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        目前,從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化,在語(yǔ)文教學(xué)上,關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué),往往看重教法的改革,忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),或者說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,往往不知從何下手,我們語(yǔ)文老師也常常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文就是要靠讀背,只要你對(duì)每篇課文讀透背熟,就自然會(huì)考得好。  北京口碑比較好的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話(即日起撥打400免費(fèi)熱線電話有免費(fèi)試聽課,400詢電話使用方法:先撥前10位總機(jī)號(hào),聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍椋?o:p>

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        當(dāng)然,這也是學(xué)習(xí)方法的一種,古人云:讀書百遍,其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書方法,對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢(mèng)龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思,也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來(lái)。因此我認(rèn)為,以下幾方面特別值得注意。
          
          首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
         
          方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語(yǔ))學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來(lái)更得心應(yīng)手。
          
          其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上,這樣,學(xué)生被動(dòng)地聽,不能參加各種智力活動(dòng),實(shí)踐機(jī)會(huì)少,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí),教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。

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