世界遺產(chǎn)，摘抄
發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
世界遺產(chǎn)，摘抄篇一：我國的“世界遺產(chǎn)”教案
第五單元我國的世界遺產(chǎn)
教材分析：
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》，略讀課文《秦兵馬俑》。語文主題學(xué)習(xí)叢書《守衛(wèi)精神家園》中“世界遺產(chǎn)”7篇，“園林漫步”3篇、“文化瑰寶”4篇，“山水清音”5篇。
語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，‘寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料??教材中安排的這些語文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。
教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛�、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引�?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教
師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國的“世界遺產(chǎn)”的魅力。
整體預(yù)習(xí)課（第1、2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本單元24個(gè)生字,理解“盤旋、凝結(jié)”等詞語。
2、了解本單元課文的內(nèi)容，能正確、流利朗讀每篇課文。
3、了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛。
教學(xué)過程：
一、勇闖生字關(guān)：
崇 旋 峻 嘉 峪 瞭 隔 屯 堡 壘 魄 頤 廊 閣 舫 眺 堤 態(tài) 筑 譽(yù) 瞰 率 靡 魁搏
二、勇闖詞語關(guān)：
盤旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘 肩膀 凝結(jié) 長廊 建筑 宮殿蔥郁掩映 堤岸雕刻聳立 陡峭畫舫 遠(yuǎn)眺 鳥瞰統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概 佛香閣嘉峪關(guān) 頤和園氣魄雄偉 神清氣爽舉世無雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試若有所思 殊死拼搏
三、勇闖課文朗讀關(guān)
1、小組內(nèi)朗讀過關(guān)、
讀通課文。自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，比比誰讀得通順，
2、課文重點(diǎn)句子和段落過關(guān)
四、勇闖課文內(nèi)容關(guān)
交流課文的主要內(nèi)容。
小組交流《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三
以文帶文課（第3、4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：17、《長城》、19、《秦兵馬俑》、
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)交流
1、出示圖片，請同學(xué)們談一談長城給你留下怎樣的印象？（出示課件填空） 2、讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂得問題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、思維碰撞，突破難點(diǎn)（小組合作探究的關(guān)健問題）
（一）、長城的特點(diǎn)是什么？從課文中哪些地方可以看出來？
1、遠(yuǎn)看長城有什么特點(diǎn)?作者用什么說明方法寫出了長城的特點(diǎn)？
2、近看長城有什么景物及特點(diǎn)?
（二）、為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？
從規(guī)模上看，從工程上看，在兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。因此說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。
三、匯報(bào)交流，感情朗讀，增強(qiáng)語感。
四、突出重點(diǎn)，歸納學(xué)法。
作者描寫了長城的長和高大堅(jiān)固，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄。作者不斷變化視角，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)戦L城，使我們深切感受并贊揚(yáng)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。贊美了長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。
四、依法學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》 1、初步感知
《秦兵馬俑》這篇課文講述了秦兵馬俑的_____、_______、_______，表現(xiàn)了______________________。
2、品讀，抓重點(diǎn)。出示自學(xué)指導(dǎo)
(1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起什么作用？
(2)從課文的哪些地方可體會(huì)出兵馬俑“規(guī)模宏大”，“類型眾多”，“個(gè)性鮮明”？
3、匯報(bào)交流
4、“我是小小設(shè)計(jì)師”：
每個(gè)兵馬俑神態(tài)各異，有的______________________，
______________________。
五、遷移學(xué)習(xí)主題叢書之《守衛(wèi)精神家園》“世界遺產(chǎn)”部分的《武夷風(fēng)采》”
閱讀提示：1、對比三篇文章的異同
2、積累自己喜歡的語句
世界遺產(chǎn)，摘抄篇二：401世界遺產(chǎn)搜索表
401“世界遺產(chǎn)”課外學(xué)習(xí)表
1、 通過課外學(xué)習(xí)，你知道哪些“世界遺產(chǎn)”？
2、 你最感興趣的是哪個(gè)“世界遺產(chǎn)”？把你搜索到的描寫該遺產(chǎn)的文
段，選擇描寫比較好的句子摘抄下來。
3、 中國的“萬里長城”也是世界文化遺產(chǎn)之一，你對它有什么了解？
4、把你搜索到的描寫長城的好詞好句或好文段抄寫下來。
5、把有關(guān)長城的故事、圖片、傳說粘貼在背面或畫出來。
世界遺產(chǎn)，摘抄篇三：摘錄
當(dāng)年錢學(xué)森遠(yuǎn)行時(shí)，其父塞給他一張紙條做禮物，上面寫著：
人，生當(dāng)有品，如哲、如仁、如義、如智、如忠、如悌、如孝。
吾兒此次西行，非其夙志，當(dāng)青青然而歸，燦燦然而返。
不知不覺地，虛度了許多時(shí)光。unconsciously，we waste lost of time.....
