歷史高考題篇一：2014年全國13省市歷史高考題

2014年高考歷史真題（上海卷）word解析

一、選擇題（共75分）

以下每小題2分，共60分，每題只有一個正確的選項。

1．“凡父母雙方均為公民者有公民權，公民十八歲時在他們村社的名簿中登記�！边@一規(guī)定最有可能出現(xiàn)在

A．古代埃及B．古代印度 C．古代希臘 D．古代中國

【試題答案】C

【試題考點】本題考查古希臘民主政治，意在考查考生識記課本基礎知識的能力。

【試題解析】古埃及突出為神權社會、古印度突出為種姓社會、古代中國突出為王權社會，唯有古希臘實行民主政治，故ABD三項均與題干?公民?一詞不符，排除ABD，答案選C。

2．下面所示為某一宗教的發(fā)源地和傳播路線，這一宗教是

A．猶太教 B．佛教 C．基督教D．伊斯蘭教

【試題答案】B

【試題考點】本題考查佛教的產(chǎn)生及傳播，意在考查考生識記課本基礎知識及從圖片中有效提取歷史信息的能力。

【試題解析】從圖片可看出此教源于古代印度且傳播到古代中國和東南亞地區(qū)，故可判斷出是佛教，ACD三項與史實不符，答案選B。

3．炎帝是我國傳說時代的英雄，又稱神農(nóng)氏。據(jù)傳他使用“焚林而田”的耕作方法，還發(fā)明了耒、耜等生產(chǎn)工具。這些傳說

A．折射出中國農(nóng)耕文明源遠流長 B．可以作為中國原始農(nóng)耕的直接證據(jù)

C．是一種沒有史料價值的想象 D．證明了炎帝的真實存在

【試題答案】A

【試題考點】本題考查中國古代的農(nóng)業(yè)及史學研究方法，意在考查考生根據(jù)信息、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】炎帝相關事跡沒有文字記載，僅屬于口述史料范疇（傳說），不可以作為論證傳說所涉歷史事例的第一手資料，但可以作為研究民俗史、文學史等研究的重要史料，排除BCD三項；對炎帝在農(nóng)業(yè)領域貢獻的相關傳說折射出中國農(nóng)耕文明源遠流長，答案選A。

4．右圖反映的情景是

A．柏拉圖在雅典學園講課

B．中世紀大學教師在授課

C．主教與教士討論教會事務

D．民間藝人吟誦《荷馬史詩》

【試題答案】D

【試題考點】本題考查中國古代王朝的變遷，意在考查考生識記課本知識、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】386年，鮮卑拓跋部建立北魏，后分裂為東魏、西魏 ，而后高洋廢東魏建立 北齊，故可看出北齊與鮮卑之間的承繼關系，根據(jù)題干中因“學習鮮卑語”而受寵可知答案 選D。

5．儒學成為官學是由哪位思想家的主張直接促成的？

A．孔子 B．孟子 C．董仲舒D．朱熹

【試題答案】C

【試題考點】本題考查西漢儒學的官方化，意在考查考生識記基礎知識的能力。

【試題解析】西漢時期，漢武帝采納董仲舒?罷黜百家、獨尊儒術?的建議，至使儒家思想成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，ABD三項與史實不符，答案選C。

6．唐代貴族的體育活動廣泛多樣，馬球運動尤為盛行。下列與此現(xiàn)象有關的史實是

A．絲綢之路的繁盛使西域的風物傳入中國

B．海上絲綢之路帶來國家財富的增長

C．朝貢貿(mào)易加強了與南海諸國的交流

D．民間海外貿(mào)易因海禁政策取消再度活躍

7．古代有一位漢族士大夫教他十七歲的兒子學習鮮卑語、彈琵琶。兒子通曉這些技能之后，以此侍奉達官貴人，深得他們寵愛。這一情形最有可能發(fā)生在

A．秦朝 B．西漢 C．唐朝 D．北齊

【試題答案】D

【試題考點】本題以時間軸為切入點考查中外重大科技文化交融、旨在考查考生識記基礎知識、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】根據(jù)題干可知“?”處大約處于1600年左右，即17世紀前后；日本從7世紀初～9世紀末派出遣唐使，火藥傳入阿拉伯地區(qū)約在13世紀左右，嚴復《天演論》發(fā)表于19世紀末，故ABC三項時間均與題干不符，答案選D。

8．王安石認為國家積貧積弱的根本在于生產(chǎn)少，生產(chǎn)少而民不富，民不富則國不強。為根本上解決問題他頒行了

A．募役法和保甲法 B．青苗法和農(nóng)田水利法

C．將兵法和均輸法 D．方田均稅法和科舉新法

9．將黏土刻成一個個單子，燒硬后用于排版印刷，印完一版，單字可卸下以備再用。此項技術最早記載于

A．《史通》 B．《農(nóng)政全書》 C．《農(nóng)書》 D．《夢溪筆談》

10．元代加強了對疆域的有限管理，其中管轄琉球的機構是

A．江浙行省B．宣政院C．中書省D．澎湖巡檢司

11．為了完成下列“中外文化交流”時間軸，在“?”處應填上

A．日本派出遣唐

使 B．嚴復所譯《天演論》發(fā)表

C．火藥傳入阿拉伯地區(qū)D．利瑪竇和徐光啟合譯《幾何原本》

12．“側隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也，辭讓之心，禮之端也，是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。” 此段文字出自

