走進(jìn)歷史
發(fā)布時間:2017-01-20 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊： 
走進(jìn)歷史篇一：走進(jìn)歷史
走進(jìn)歷史
在大雪紛飛的臘月，倚在窗下，捧一杯清茶，細(xì)讀史書。在書中邂逅一位佳人，或是與落魄的才子對話。走進(jìn)歷史，思想會得到升華。
踏著悠揚(yáng)的古琴聲，我來到了唐朝。大雪紛飛，街上行人稀稀落落，一條條青石板路將我引向遠(yuǎn)方。哪里，是一座富麗堂皇的宮殿，推開厚重的大門，我看到了南唐最后一任國主，李煜。前方戰(zhàn)事吃緊，國庫空虛，趙匡胤連續(xù)攻下數(shù)座城池，他看著面前堆積乳山的奏折，緊鎖著眉。
終于，推開公文，鋪好宣紙，大筆一揮，填好了一曲小令。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！弊鳛樵~人，無疑,他是偉大，他的愁，像江水一般滔滔不絕，最后奔流到海不復(fù)回；“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，更是千古絕唱。可作為一國之主，他是失敗的，也許在許多個夜晚，他只能對著明月排遣心中苦悶，或是在古琴聲中，借著詞曲，抒發(fā)悲痛之情。
走進(jìn)歷史，我看見了一個才子的悲與苦。
看著窗外的雪景，我想到了646年前，像煙花般燦爛，卻又如曇花一樣悄然敗落的明朝。呡一口香茗，我走進(jìn)了明朝。
“石人一只眼，挑動黃河天下反！”大元王朝，是中國歷史上第一個統(tǒng)一時間較長的王朝。 可是元末，官員魚肉百姓，欺壓漢人，導(dǎo)致民不聊生。我漫步在大街上，隨處可見無家可歸的難民。一只只枯瘦的手，仿佛在訴說著一個王朝的腐敗，透過那一雙雙空洞的眼神，我不僅讀出了悲傷，我還讀出了失望，那是對一個國家的失望！終于，火藥被點(diǎn)燃，炸藥爆炸。 黃河決堤，工人們挖出了一只石人，迷信的工人在劉
尚，正在暗暗立志統(tǒng)一中原。這個小和尚，后來改名為朱元璋。
幾年后，在一個月黑風(fēng)高的晚上，我走進(jìn)了朱元璋的帥帳，幾年前的軟弱都一掃而空，取而代之的是堅(jiān)毅與自信。那堅(jiān)毅的目光直指南京，低沉而堅(jiān)定的聲音響起：“明日正午，全軍出發(fā)！”
周圍景物淡化，浮現(xiàn)在眼前的是皇宮，那龍椅上，坐著當(dāng)今圣上：朱元璋。他坐在椅上，俯視著下方文武百官，笑了......
合上書，看看窗外雪白的世界，摩挲著書的封面，閉上眼，偎在爐火旁打盹。
在這樣的一個午后，在書中與才子佳人或君王忠臣對話，會使你對歷史有新的認(rèn)識。走進(jìn)歷史，在歷史的長河中聆聽人生的真諦......