一瞥
一天中午，我的向?qū)д趲づ窭锼X，散放在湖邊的三匹馬正
在津津有味地啃著嫩草，我在湖邊草地上，半躺半坐地凝視著雪
山上的一團(tuán)白云。忽然，吹來一陣風(fēng)，右側(cè)山坡上高過半人的枯
草，顯出一條裂縫來。很快，一只斑斕猛虎直接出現(xiàn)在我的面前。
它的右前爪抬了一下，就站住了，定睛向我投來一瞥。
我想那時(shí)我一定也定睛回視了它。全過程頂多只有五十分之一
秒，非常奇怪的是，我壓根兒沒想到你吃掉我或我吃掉你的問題，
所以我仍然是原來的姿勢和原來的神情，連應(yīng)有的驚訝也沒有，
我把它和這純凈美麗的自然景色歸于一體了。它仰著高貴的頭
顱，既不怕我，也不恨我，像我一樣，它把我和這純凈美麗的自
然景色也歸于一體了。陽光在它那光亮的皮毛上點(diǎn)燃了金色的火
苗，虎目之光如同云層之中的一束閃電。然后它自信而輕松地沿
著小溪，快步如飛地消失在了茂密的林中。
unconsciously，we waste lost of time
當(dāng)年錢學(xué)森遠(yuǎn)行時(shí)，其父塞給他一張紙條做禮物，上面寫著：人，
生當(dāng)有品，如哲、如仁、如義、如智、如忠、如悌、如孝。吾兒
此次西行，非其夙志，當(dāng)青青然而歸，燦燦然而返。
這是《思想·山水·人物》中的一篇，不寫何時(shí)所作，大約
是有所為而發(fā)的。作者是法學(xué)家，又喜歡談?wù)�，所以意見如此�?/p>
數(shù)年以前，中國的學(xué)者們（2）曾有一種運(yùn)動(dòng)，是教青年們
躲進(jìn)書齋去。我當(dāng)時(shí)略有一點(diǎn)異議（3），意思也不過怕青年進(jìn)了
書齋之后，和實(shí)社會(huì)實(shí)生活離開，變成一個(gè)呆子，——胡涂的呆
子，不是勇敢的呆子。不料至今還負(fù)著一個(gè)“思想過激”的罪名，
而對于實(shí)社會(huì)實(shí)生活略有言動(dòng)的青年，則竟至多遭意外的災(zāi)禍。
譯此篇訖，遙想日本言論之自由，真“不禁感慨系之矣”！
作者要書齋生活者和社會(huì)接近，意在使知道“世評”，改正
自己一意孤行的偏宕的思想。但我以為這意思是不完全的。
第一，要先看怎樣的“世評”。假如是一個(gè)腐敗的社會(huì)，則
從他所發(fā)生的當(dāng)然只有腐敗的輿論，如果引以為鑒，來改正自己，
則其結(jié)果，即非同流合汙，也必變成圓滑。據(jù)我的意見，公正的
世評使人謙遜，而不公正或流言式的世評，則使人傲慢或冷嘲，
否則，他一定要憤死或被逼死
最高興的事，還是在沙漠里碰到外來的人，我們雖然生活在一
片廣闊的土地上，可是精神上仍是十分封閉的，如果來了外方的
人，跟我們談?wù)勍夥降幕ɑㄊ澜�，在我，仍是興奮而感觸的。 “今天載了一個(gè)外國人去公司。”
“哪里來的？”我精神一振。
“美國來的�！�
“他說了些什么？”
“他沒說什么。”
“你們那么長的路都不講話？”
“一來講不通，二來，這個(gè)神經(jīng)病上了車，就用手里的一根
小棍子，不斷地有節(jié)奏地敲打著前座那塊板，我給他弄得煩死了，