A．《孟子》 B．《莊子》 C．《韓非子》D．《道德經(jīng)》

13．據(jù)《史記?太史公自序》記載，司馬遷為了完成父親的遺業(yè)，大量閱讀朝廷金匱石室之書，

還到各處實地探訪，搜集遺聞，最終寫成了不朽名著《史記》。由此可見司馬遷

A．側重口述史料收集 B．具有史料考證意識

C．注重史學文學價值 D．秉承朝廷旨意著史

14．宗教改革時出現(xiàn)的新教，英文為Protestantism，直譯“抗議宗”。這里的 “抗議” 是指

A．抗議《圣經(jīng)》的權威B．抗議國王的權威

C．抗議天主教會的權威D．抗議貴族的權威

【試題答案】C

【試題考點】本題考查宗教改革，意在考查考生根據(jù)題干提取有效歷史信息、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】宗教改革是資產(chǎn)階級性質的政治改革運動，宗教改革家們倡導《圣經(jīng)》高于教 皇和教會，世俗權力高于教權，政治權力由天主教會轉向國王、貴族等世俗勢力，根據(jù)以上 分析可知ABD三項不符合題意，答案選C。

15．對于同一個歷史事實，往往由于視角、史料的差異而產(chǎn)生不一樣的解釋。下列選項中，由于新史料的發(fā)現(xiàn)而導致不同解釋的是

A．哥倫布到達美洲被稱為“發(fā)現(xiàn)新大陸”，也被稱為“文明的相遇”

B．魏晉南北朝被稱為“分裂的時代”，也被視為“思想的自由時代”

C．歐洲中世紀被稱為“黑暗的時代”，也被目為“田園牧歌的時代”

D．商朝一度被認為是“傳說中的時代”，也被認為是“信史時代”

16．保證國民有自由平等的民事權利和行為能力；在法律面前人人平等；反對封建特權。以上思想體現(xiàn)在

A．《十二銅表法》 B．《漢謨拉比法典》

C．《法國民法典》 D．《欽定憲法大綱》

【試題答案】C

【試題考點】本題考查南京條約，意在考查考生根據(jù)歷史圖片提取有效歷史信息、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】從題干可以看出口岸甲關稅收入持續(xù)攀升并一直遙遙領先于其他口岸，通過常識可知近代上海是中國乃至東亞最大的經(jīng)濟中心，故排除ABD三項，答案選C。

17．“依附于土地的農(nóng)民在法律確定的期限內(nèi)將被授予自由耕種者的一切 權利”，此法令的頒布者是

A．林肯 B．明治天皇 C．威廉一世D．亞歷山大二世

18．“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合休，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件�！边@段話出自

A．《政府論》 B．《共產(chǎn)黨宣言》 C．《烏托邦》D．《共同綱領》

19．以下圖表反映了五口通商各口岸的關稅收入變化，其中口岸甲是

A．寧波 B．廣州C．上海 D．福州

20．“萬能蒸汽機”是第一次工業(yè)革命中最重要的發(fā)明。當瓦特研制成功這項動力技術時，中國正值

A．開元盛世B．戊戌變法 C．康乾盛世 D．清末新政

【試題答案】C

【試題考點】本題考查瓦特的改良蒸汽機及重大歷史時期比較、旨在考查考生識記基礎知識、比較并應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】瓦特改良蒸汽機發(fā)明于1785年，即18世紀末；開元盛世出現(xiàn)于8世紀、戊戌變法出現(xiàn)于19世紀末、清末新政是在20世紀初，故ABD三項均與史實不符，答案選C。

21．“一個被流放的人秘密回到彼得堡，經(jīng)過多年流放和卓有成效的斗爭，他即將領導一場改變世界面貌的革命運動�！薄八�”是

A．列寧 B．拿破侖C．彼得一世 D．斯大林

【試題答案】A

【試題考點】本題考查俄國十月革命、旨在考查考生識記基礎知識、并應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】彼得堡屬俄國城市，拿破侖屬法國，排除B項；俄國十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命，它的勝利成功地在資本主義世界體系上打開了一個缺口，將社會主義從理論變?yōu)楝F(xiàn)實，故改變了世界面貌，根據(jù)以上分析可知答案選A。

22．近代中國某一報刊刊登過如下文章：《民族的國民》、《駁新民叢報最近之非革命論》、《駁革命可以召瓜分說》、《告非難民生主義者》，該報紙是

A．《時務報》 B.《國聞報》 C.《申報》 D.《民報》

22.【試題答案】D

【試題考點】本題考查辛亥革命及近代中國大眾傳媒的變遷，旨在考查考生識記基礎知識、并應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】根據(jù)題干可知該刊宣傳革命思想，倡導三民主義（民生）；《時務報》與《國聞報》均屬資產(chǎn)階級維新派創(chuàng)辦的報紙，宣揚的是改良思想，排除AB兩項；《民報》是資產(chǎn)階級革命派的機關報，致力于革命思想的傳播，排除C項，答案選D。

