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部分課程簡介：
1、招生對象：
初二年級學(xué)生
2、主要班型：
一對一突破班
3、輔導(dǎo)課程：
英語
4、課程介紹：
初二階段英語學(xué)習(xí)，英語水平開始有梯度型變化。
1、英語句法的學(xué)習(xí)掌握，包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、并列句、復(fù)合句等；
2、集中學(xué)習(xí)初中英語完形填空、完成句子、閱讀理解的答題技巧以及寫作方法；
3、把握書面表達的篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語使用和單詞拼寫等多方面內(nèi)容。
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聚智堂教育綜合介紹
招生對象：小學(xué)一年級至高中三年級
輔導(dǎo)科目： 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點：多個校區(qū)就近選擇，歡迎撥打免費電話，由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
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--教學(xué)心得
數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，思維能力培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中，我一直秉承“過程扎實，方法靈活”的方向，在每個單元結(jié)束后，都要整理一個知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)中把握知識，這樣的知識才是有效的。幫助學(xué)生把書本知識由厚到薄。在教學(xué)中，我加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：怎樣才能更好地記憶，怎樣才能規(guī)范答題，回答辨析題的六個步驟等，通過授人以“漁”的方式，提高學(xué)生的能力。

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《漢語大詞典》中“不”的第五個義項是：“助詞，用以足句或加強語氣�！辈⑶遗e例：《詩?大雅?東攻》：“徒御不驚，大庖不盈�！泵珎髯ⅲ骸安惑@，驚也。不盈，盈也。”詩經(jīng)通常為四言，“不”在這里起足句的作用，使詩句結(jié)構(gòu)整齊。正因為“不”有這樣的用法，三個關(guān)于“尷尬”的詞意思才可以保持相同。這種情況在古漢語中并不少見。如：不則�！兑�?周書?蔡公》：“我不則寅哉，寅戈�！薄安粍t”即“則”，就。不可。《敦煌變文集?壚遠公話》：“你在寺枷藍，要念即不可，就是隨逐于我，爭合念經(jīng)�！薄凹床豢伞本褪恰凹纯伞�。不羞見。關(guān)漢卿《蝴蝶夢》“我若學(xué)嫉妬的桑新婦，不羞見那魯義姑�！鳖檶W(xué)頡、王學(xué)奇主編的《元曲釋詞》注： “不羞見”即“羞見”；加“不”以反語見義，起加強語氣作用。不甫能。元?紀君樣《趙氏孤兒》：“不甫能風(fēng)調(diào)雨順，太平年寵用這般人�！薄安桓δ堋奔础备δ堋辈拍軌�，好容易。不因。關(guān)漢卿《竇娥冤》：“竇天章白：‘不因我受兒一件事，感起一樁故事。’”又《水滸傳》第十二回：“不因這番比試，有分教，楊志在萬馬叢中聞姓寧，千軍里在頭功�！辈粻帯ｊP(guān)漢卿《哭香囊》：“比當日黑河秋，則不爭詠著貂裘�！薄安粻帯奔础盃帯保�差。不當不正或不端不正。元?無名氏《漁樵記》：“老漢也分開人叢不當不正，站在那相公馬頭前�！庇郑ń鹌棵罚┑诙�回：“忽被一陣風(fēng)將叉竿刮倒，如人手擎不牢，不端不正，卻打在那人頭巾上。”“不當不正”，《漢語大詞典》解釋為：猶言“端端正正”。白維國主編的《金瓶梅詞典》解釋為：又作“不端不正。以上這些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加強語氣”的作用，使得語言生動、句式整齊而富于韻味�；氐奖疚拈_頭的問題：店小二與妻子說兩個客人“不尷尬”時，“不尷尬”用作補語，表述狀態(tài)有強調(diào)之意。而與林沖說兩個“尷尬人”時，“尷尬”用作定語，沒有強調(diào)之意；而且此處如用“不尷尬”，反會使句子別扭，故用“尷尬”一詞。這幾個詞語意義雖然相同卻不可互換，由此可以看出古人對詞語的選擇和運用非常謹慎，頗為精到。摘自《學(xué)語文》2001年第3期

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