無題
夜無聲，人無眠，倚在床頭。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 忽正坐，挑枯燈。捧著史書，手不釋卷。 動情時，只覺眼前刀光劍影，耳畔鼓聲陣陣，
數(shù)千鐵騎，場上廝殺。只是少年意氣風(fēng)發(fā)時， 滿腔熱血，一顆赤心，恨不能，以身報國！ （史老師，這是我剛出爐的詞，幫忙修改一下，（還有作文）謝啦�。�
走進(jìn)歷史篇二：走進(jìn)歷史故事 傳承中華文明
課題: 走進(jìn)歷史故事 傳承中華文明
學(xué)科:歷史
活動小組
組長：
組員：
活動目的:
該課題選擇源于教材。中國歷史故事是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。誦讀中華傳統(tǒng)故事，是了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶的捷徑。從小扎根在自己的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)與繼承中國歷史小故事，全面提升學(xué)生的思想道德水平和人格素質(zhì)，提高德育效能，培育民族精神，高尚道德、聰明才智。
1、從故事中了解古人的睿智，明白其中所包含的意思，咀嚼其中的滋味；
2、將故事與現(xiàn)代生活中的具體事情結(jié)合起來，學(xué)以致用。
3、提煉故事的精華，學(xué)習(xí)有關(guān)的名言名言、成語等，豐富學(xué)生的知識儲備。
4、鍛煉學(xué)生收集、匯總資料的能力。
二、活動內(nèi)容
人教版六上歷史課本；《中國歷史名人小故事》《中華成語故事》等名篇，以書刊或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料為主。
三、活動原則
1、面向全體原則。讓每一位學(xué)生都參與此活動。實(shí)現(xiàn)共同閱讀，共同交流，共同提高。
2、個性發(fā)展原則。對不同的學(xué)生提出不同的要求，尊重學(xué)生的興趣愛好。做到“百花齊放，百家爭鳴”。
3、協(xié)調(diào)合作原則。做到師生合作、生生合作、學(xué)校與家庭合作。
4、堅(jiān)持抓好典型、以點(diǎn)帶面相結(jié)合原則。
5、堅(jiān)持誦讀故事與校園文化建設(shè)相結(jié)合的原則。
四、具體措施活動步驟:
1、閱讀課本上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容，教給學(xué)生品讀歷史故事的方法。
2、布置網(wǎng)上搜集資料、圖書館查閱資料。把讀過的故事，以記日記感言，寫心得，寫體會，寫簡要內(nèi)容的形式記錄下來。
3、建立故事郵箱，家校共同研讀研學(xué)。
4、背誦積累相關(guān)的成語、名言
5、師生合作，匯集整理文字、圖片和音像資料并制作課件。
五、活動步驟
第一階段：啟動準(zhǔn)備階段——宣傳發(fā)動
1、制定課題研究實(shí)施方案。
2、安排好閱讀時間和閱讀的必讀書目及推薦書目。
3、組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、做好實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)檢測工作。
第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段——誦讀開展
1、按實(shí)施方案開展好課外閱讀活動。
2、利用綜合實(shí)踐活動課開展好研究探討活動。
3、 開展各類型的讀書匯報交流活動，穿插“故事比賽”、成語競賽等。
4、做好資料的收集、積累、分析工作。
第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段——誦讀展評
1、對學(xué)生誦讀情況進(jìn)行分層評價。
2、寫出實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性小結(jié)、反思。
走進(jìn)歷史篇三：《走近歷史人物》
初二年級歷史研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《走近歷史人物》
教學(xué)對象：初二年級
指導(dǎo)老師：周曉娥
教學(xué)形式：綜合實(shí)踐活動課（研究性學(xué)習(xí)）
一、活動主題的提出
這是為了適應(yīng)新課程改革的需要而進(jìn)行的，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時作出如下闡述：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。其內(nèi)容提到了研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。