23．右側老照片是一張學生合影，它反映了哪一時期的社會風貌？ A．19世紀初期 B．19世紀中期 C．20世紀初期 D．20世紀后期 【試題答案】C

【試題考點】本題考查近代中國社會生活的變遷，旨在考查考生從歷史圖片提取有效信息、并應用所學知識解決問題的能力。 【試題解析】19世紀中期前，中國尚是典型的男權社會，傳統(tǒng)的男尊女卑思想根深蒂固，

且當時照相技術尚未發(fā)明，故AB兩項與史實不符；從老張片中人物的服飾、表情、黑白照 本身均可判斷是民國時期（20世紀初），排除D項，答案選C。

24．某一宣言稱：承認三民主義為今日中國之必需，取消“蘇維埃政府”，將紅軍改編為國民革命軍。該宣言發(fā)表于

A．辛亥革命時期 B．北伐戰(zhàn)爭時期C．抗日戰(zhàn)爭時期D．解放戰(zhàn)爭期間

【試題答案】C

【試題考點】本題考查抗日戰(zhàn)爭、旨在考查考生識記基礎知識、并應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】1937年7月“盧溝橋事變”，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，中國的主要矛盾已經(jīng)由國共之間的階級矛盾讓位于中日之間的民族矛盾；故中共積極推動第二次國共合作，承認三民主義，取消“蘇維埃政府”，將紅軍改編國軍，努力推動全民族抗戰(zhàn)，根據(jù)以上分析可知答案選C。

25．①1862年普魯士國王任命俾斯麥為首相。②俾斯麥是“現(xiàn)實主義政治”大師。③他在就任首相后的首次演講中即宣稱：“當代的重大問題不是通過演說與多數(shù)人的決議所能解決的，??而是要用鐵和血來解決�！雹艿聡�的統(tǒng)一確實是通過鐵血政策實現(xiàn)的。以上文字中屬于歷史解釋的是

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

26．“各締約國同意對于歐洲或北美之一個或數(shù)個締約國之武裝攻擊，應視為對締約國全體之攻擊。??締約國應單獨并會同其他締約國采取視為必要之行動，包括武力之使用�！边@段文字出自

A．《華沙條約》 B．《北大西洋公約》

C．《聯(lián)合國家宣言》D．《凡爾賽和約》

27．1943年，中、美、英三國舉行開羅會議，發(fā)布《開羅宣言》。宣言要求日本歸還中國的領土。代表中國與會的是

A．國民政府 B．中華蘇堆埃政府

C．北洋政府 D．中華人民共和國政府

28．中英《關于香港問題的聯(lián)合聲明》指出：香港主權回歸后，中國在香港設特別行政區(qū)，除國防和外交事務外，特區(qū)享有高度自治權，這體現(xiàn)了

A．三權分立原則 B．地方自治原則C．主權平等原則D．一國兩制原則

【試題答案】D

【試題考點】本題考查一國兩制，意在考查考生根據(jù)材料提取有效歷史信息、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】20世紀80年代初，鄧小平為解決祖國統(tǒng)一問題提出了“一國兩制”方針，具體說，中國大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度并享有高度自治權，根據(jù)題干“香港”、“特別行政區(qū)”、“高度自治權”可判斷體現(xiàn)的是“一國兩制”方針，答案選D。

29．右圖是某一時期的宣傳畫，它宣傳的是

A．土地改革B．“文化大革命”

C．粉碎“四人幫”D．“多快好省地建設杜會主義”

【試題答案】D

【試題考點】本題考查過渡時期總路線和大躍進運動，意在考查考生根據(jù)歷史圖片提取有效歷史信息、應用所學知識解決問題的能力。

【試題解析】1958年，中共八大二次會議提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社 會主義”的過渡時期總路線，會后，全國掀起“大躍進”高潮，根據(jù)圖片“總路線萬歲”、 “大躍進萬歲”可知答案選D。

30．中國正式起訴美國商務部對中國產(chǎn)品發(fā)起的13起反傾銷措施，這一事件發(fā)生的背景是

A．中國參加了亞非會議B．中國加入了亞太經(jīng)合組織

C．中國恢復了聯(lián)合國的合法席位 D．中國加入了世界貿(mào)易組織

以下每小題3分，共15分。每一選項的分值可能為0、1、1、3分。選出最佳一項，多選不得分。

31．羅馬從共和體制向帝國體制轉變的主要特征是

歷史高考題篇二：必修一歷史高考題匯總

07-11年高考真題匯編：

必修一專題1

一、選擇題（本大題共72小題）

1．（2008年高考寧夏文綜25題）《舊唐書·良吏傳》記載了一名叫王方翼的官員，“（高宗）永徽中累授安定令，誅大姓皇甫氏，盜賊止息，號為善政”。當時此類的記載尚有許多。這說明

A．官府與大姓的關系是地方治理的關鍵

B．朝廷一直壓制門閥

C．朝廷對地方缺乏影響力

D．士族大姓勢力膨脹導致割據(jù)

