調教美文
發(fā)布時間:2017-01-15 來源: 美文摘抄 點擊： 
調教美文篇一：甜甜罰跪
甜甜罰跪
時鐘已指向十二點了，書房里甜甜還低頭跪在搓衣板上哭泣。疼痛、屈辱、困乏交織著，可是她不克動，不敢動，沒有父親的許可，她是不克離開搓衣板的。而此時父親就在旁邊伏案疾書，好像已經遺忘了甜甜的存在，忘了女兒還在搓衣板上守候他的“特赫”。她只能守候，等父親寫作完畢，再聆聽一番訓話，才華從搓衣板站起??
說起來，甜甜很想欠亨，父親是一所大學的教授，也算是文化條理很高的人了，可是就是在教育孩子的要領上觀念極其“落后”：他堅信“黃荊棍下出好人”，并一再聲稱自己就是由于爺爺當年的棍棒相加，才有今天的。于是他將這一方法又移植到了女兒甜甜身上，從她三歲開始就這樣，如今甜甜已經十七歲了，正上高三，每每犯了錯，卻還是逃不外一頓屁股板子，外加幾小時跪搓板的處罰。甜甜自幼便很淘氣，經常挨打�，F(xiàn)在大了，究竟懂事一些，父親也不像幼時那樣經常給她一頓教訓了。但幼時的挨打不外只是象征性地恐嚇恐嚇罷了，可現(xiàn)在，一頓打便能讓她循規(guī)蹈矩地乖上好久，究竟疼痛是刻骨銘心的。每次挨打時，她心里會恨透了父親，甚至詛咒他，可是冷靜后憑心想想，父親每次打她都是不無原理的。好比，挨打的時間都市是在周五或周六的晚上，這樣不會影響第二天的上課，不然到了教室坐都坐不下，豈不是被同學們笑話？這首先是給足了她面子。假如平時犯了較嚴重的錯誤，父親只會記下來，到周末再“算總賬”。再有，每次挨打所犯的錯誤必是父親之前警告過她不許犯的，所謂“不知者不為過”。父親也從不會由于甜甜的某次考試分數(shù)不好看而揍她一頓，但盡對會細細地觀察她的學習態(tài)度，假如發(fā)覺偷懶、不認真的苗頭，先是警告一番，假如不奏效，可是要板子上身了兩個月前的暑假，甜甜只顧貪玩、看電視，沒好好完成暑假作業(yè)，直到開學前幾天才緊趕慢趕地偷偷補作業(yè)，有一天竟做到深夜兩點趴在桌上睡著了。夜半父親起來看見甜甜房間里的燈光還亮著，過往一看，發(fā)覺了甜甜在補暑假作業(yè)，而此前，甜甜卻哄他說作業(yè)早做完了。父親沒有立即發(fā)怒，而是叫醒甜甜，讓她先上床睡覺，第二天再寫。比及甜甜把所有的作業(yè)都補完了，父親和她“算賬”了�！白鳂I(yè)都補完
了？”“嗯�！碧鹛痤A料到肯定要挨打了，聲音小得像蚊子�！罢媸窍Ｆ媪�，你兩個星期前我問你，你作業(yè)不是做完了嗎？天上又掉下一堆作業(yè)是
吧？”“不、不是。”“那是什么？”“??”究竟這么大女孩子了，要讓甜甜自己說出自己原來撒了謊還是有些委屈的�！安徽f，不好意思了？現(xiàn)在知道不好意思，看電視的時候干嘛往了，想哄我，哼，你還嫩了點！”“對、抱歉，我下次改了�！薄跋麓�，我說沒說過撒謊有沒有下次，由于撒謊打了你幾多次？就是記不�。〗裉�，要讓你長長記性！往，拿家法來！”這家法，說來還是祖?zhèn)鞯哪�。是甜甜的曾祖父做私塾先生時用來處罰學生的一個戒方，甜甜的爺爺嘗過它的厲害，甜甜的爸爸雖然也嘗過，現(xiàn)在輪到甜甜了。家法是一塊上好的竹木做的，約一尺長，三指寬，打在身上發(fā)出清脆的聲音，皮肉發(fā)麻而不傷及筋骨，十分結實。甜甜知道此時更多的辯解只能換來爸爸加倍的惱怒，便乖乖地往她房間的床頭上方取下了家法。父親不許甜甜的房間貼些什么諸如周杰倫、F4的海報，斥之為“污七八糟”的東西，而是將家法置于甜甜的床頭，無非是警示甜甜不許墮落。爸爸已經在書房等著了，甜甜把家法遞給爸爸，帶著哭腔說：“爸爸，我下次再也不了。”“我早說了，沒有下次，現(xiàn)在知道怕，晚了！