主體性教育理論提到：教師要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。
初二（5）班的一堂歷史課上，老師問同學(xué)們對什么知識最感興趣？絕大多數(shù)同學(xué)回答：“歷史人物�！蓖瑢W(xué)們很想通過親身實(shí)踐，接觸并掌握歷史人物的有關(guān)知識。
歷史人物是歷史課的重要內(nèi)容之一，歷史人物的逸聞趣事吸引著學(xué)生，歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)感染著學(xué)生，通過探究歷史人物，學(xué)生能較深刻地了解中國燦爛的歷史文化，并學(xué)會激濁揚(yáng)清,古為今用。
二、活動對象
本專題活動課教學(xué)，以初二學(xué)生為教育對象。
（一）初二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了中國古代史和近代史，有了一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)生普遍對已學(xué)過的歷史人物感興趣，很希望能深入探究，這樣，學(xué)生的參與意識就很強(qiáng)。
（二）初二學(xué)生的心理特點(diǎn)是天真活潑，好動好奇好問，喜歡直觀有趣的教學(xué)方法，所以在教學(xué)中應(yīng)更多地讓學(xué)生發(fā)揮積極主動作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）初二學(xué)生的邏輯思維能力比初一學(xué)生強(qiáng)多了，但是仍需要感性認(rèn)識的支持，用活動課的教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接觸歷史人物時，感到具體、生動、形象。
三、活動目標(biāo)
（一）執(zhí)行并實(shí)現(xiàn)學(xué)校一級子課題和歷史科二級子課題的基本目標(biāo)。
石井中學(xué)一級子課題的基本目標(biāo)是：形成民主、和諧和互動的師生關(guān)系。在教學(xué)中必需做到以學(xué)生為主體，課堂氣氛融洽、生動活潑，師生關(guān)系民主平等，教與學(xué)互動。歷史科二級子課題針對初二級的基本目標(biāo)是：賞識和主動學(xué)習(xí)（在教師的賞識教育下學(xué)生主動
學(xué)習(xí)歷史）。在教學(xué)中教師運(yùn)用賞識教育法的語言和行為引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵中下生積極進(jìn)取，使絕大多數(shù)學(xué)生參與課堂，主動學(xué)習(xí)歷史。通過本活動課，師生共同探究，尋找并解決問題，讓學(xué)生的特長得到充分的顯示和展現(xiàn)，使之具有成功感和創(chuàng)造艱辛的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和深入學(xué)習(xí)歷史的興趣，師生關(guān)系融洽互動。
（二）提高教學(xué)教育效能。
提高教學(xué)教育的效能就必須通過最優(yōu)化的教學(xué)教育形式和手段來實(shí)現(xiàn)，從接受信息的有效方式來說，是人的多種感覺器官都在起作用，運(yùn)用活動課配合課堂教學(xué)，學(xué)生通過聽課、看書、查資料、制作卡片、編寫手抄報、參與特長表演、欣賞成果等形式，提高本課的教學(xué)教育效能。
（三）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和辨證唯物主義的觀點(diǎn)去評價歷史人物，從而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生會潛移默化地向優(yōu)秀的歷史人物學(xué)習(xí)，古為今用，陶冶了情操；通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成樂于合作的品質(zhì)；準(zhǔn)備匯報表演的過程中，學(xué)生要展示自己的特長，他們從實(shí)踐中能夠體會到即要有真才實(shí)學(xué)，也要有膽量，從而培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)和創(chuàng)新能力。
四、活動形式
1、組織形式
（1）小組活動個人活動班級活動相結(jié)合
（2）與校圖書館和信息技術(shù)科合作
（3）與音樂科和美術(shù)科合作
（4）與家長合作
2、實(shí)踐形式