【答案】A

【點撥】關鍵是理解材料的意思并且能了解時代背景，唐朝高宗時期門閥和士族都已經(jīng)遭到沉重的打擊，不再是政府的主要問題，所以可以排除BD。至于C項與題干無關，故而選A。

2．（2008年上海高考21題）有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學子神經(jīng)麻木，豈真學識耶？”對該帖最恰當?shù)脑u價是（ ）

A.對科舉制的評價是完全正確的

B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的

C.關于科舉制的史實和評價都有問題

D.關于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤

【答案】C

【點撥】科舉制最早是在隋朝設立的，八股取士是明朝才開始的，所以材料中關于科舉制的史實有問題。另外，材料中對科舉制的評價也有問題，只看到了它的消極方面，沒有看到它在歷史上的積極方面。答案選C項。

3．（2007年高考廣東文科基礎20題）朱熹說：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權，兵也收了，財也收了，賞罰刑政一切收了�！边@段話說明宋朝（ ）

A.中央集權得到進一步加強 B.地方政府進一步收回財權

C.政治和理學思想緊密結合 D.藩鎮(zhèn)割據(jù)成為嚴重的社會問題

【答案】A

【點撥】宋太祖從“權”“錢”“兵”三方面著手，削弱地方的實力，加強了中央集權。故選A。

4．（2011年高考廣東文綜13題）隋唐以前，官府設有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是

A．宗法制的終結B．察舉制的完善C．三省六部制的設立 D．科舉制的推行

【答案】D

【點撥】本題以唐朝科舉制為切入點，考查學生對中國古代政治制度的分析理解能力，難度中等。中國古代選官制度的規(guī)律①主要標準由家世、財產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學；②選拔方式從推薦到考試，漸趨嚴密科學；③標準逐步趨向公開、公平、客觀；④歷代選官制度在執(zhí)行初期都主要起到鞏固統(tǒng)治的積極作用，后期逐漸影響和阻礙社會的發(fā)展。在本題中從題干中的信息可知，隋唐以前官府用人須查考譜籍，看祖上有何官爵，這種制度實際上是在九品中正制的基礎上形成的，反映的是門第觀念逐漸淡化，這明顯與科舉考試注重才能密切相關。隋唐以前的選人制度主要考察的是門第高低，即九品中正制。隋唐以后開始推行了科舉制度，，不再以出身選官，使得人們可以科舉，即政府以所謂“才能”做為標準選拔人才，官府的譜局等逐漸消失。因此導致門弟出身逐漸被淡化。A項宗法制在春秋戰(zhàn)國時崩潰，但其影響深遠，故排除；B項察舉制主要在漢朝實施，時間不符；C項三省六部制是中央官制與官爵、門第沒有

必然聯(lián)系，故選D項。

5．（2010年高考江蘇歷史1題）柳宗元《封建論》載：“時有叛國而無判郡，秦制之得，亦以明矣。”符合這一論斷的歷史時期是

A．秦朝 B．西漢 C．南北朝 D．唐朝

【答案】B

【點撥】此題考查的是對漢朝地方行政制度的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學知識：漢朝由于劉邦采用郡國并行制度，結果引發(fā)后來的七國之亂，這都是因為封國制激化了中央和地方的矛盾，所以此題應該選擇B項。

6．（2007年高考廣東單科3題）20世紀90年代，陜西章臺出土了一些秦代封泥(密封信件文書時加蓋了印章的泥塊)，上面有上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名。這一發(fā)現(xiàn)可以印證秦朝（ ）

A．政治上四分五裂的事實 B．出現(xiàn)了造紙業(yè)的事實

C．實行了郡縣制度的事實 D．用泥制陶的事實

【答案】C

【點撥】屬于容易題。本題考查考生再認、再現(xiàn)歷史知識的能力。通過文物“看”歷史，材料獲取信息，秦始皇統(tǒng)一六國后，為加強中央集權，在地方推行郡縣制。A項與統(tǒng)一不符；B項造紙術最早出現(xiàn)于西漢；D項在新石器時代就已經(jīng)發(fā)明了。

此題考查的是考生的再認、再現(xiàn)歷史事實和知識遷移、獲取材料信息的能力。通過出土秦朝文物，提煉信息：“秦朝”，“上郡、代郡、邯鄲等郡名和藍田等縣名”，回憶課本相關知識，即秦朝的地方行政制度，不難得出正確選項C。

7．（2008年高考廣東文科基礎21題）明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側為名起兵，最后占領南京，奪取帝位。此事說明當時

A.實行了內(nèi)閣制 B.設立了軍機處

C.實行了分封制 D.郡縣制受到挑戰(zhàn)

【答案】C

【點撥】依據(jù)材料中有效信息“朝臣建議建文帝削藩”、“朱棣起兵，占南京，奪帝位”可以判斷。

8．（2010年高考全國新課標卷文綜24題）西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是

A．河南、河北B．湖南、湖北 C．山東、山西D．廣東、廣西

【答案】C

【點撥】此題考查西周分封制的主要諸侯國：魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉。此題也是對西周分封形勢圖的釋讀。西周時，周武王首封輔佐有功的姜太公于齊；武王的弟弟周公則封于魯，齊魯文明源于此。周朝時，山西是唐國的領地。后來唐叔虞的兒子燮父因唐國臨晉水，改國號為晉。春秋時，山西是五霸之一的晉國。

