的條件,例如對幼兒具有耐心等,同時,也要具備愛崗敬業(yè)的思想品質,做一名有責任心、有道德的幼兒教師;最后,培養(yǎng)學生適應今后的工作崗位,使學生在校期間就具備較高的從業(yè)素質,提高學生的就業(yè)率,為幼兒園提供優(yōu)秀的教師。
          二、實踐過程
         。ㄒ唬嫿ɑ凇耙蝗丈盍鞒獭钡恼n程體系
          1、制定核心課程標準
          在進行實踐的過程中,給學生們制定核心課程標準,可以選擇不同類型的幼兒園,例如公辦、民辦、私人幼兒園等,通過全面的了解,掌握現(xiàn)階段幼兒園對人才的需求狀況,并按照具體的情況制定科學合理的課程標準。首先,幼兒園教師必須具備唱歌、跳舞、畫畫、彈琴等技能,基于這些技能制定符合幼兒園教學的課程內容,培養(yǎng)學生在教育幼兒的同時還要掌握照顧幼兒的能力。充分按照幼兒園一日生活流程,遵循工學結合的教學理念,加強學生的技能,開展相應的教學內容。
          2、編寫校本特色教材
          學校要結合幼兒園日常的實際情況,編寫符合幼教培養(yǎng)模式的校本特色教材。這個過程需要對以往課程進行全面的掌握,在編寫的過程中要與以往課程進行緊密結合,不能隨意編寫,并且要注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),另外,對于學生的思想道德也要進行加強。近年來,很多幼兒園都會出現(xiàn)幼師打罵孩子的現(xiàn)象發(fā)生,造成了嚴重的后果,因此,應該注重學生的心理及思想道德的教育,具有優(yōu)秀的師德和良好的思想品質才是幼兒園教師的基本。
          (二)建設滿足常規(guī)教學體系的實習基地
          充分利用當?shù)卣男姓Y源和地域優(yōu)勢,通過與各種不同類型的幼兒園合作,開展教學實習基地建設,互惠互利,解決頂崗實習困難問題,建立起穩(wěn)定的教學基地。
          1、結合學科內容安排見習
          在校內學習學前教育專業(yè)理論知識的同時,任課教師組織學生到幼兒園見習。見習結束后,學生要進行討論,任課教師給予必要的指導。
          2、實訓建設要能體現(xiàn)出實訓過程的情境性
          強大的校內生產性實訓基地,能給學生構建訓練情境,而且能為課程改革的深入創(chuàng)造前題。工作情境導向實訓建設模式,以情境學習理論和建構主義學習理論為指導,以基于實踐情境的、以工作過程邏輯為中心的實踐導向職業(yè)教育課程理論為依據(jù),主張以工作過程模擬來組織實驗實訓教學以及模擬性生產,以此培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)以及解決問題的能力。
         。ㄈ┰炀瓦m應專業(yè)教改需要的師資隊伍
          定期選派學前教育專業(yè)教師和專任教師參加技能培訓或下幼兒園實踐,參與幼兒園教育教學研究以及參加國內外培訓,使其具有先進的職業(yè)教育理念、較高的業(yè)務素養(yǎng)和精湛的職業(yè)技能;在提高本校教師素質的同時,每年聘請幼教專家來校開設前沿講座,聘請經(jīng)驗豐富的幼兒教師來校兼課,努力打造一支適應職業(yè)教育發(fā)展要求的,高水平的專兼職結合的專業(yè)教學團隊。
          (四)培養(yǎng)學生的綜合工作能力
          在幼兒園的工作中,學生不可能只作為保育員進行工作,因此,也要培養(yǎng)學生的綜合工作能力。因為工作環(huán)境所接觸的學生都是幼兒,因此,相比小學等以上校園的來說,幼兒園的工作實踐中要具備更加仔細的觀察力,防治幼兒在幼兒園出現(xiàn)磕碰,另外,很多幼兒不具備自理能力,很多時候會出現(xiàn)拉尿褲子的現(xiàn)象,這時實踐工作中要具有寬容,關懷的心態(tài),對幼兒進行呵護。其次,也會與家長直接進行溝通,所以要培養(yǎng)學生具有良好的溝通能力及維護能力,維護好家長與幼兒園的關系,建立溝通的橋梁。
         。ㄎ澹┲貥嫳Sc教育能力并舉的教育理念
          在教學中,進一步強化保育與教育能力并舉的教育理念,注重實行保育與教育相結合的原則。幼兒園的“一日常規(guī)”,簡而言之,就是“保育”和“教育”。在教學改革過程中,逐步徹底革除“重教輕育”的教學弊端,樹立“育教并重”的教學理念,無論是專業(yè)技能課和專業(yè)理論課的教學,無論是模擬還是入園實習,都加強職業(yè)性質、職業(yè)道德和職業(yè)理想的教育,使幼兒專業(yè)的學生具有“重保育”的意識,具有“善保育”的技能,以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質幼兒教師的教育目標。
          三、實踐成效
         。ㄒ唬⿲I(yè)技能教學能力大大提高
          學生在專業(yè)理論學習和幼兒園見習、實習相結合的基礎上,對學前教育的知識理論、幼兒園的日常管理、幼兒園的教學環(huán)節(jié)有了充分的了解。在與幼兒接觸的過程中,將學校所學習的各項專業(yè)技能應用于實踐,在實踐中摸索科學有效的教學方法,提高基本素養(yǎng)和能力,為今后的工作打下較為扎實的基礎。
         。ǘ釔塾變簾釔塾捉糖楦性鰪姟
          在實踐過程中,接受過“園校接軌,學教結合”培養(yǎng)模式的學生,在幼兒園實習過程中體現(xiàn)出更好的工作效率,由于培養(yǎng)了學生具有強烈的愛心,而且每個學生都具備良好的師德,因此,奠定了學生在幼兒園工作的熱情。
          (三)學生綜合素質得到顯著提升
          學生通過在校的知識學習與到幼兒園的實訓實習相接軌,提高了所學知識與所用知識的遷移能力,實際教學能力和適應能力明顯提高。定期開展模擬教學活動、見習及頂崗實習,培養(yǎng)了學生愛崗敬業(yè)的精神,提升了學生綜合素質。
          四、結語
          通過上文我們的探討,在學前教育專業(yè)中進行“園校接軌,學教結合”的培養(yǎng)模式,不但可以有效提高學生的工作能力,還能樹立學生的正確教育觀念,為以后進入幼兒園工作奠定了基礎。在實踐過程中,學校應與幼兒園進行緊密的合作模式,了解最新的幼兒教育方面的情況,培養(yǎng)出綜合素質強、具有良好師德的幼兒教師。
          參考文獻:
          [1]淺談中職學前教育專業(yè)如何開展禮儀教育[J].趙麗穎.科技風.2016(19)
          [2]高職學前教育專業(yè)的現(xiàn)狀及應對措施研究[J].趙冬,李梅,張彩云.湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報.2017(03)

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