只想拼命快開，早點(diǎn)讓這個(gè)人下車，沒想到他跟去了工地。”
“哪里上車的？”
“這個(gè)人背了一個(gè)大背包，上面縫了一面美國旗子，就在鎮(zhèn)
上公路出口的地方上來的�！�
“你們那個(gè)兇巴巴的警衛(wèi)放他進(jìn)工地去？他又沒有通行證�！�
“本來是不肯的��！那個(gè)人說一定要去看出砂礦�！�
“這不是隨便可以看的�！蔽野詺獾卣f。
“擋了他一會(huì)兒，后來這個(gè)人把他的背包一舉，說——我是
美國人——”
“他就進(jìn)去啦？”我張大了眼睛看著荷西。
“就進(jìn)去了。”
“嘖！嘖！”我赫然地看著荷西。
荷西接著就去洗澡了，在沖水的聲音下，突然聽見荷西怪聲怪氣地唱起英文歌來——“我要——做一個(gè)——美——國——人，我要——做一個(gè)——美國人——”
我沖進(jìn)去拉開他的簾子，就用鍋鏟啪啪地亂打他，他唱得更起勁，歌詞改了——我要——嫁一個(gè)——美——國——人啊——我要——嫁——
一、 無事此靜坐，有福方讀書 -阮葵生
二、 凡是偉大的作品，初看時(shí)必讓人覺得不十分舒服。 -卡萊爾
三、自己要行；要有人說你行；說你行的人要行；身體要行。
四、 一個(gè)成熟的人往往發(fā)覺可以責(zé)怪的人越來越少，人人都有他的難處。-亦舒
五、 一個(gè)人可以失敗很多次，但只要他還沒有開始責(zé)怪旁人，那他就不是一個(gè)失敗者。 -失敗者的底線
六、 狗搖尾巴并非沖你而來，而是沖著你的面包。-葡萄牙諺語
七、 痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁�！旯�
八、 欲淡則心虛，心虛則氣清，氣清則理明。
九、 事能知足心常愜，人到無求品自高。
十、 涵容是待人第一法，恬淡是養(yǎng)心第一法。
十一、離群索居者不是野獸，便是魂靈�！獊喞锸慷嗟� 十二、皎皎者易污，峣峣者易折，文武之變，張弛有道。 十三、 要做一個(gè)哥倫布，尋找你內(nèi)心的新大陸和新世界，開辟海峽。并不是為了做生意，而是為了疏通。每個(gè)人都是自己領(lǐng)域中的主人。
十四、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果......
十五、晚鐘送走了這一天，牛羊咻咻然徐度原野，農(nóng)夫倦步長道回家，僅余我與暮色平分這世界�！窭住赌沟匕Ц琛�
十六、智慧就是懂得該忽略什么的藝術(shù)。
十七、當(dāng)窮神悄然進(jìn)來，虛偽的友情就越窗倉皇而逃。 十八、做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。 十九、全生為上，虧生次之，死次之，迫生為下�！侗阕印�
二十、你不能是一只橙子，把自己榨干了汁就被別人扔掉，你該是一棵果樹，春華秋實(shí)，年年繁茂。
二十一、我們每天都在向一群人乞討-向人群乞討名聲，向市場乞討財(cái)富，向愛人乞討幸福，向保健品乞討健康......，但
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