測量目標：歷史知識/知道重要的歷史事實、歷史概念和歷史評價�？荚噧�(nèi)容：分封制。分析：知道各省簡稱，熟悉西周封國，即可解答。選項中各省的簡稱依次是：（豫、冀）（湘、鄂）（魯、晉）（粵、桂）。

9．（2009年高考浙江文綜14題）右圖是一幅殘缺的

中國古代“地方機構示意圖”，請依據(jù)留存信息，判斷

該圖反映的朝代是

A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代

【答案】B

【點撥】本題考查學生從圖片材料中獲取信息解答歷

史問題的能力。宋代的地方行政機構設置為路、州、縣三級，與題干圖片相符合。另外，由圖片中的“知州”、“通判”也可得出正確答案。

10．（2009年廣東高考2題）“封建社會”的概念是近代引入中國的。右圖所示柳宗元的文章的主題可能是( )

A．分封制度 B．王位繼承制度

C．郡縣制度 D．三公九卿制度

【答案】A

【點撥】“封建社會”的概念既然是自近代引入中國的，那么柳宗元所說的“封建制”，顯然不是后來的社會形態(tài)概念，原意應該是“封邦建國”的意思。

11．（2007年高考山東文綜9題）服飾是一個時代政治、經(jīng)濟和思想文化的具體體現(xiàn)。圖五到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你從中得到的確切信息是（ ）

A.朱元璋關心民眾生活 B.朱元璋鼓勵發(fā)展紡織業(yè)

C.明朝極力加強專制皇權D.明朝百姓服飾都有統(tǒng)一規(guī)范

【答案】C

【點撥】從名稱“一統(tǒng)河山”“四方平定”“六合一統(tǒng)”中即可得出結論。

12．（2010年高考浙江文綜16題）科舉制是我國古代的選官制度。下列各項中，確切反映唐朝科舉制情況的是

A．其形式都是以官舉士 B．采用八股考試方式

C．分進士等科目考試 D．要求應試士人熟讀四書五經(jīng)

【答案】C

【點撥】抓住時間信息“唐朝”和關鍵信息“科舉制”�！捌湫问蕉际且怨倥e士”指的是九品中正制，人才由有名望的推薦官薦舉，排除A項。采用八股考試方式是在明清時期，與時間信息不符，排除B項。四書為儒家經(jīng)典，南宋學者朱熹將《禮記》中《大學》、《中庸》兩篇拿出來單獨成書，和《論語》、《孟子》合為四書，故四書五經(jīng)是南宋以后儒生學子的必讀之書，與時間信息不符，排除D項。唐朝科舉制的含義就是用分科考試的辦法選拔官員的制度，故正確答案為C項。

13．（2008年江蘇高考3題）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。”材料表明他主張（ ）

A.發(fā)揮宰相等大臣的議政權 B.君權與相權相互制衡

C.中央權力重心應當下移D.君主不應實現(xiàn)專制統(tǒng)治

【答案】A

【點撥】題干中唐太宗的話的意思是發(fā)揮宰相和諸位大臣的聰明才智，全盤考慮，以防止決策的失誤。因此應選A項。

14．（2009年高考浙江文綜16題）關于明代內(nèi)閣，下列表述正確的是

A.明太祖罷除丞相職務，設內(nèi)閣制 B.內(nèi)閣成員的地位和權勢有過提高

C.內(nèi)閣正式成為統(tǒng)率六部百司的機構D.司禮監(jiān)最終取代了內(nèi)閣

【答案】B 【點撥】設置內(nèi)閣制的是明成祖朱棣，A項錯誤。內(nèi)閣設立之初以官位較低的官員入午門內(nèi)的文淵閣當值，后來入閣官員的權勢和地位逐漸提高，B項說法正確。內(nèi)閣不能統(tǒng)率六部百司，C項錯誤。明代以司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制內(nèi)閣，取代之說不符合史實。

15．（2011年高考上海文綜9題）如圖為中國古代

史上某朝代中央行政體制示意圖，該朝代是 ( )

A．秦朝 B．漢朝C．唐朝 D．宋朝

【答案】C

【點撥】示意圖內(nèi)容信息反映的是“三省六部制”，

隋唐建立和完善了三省六部制，故選C。

l0．【選擇題】（2011年高考上海文綜10題）右圖

是中國近代史上某革命組織機關刊物的書影，該組

織是( )

A．興中會 B．光復會 C．強學會 D．同盟會

【答案】D

【點撥】圖片信息顯示的是《民報》，而《民報》是資產(chǎn)階級革命派

同盟會的機關刊物，故選D。

16．（2011年高考山東文綜9題）錢穆在評論中國古代某制度時說，它“可以培植全國人民對政治之興味??可以團結全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。這一制度是