（1）收集資料信息
（2）制作藝術(shù)卡片和手抄報
（3）研究探討歷史人物知識
（4）設(shè)計(jì)人物網(wǎng)頁
（5）小品表演
五、活動安排
本活動課分三個部分：準(zhǔn)備區(qū)、實(shí)踐區(qū)和總結(jié)匯報區(qū)。
（一）準(zhǔn)備階段 1、分小組，選組長，全班四十九人分成七個小組，以自愿為原則選出小組長。
2、確定探究的主題：走近歷史人物（28位歷史人物），部分同學(xué)提出這一主題，全班同學(xué)
贊成。
3、老師分配任務(wù)：每人研究一位，每組研究四位歷史人物，分階段上交個人作業(yè)（所查資料）和小組作業(yè)（卡片和手抄報），老師將具體要求和步驟復(fù)印給每一個小組(附在后面)。
4、查資料：圖書館和信息科的老師們分別講述查資料的方法，并提供查資料的場所。學(xué)生可以利用其它途徑查資料，如校外圖書館、書店等。
（二）實(shí)踐階段
1、整合資料，做好個人作業(yè)。
2、小組將四個歷史人物的基本資料按要求制成卡片，由美術(shù)老師親臨指導(dǎo)。
3、小組協(xié)作辦一期以介紹歷史人物為基本的手抄報，由美術(shù)老師作美工指導(dǎo)。
4、小組準(zhǔn)備特長表演項(xiàng)目，包括快板、小品、琵琶伴奏和網(wǎng)頁制作，請音樂老師和信息技術(shù)老師協(xié)作指導(dǎo)。
（三）總結(jié)匯報階段
全體學(xué)生到多媒體教室上課，帶齊所有作業(yè)和資料到場，按小組位置坐�？偨Y(jié)匯報課程序如下
（一）用大屏幕顯示本節(jié)課的主題
《走近歷史人物》
綜合實(shí)踐課歷史課系列活動之一
總結(jié)匯報課
（二）老師一邊講解一邊播放電子演示文稿，內(nèi)容如下：
準(zhǔn)備區(qū)
1.分小組，選組長，以自愿為原則。
2.確定探究主題：走近歷史人物(28位歷史人物)
3.分配任務(wù)：每組研究4位，每人研究一位，分階段上交個人作業(yè)(所查資料)和小組
作業(yè)(卡片和手抄報)
4.查資料：老師帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館和電腦室；
學(xué)生利用其它途徑查資料。
（以上內(nèi)容要在兩周內(nèi)完成）
實(shí)踐區(qū)
1.整合資料，做好個人作業(yè)
2.小組將四個歷史人物的基本資料按要求制成卡片。
3.小組協(xié)作辦一期手抄報，以介紹歷史人物為基本。
4.小組準(zhǔn)備特長表演項(xiàng)目，老師作指導(dǎo)
（以上內(nèi)容要在兩周內(nèi)完成）
總結(jié)匯報區(qū)
1.展示個人作業(yè)
2.展示小組作業(yè)(卡片和手抄報)
（三）用實(shí)物投影機(jī)展示兩位同學(xué)的個人作業(yè)，老師加以鼓勵并提問：你是通過什么途徑查到資料的？用幾句話向同學(xué)們介紹你研究的歷史人物。
（四）用大黑板當(dāng)活動成果展示臺，同學(xué)們將小組作業(yè)加工貼在上面，老師引導(dǎo)同學(xué)們欣賞卡片和手抄報（介紹兩份作業(yè)）。
（過渡語）同學(xué)們找到的資料真不少，歷史人物真的很多，你能記住嗎？有一個小組的同學(xué)愿意唱給你們聽。
（五）特長表演之一《歷史人物歌》（快板）表演者：朱錦坤小組
（過渡語）真是好記性，請問他們唱了哪些歷史人物��？你們都會��？寫給我看看。
（六）小組活動：歷史人物知多少？
（用投影機(jī)展示）小組活動內(nèi)容：請各小組在規(guī)定時間(5分鐘)內(nèi)寫出你熟悉的歷史人物十個，其中哪一個是你們組喜歡的或討厭的？寫出來并說明理由。
（用投影機(jī)）展示兩個小組的作業(yè)，并歸納其他小組寫的內(nèi)容。
（過渡語）看來同學(xué)們掌握了不少歷史人物，還能說出自己的想法，你們想不想知道當(dāng)時歷史人物是怎樣說話和做事的嗎？請看歷史劇。
（七）特長表演之二《林則徐》 表演者：李惠清小組
（過渡語）好個林則徐，這么一拍（拍桌子），看哪個洋人敢來賣鴉片？看哪個官敢收賄賂？請問：林則徐是怎樣的一個人呢？
（八）小組活動（師生互動）：你怎樣評價林則徐？
你到底掌握了多少歷史知識？老師臨時出七道左右的搶答題來考查。
（九）特長表演活動之三《昭君出塞》小品表演并由琵琶伴奏。表演者：陳潔文小組 音樂優(yōu)雅而又凄婉，王昭君勇敢出塞的故事永遠(yuǎn)流傳，請看大屏幕，讓我們再一次欣賞王昭君手抱琵琶的模樣吧。
（十）特長表演活動之三《一代偉人孫中山》網(wǎng)頁演示
制作者：馮文杰小組
（過渡語）一代偉人孫中山，推翻清朝有貢獻(xiàn)，聯(lián)俄聯(lián)共討軍閥，豐功偉績永流傳。
（十）師生總結(jié)活動。
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