A.郡縣制B.察舉制 C.科舉制D.行省制

【答案】C

【點撥】由于科舉制使封建社會普通下層的老百姓也可以通過參加科舉考試獲得參與國家政權的機會，所以“可以培植全國人民對政治之興味??”；科舉制通過選拔人才，出任各級各地官員，效忠皇帝，從而擴大統(tǒng)治基礎，加強中央集權。所以“可以團結全國各地域于一個中央之統(tǒng)治”。所以C符合題意。A項“郡縣制”不符合“可以培植全國人民對政治之興味??”的信息，排除A。察舉制主要按門第和出身選拔人才，不符合“可以培植全國人民對政治之興味??”的信息，排除B。行省制雖然可以團結全國各地域于一個中央之統(tǒng)治，但與“可以培植全國人民對政治之興味??”的信息無關，排除D。故選C。

17．（2007年高考寧夏文綜26題）中國古代有避諱制度，要避免使用本王朝帝王的名字，遇有相同的字時，必須改用其他字。下列各項屬于這種情況的是（ ）

A.漢初改“相邦”為“相國” B.唐初改“內(nèi)史省”為“中書省”

C.北宋初改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)” D.明初改“大都”為“北平”

【答案】A

【點撥】建立西漢的是漢高祖劉邦，為避諱劉邦名字中的“邦”而改“相邦”為“相國”。唐朝改“內(nèi)史省”為“中書省”是為了進一步明確其職權范圍；北宋改“昌南鎮(zhèn)”為“景德鎮(zhèn)”是表示在景德年間當?shù)卮善髦圃斓陌l(fā)展；明初改“大都”為“北平”，是因為明政府面對蒙古族的威脅，希望北方平安的意思。

18．（2011年江蘇高考2題）(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:歷史高考題)右圖所示為《唐書》所載

830名進士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制

A．為選拔士族子弟而設立

B．仍然是九品中正制翻版

C．縮小了人才選拔的范圍

D．兼顧多個階層但不完善

【答案】D

【點撥】本題考查科舉制的知識點。隋朝隋文帝時廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設立進士科，科舉制形成。唐宋元各朝繼承并完善了科舉制�？婆e制是封建選官制度的一大進步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來．有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源，提高官員文化素質�？婆e取仕把選拔人才和任命官吏的權力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權。這一制度取代了原先的九品中正制，自創(chuàng)立后為歷朝沿用，影響深遠。結合本題圖示可了理解到，進士的出身分布廣泛，但主要是士族子弟，說明唐代科舉制兼顧了多個階層但存在一定局限，寒素子弟和小姓子弟要入仕人數(shù)有限。本題選D項，ABC三項說法與所學不符。《唐書》所載的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善�？婆e制選拔的不僅僅是士族子弟；科舉制以考試成績作為選官標準，不是九品中正制的翻版；人才選拔的范圍非但沒有縮小，反而擴大。A、B、C表述錯誤。

19．（2007年高考寧夏文綜29題）明代內(nèi)閣和清代軍機處的共同之處是（ ）

A.統(tǒng)領六部，處理各種政務B.參與決策，并負責朝廷日常事務

C.參與機要政務，但沒有決策權 D.負責各地的軍政事務

【答案】C

【點撥】明初廢丞相制度以后權分六部，直接對皇帝負責，軍國大事全由皇帝一人裁決，為了解決政事繁多的問題而設置內(nèi)閣，作為皇帝的秘書班子，職責與功能就是輔政的；清初軍機處初名軍需房，是雍正年間為了方便對西北用兵而設置的，地點在隆宗門內(nèi)，成員都是皇帝親信的臣子，或手握重權的人，軍機大臣只對皇帝一人負責，皇權大大的得到加強。

20．（2009年上海高考5題）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當時推行的選官制度是( )

A．軍功爵制B．察舉制 C．九品中正制D．科舉制

【答案】D

【點撥】軍功爵制盛行于戰(zhàn)國秦朝，察舉制盛行于兩漢；九品中正制盛行于魏晉南北朝；隋唐到明清盛行科舉制。

21．（2010高考廣東文綜12題）在中國古代“家國一體”的社會中，忠孝觀念源遠流長，其源頭是

A.宗法制 B郡縣制C君主專制 D中央集權制

【答案】A

【點撥】題眼：“家國一體”

考點：中國古代宗法制

解析：古代宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級，它保證貴族的特權地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結；有利于凝聚宗族，“國”“家”結合起來，強化王權。

22．（2010年高考山東文綜10題）宋朝形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知”的局面。這反映出

A．宰相職權范圍擴大 B．專制皇權達到頂峰

C．君權對相權的制約 D．中央對地方控制加強

【答案】C

【點撥】宋朝實行的是二府三司制�！岸�府”指中書門下和樞密院，中書門下掌管行政權，樞密院掌管軍事，而三司使掌管財權。通過這項制度，將相權一分為三，削弱相權，加強皇權。A項宰相的權力是縮小了，一分為三；B項是指清朝雍正帝時設置軍機處；D項材料不涉及地方。

歷史高考題篇三：2015年全國各地高考歷史試題分類匯編(必修三)

2015年全國各地高考歷史試題分類匯編（必修三）

第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成

1．（2015·山東文綜·13）《尚書·酒誥》云：“人無于水監(jiān)（照鏡子），當于民監(jiān)�！边@句話體現(xiàn)的

思想是( )

A．兼愛尚賢B．主權在民C．以民為本D．道法自然

【考點】春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——儒家思想（民本思想）

【解析】兼愛尚賢是墨家的思想，而材料體現(xiàn)的是儒家思想，故A項錯誤；主權在民，強調的是民

主思想，而題干強調的是民本思想，故B項錯誤；依據(jù)題干材料“人無于水監(jiān)（照鏡子），當于民監(jiān)”可知，人不僅要用水察看自己，而且應該以民間的反映當作鏡子照照自己的作為，體現(xiàn)了以民為本的思想，故C項正確；道法自然，是道家的思想，而材料體現(xiàn)的是儒家思想，故D項錯誤。

【答案】C

2．（2015·安徽文綜·12）據(jù)《史記》載：一日，魏太子下車，向一位新貴——宮廷文士田子方致意，

竟未得到回禮。太子問：“究竟富貴者還是貧賤者應當驕傲？”田子方答：“貧賤者�！辈⒔忉�，他隨時都能在別國宮廷被派上用場。這反映了( )

A．士人為諸侯國所重用 B．士人輕視功名利祿

C．諸侯國內(nèi)部等級森嚴 D．忠君思想已經(jīng)形成

【考點】春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——士階層的崛起

【解析】據(jù)“《史記》、魏”可以判定是戰(zhàn)國時期，“太子”首先向“新貴”“文士”致意這一與常規(guī)不同的

行為反映了魏國對田子方的敬重，而田子方在解釋自己失禮行為時所提供的論據(jù)——“隨時……在別國……被派上用場”，則從側面反映了重視士人不是個別國家對待個別人物的單獨行為，而是普遍現(xiàn)象，故A項正確；“新貴”的身份、對自己可能的未來工作的預想——“別國宮廷”，都不能表明對功名利祿的輕視，故B項錯誤；太子率先致意、“貧賤者”未回禮并自信地給予解釋，這些關鍵信息不能證明等級森嚴，故C項錯誤；忠君思想在材料中沒有反映，故D項錯誤。

【答案】A

3．（2015·四川文綜·1）戰(zhàn)國中后期，思想領域出現(xiàn)融合傾向。下列選項最能反映這一傾向的是( )

A．克已復禮 B．禮法兼用 C．民貴君輕D．選賢舉能

【考點】春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴與儒家思想的形成——荀子思想主張

【解析】“克己復禮”是春秋時期孔子所提出的主張，而題干所給出的時間是“戰(zhàn)國中后期”，故A項錯誤；“禮法兼用”是戰(zhàn)國末期儒家代表人物荀子所提出的思想主張，該思想將儒家與法家的觀點相融合，故B項正確；“民貴君輕”是戰(zhàn)國時期儒家的重要代表人物孟子所提出的思想主張，該觀點沒有融合其他學派的思想，故C項錯誤；“選賢舉能”是戰(zhàn)國時期墨家的創(chuàng)始人墨子所提出的思想主張，該觀點也沒有融合其他學派的思想，故D項錯誤。

【答案】B

4．（2015·新課標全國Ⅱ卷文綜·24）古代儒家學者批評現(xiàn)實政治，往往稱頌夏、商、周“三代”之美，

甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者( )

A．不能適應現(xiàn)實政治 B．反對進行社會變革

C．理想化的政治訴求 D．以復古為政治目標

【考點】中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變——儒家思想

【解析】儒學是中國古代主流文化，是符合現(xiàn)實政治需要的正統(tǒng)思想，故A項錯誤；材料中體現(xiàn)不

出儒學家反對社會變革，故B項錯誤；從“稱頌夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明”，可知儒學家要求統(tǒng)治者向古代圣賢一樣以完美的道德治國，體現(xiàn)的是一種理想化的政治要求，故C項正確；儒者稱頌 “三代”之美，希望君主像堯、舜一樣圣明，是希望統(tǒng)治者實現(xiàn)仁政、德治，實現(xiàn)儒學的治國理念，不是希望恢復先代的政治制度，故D項錯誤。

【答案】C

5．（2015·天津文綜·14）（16分）閱讀材料，回答問題。

材料一 孔子極力倡導仁人君子之道。從理想人格的意義講，孔子所謂的仁人君子不僅應關切個人自我道德品格修養(yǎng)，具備忠信、孝悌、克己、禮讓、好學、知勇、仁恕等諸美德，而且更應懷抱經(jīng)世濟民的情懷，“老者安之，朋友信之，少者懷之”，“修已以安人”，“修已以安百姓”。

——林存光《孔子新論》

材料二 君子之為學也，非利己而已也，有明道淑人之心，有撥亂反正之事，知天下之勢之何以流極而至于此，則思起而有以救之。

近世，號為通經(jīng)者，大都皆口耳之學，無得于心，既無心得，尚安望其致用哉？

——顧炎武《顧亭林詩文集》

（1）材料一中，孔子心目中的“仁人君子”應具備怎樣的品德？結合所學知識，簡述孔子的政治抱負。（6分）

（3）上述兩位思想家的主張有何共同點？結合當今時代，談談你的認識。（6分）

【考點】（1）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——孔子思想主張；孔子

（3）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——孔子思想主張；明清之際的儒學思想——顧炎武思想主張

【解析】（1）第一小問品德，根據(jù)材料一中連詞“而且”可知分為兩部分，前部分的中心句為“關切個人自我道德品格修養(yǎng)”后半部分的中心句為“應懷抱經(jīng)世濟民的情懷”；第二小問政治抱負，根據(jù)所學知識，可知其抱負為改變天下大亂的局面，主張克己復禮，匡正社會秩序。

（3）第一小問共同點，根據(jù)設問一和設問二可知，孔子和顧炎武都不是在單純的強調為學和做學問，而是有一定的社會責任；第二小問認識，圍繞著社會責任是優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，應該繼承和發(fā)揚這種傳統(tǒng)的角度考慮。

【答案】（1）品德：注重個人自我修養(yǎng)；具有經(jīng)世濟民情懷。（4分）

抱負：改變春秋時期天下大亂的政治局面，主張“克己復禮”，匡正

社會秩序。（2分）

（3）共同：強調社會責任感。（2分）

認識：社會責任感是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一，當代青年應該繼承和

發(fā)揚這一傳統(tǒng)，肩負起民族振興、國家富強的重任。（4分）

6．（2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·40）（25分）閱讀材料，完成下列要求。

材料一 在歷史中，儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子�？鬃觽髦�孟軻。軻之死，不得其傳焉�！彼�的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。

——摘編自卞孝萱等《韓愈評傳》

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）

【考點】（1）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——孔孟儒學思想；漢代儒學成為正統(tǒng)思想；宋明理學

【解析】（1）第一小問不同點，分別歸納孔孟的儒學思想和漢代董仲舒的儒學思想，孔孟思想要求統(tǒng)治者施行仁政，以民為本，以道德教化民眾；漢代董仲舒強調天人感應、君權神授、三綱五常，為專制主義中央集權提供理論依據(jù)。第二小問發(fā)展，宋明理學“認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕”，更加重視《論語》《孟子》；宋明理學吸收佛道思想，更加重視思辨，強調個人的修養(yǎng)與完善。

【答案】（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強調天人感應、君權神授、三綱五常。（5分）

發(fā)展：更加重視《論語》《孟子》，重視思辨，強調個人的修養(yǎng)與完善。（5分）

7．（2015·新課標全國Ⅱ卷文綜·40）（25分）閱讀材料，完成下列要求。

材料一 《孟子》中記載了孟子與其學生關于法律問題的討論。學生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來就行了。”學生又問：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責辦事�！睂W生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應當放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉�！�

——據(jù)《孟子》

材料二 公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認為判決不公。當?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他卻認為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果他不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死。

——摘編自（古希臘）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等

（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。（10分）

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。（15分）

【考點】春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——孟子思想主張（法制觀念）；西方人文精神的起源——蘇格拉底思想主張（法制觀念）

【解析】（1）第一小問孟子法制觀念，從材料一中“孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責辦事�！保�可概括孟子的法制觀念是治國需要法制，權力不能干預執(zhí)法，從“孟子說：“舜應當放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉�！保�可知孟子的觀念是當法律與人倫沖突時，維護人倫；第二小問蘇格拉底法制觀念，從材料二“遵守合法的判決也是正義的要求”，可概括蘇格拉底的法制觀念是守法是正義行為，從“倘若人人都以自己認為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將無法存在”，可概括蘇格拉底的觀念是法制關乎城邦存亡

，從“審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求”、“最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死”，可概括蘇格拉底的觀點是法律至上，嚴格守法。

（2）第一小問背景，結合孟子生活的戰(zhàn)國時期和蘇格拉底生活的古希臘時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等史實，分別總結二者法制觀念形成的背景；第二小問價值，總結二者法制觀念對當時和后世的共同作用即可。

【答案】（1）孟子：治國需要法制；權力不能干預執(zhí)法；當法律與人倫沖突時，維護人倫。（5分） 蘇格拉底：守法是正義行為；法制關乎城邦存亡；法律至上，嚴格守法。（5分）

（2）背景：戰(zhàn)國時期，各國變法圖強，法律的權威地位逐漸確立；宗法觀念的影響；儒家倫理思想的影響。（6分）

古希臘工商業(yè)相對繁榮；城邦民主政治高度發(fā)達；各種社會思潮活躍；法律作用突出。（6分） 價值：他們的法制觀念分別對中國和西方法制發(fā)展產(chǎn)生深遠影響；是人類思想發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。（3分）

8．（2015·重慶文綜·14）（34分）閱讀材料，回答問題。

材料一 高祖皇帝晚年手敕太子書：“吾遭亂世，當秦禁學，自喜，謂讀書無益。洎踐祚（及登基）以來，時方省書，乃使人知作者之意。追思昔所行，多不是……吾生不學書，但讀書問字而遂知耳……今視汝書，猶不如吾。汝可勤學習。每上疏，宜自書，勿使人也�！�

——摘自［明］梅鼎祚編《兩漢文紀》

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