不要我多說，沙發(fā)上趴好！”甜甜知道請求也沒用，每次爸爸決意要打她時，沒有一次逃失了的。只得乖乖地趴在沙發(fā)的扶手上。真的都記不清在這里挨了幾多次打了。爸爸走過來，掀開甜甜的睡裙，一把扯下小內褲，甜甜已經開始哭泣了。在甜甜小的時候，爸爸經常是把她摁在膝上，用手照著光屁股一陣好打。現(xiàn)在甜甜大了，當爸爸決意要用家法給她以教訓時，便命她自己趴在沙發(fā)的扶手上，但照舊是打光屁股，甜甜曾向爸爸要求過可不可以穿著褲子挨打，哪怕是內褲也行，這么大了，打光屁股究竟還是很丟人的。爸爸沒有同意，說當?shù)慕逃柵畠河惺裁磥G人的，不打光屁股怎么能讓你記得�。靠奁�，爸爸的板子已下來了，只是一味地打，并不說一句話，爸爸以為挨打的時候主要是要讓甜甜記住疼痛，這時說的話她往往應應得好可一句也記不住。訓話是挨完打后的環(huán)節(jié)。甜甜也只是小聲地哭，并不敢大聲地嚎，她怕鄰居們聞聲，樓下還住著同班的男生呢。至于打幾多下，完全視爸爸的決定，雖然也主要是由甜甜犯的錯誤水平了。好比撒謊是最嚴重的錯誤，爸爸肯定會打得更重，并且適才爸爸說過要讓甜甜長長記性的。這頓打必輕不了。屋子里只有甜甜輕輕的哭聲和家法一下下“啪啪啪”的聲音，屁股已經紅腫了，爸爸卻好像沒有停止的意思。甜甜受不了請求道：“爸爸，饒了我吧，我包管聽話、好、好學習�！卑职秩砸幌乱幌碌刈尠遄舆B續(xù)落下，說了一句：“我今天非讓你記住了！”甜甜的屁股扭動著，卻絲盡不克減輕任何疼痛，板子一下下地正確無誤地打在屁股上，整個屁股都是通紅的，有些地方還滲著血點�！芭�、啪、啪、啪”，隨著一聲清脆的響聲，爸爸停止了。甜甜艱難地站起身，揉著紅腫的屁股，將已滑落在腳跟的內褲提起。她知道下一個環(huán)節(jié)也欠好過――那就是罰跪。書房的沙發(fā)后有一個搓衣板，每次挨完打，甜甜都被命令跪在上面反省。罰跪的時間也是由爸爸而定，假如爸爸覺得甜甜受打、認錯的態(tài)度較好，可能跪上一個小時就能起來了，認完錯，便該干什么干什么往了。可假如甜甜一犯犟，就說禁絕了，打的重不說，跪上三五個小時也是有過的，還要寫包管，總之――爸爸的原則是：要讓甜甜挨打挨得心服口服。就在甜甜揉屁股的時候，爸爸已從沙發(fā)后取出搓衣板，放在地上，指了指對甜甜說：“老規(guī)矩啊，自己想清楚了。想清楚了寫包管，開學就高三了，你計劃怎樣度過。”甜甜乖乖地跪在了搓衣板上，腦子里亂亂的，爸爸照例打開臺燈開始工作，爸爸是個勤奮的人，他自稱是被爺爺打出來的，他說曾經逃課被爺爺打得五天不克挨凳子，還半開玩笑地對甜甜說：“還沒這么打過你呢�！被蛟S，爸爸也想用這種方法讓天生淘氣的甜甜不再懶惰。廚房里，媽媽正在做飯，并在偷偷地拭著眼淚�！按蛟趦荷�，痛在娘心”，每次甜甜挨打，媽媽都難過得要命，但她盡不會阻攔，由于要維護作父親的威嚴。這一點，甜甜的爸爸很謝謝。每次打過甜甜之后，晚上兩人親昵時，他都要軟語溫存地慰藉老婆一番：“我這么也是為她好，你看你把她慣的，要是不管，變壞了怎么辦，我們還指著她前程呢！別難過了，下次輕點打還不可��！”媽媽照例轉悲為喜，實在原理她何嘗又不懂。時鐘已過往一個小時了，媽媽走過來對在爸爸耳邊小聲說：“飯快好了，也差未幾了，叫她起來吧�！鞭D身出往了。爸爸才放下了手中的工作，轉過身，問低頭跪在搓衣板上的甜甜：“怎么樣，想清楚了沒有？錯在哪里？今天該不該挨打？”這是每次結束處罰時，爸爸必問的幾個題目，他要讓甜甜心服口服。這時甜甜已不再哭泣，她明白此時只有盡對的遵從，才華早些站起身，結束這痛苦的處罰�！跋肭宄�。暑假不該貪玩不造作業(yè)，不該撒謊，、騙您說做完了作業(yè)。該挨打。”“那好，先起來，吃完了飯，寫個包管，馬上高三了，再這么稀里糊涂
地下往，有你好看�！碧鹛鸾K于獲了“特赫令”，她艱難地站起來，揉揉膝蓋，又揉揉屁股，乘爸爸先出往的間隙，她偷偷撩開內褲看了看自己的屁股，嚇了一跳，紅腫了半指高，滲著血點，打得真狠哪！可她不敢吱聲，靜靜地來到飯桌前，雖然是大夏天，爸爸卻在她的凳子上放了一個軟軟的海綿墊，好讓她坐下。這份溫存讓甜甜不像適才挨打罰跪時那樣怨恨爸爸了。用飯時，爸爸還不住地給甜甜夾菜，今天的菜全都是甜甜最愛吃的，這也是不挨打時很難得到的報酬。用飯的時候，氣氛有些凝重，究竟適才產生了不愉快的事情，大家都只顧夾菜、用飯，而不說話。好輕易一頓飯吃完，甜甜自覺地來到房間，寫包管。實在這些東西以前也都包管過，無非是專心學習，端正學習態(tài)度、不貪玩、一心應對高考，要上個好大學等等。寫完，甜甜來到爸爸的書房，將包管交給爸爸審閱。爸爸看后還算滿足，卻一定要甜甜加上一條：“我包管做到以上幾點，如有違反，由爸爸任意處罰�！卑职植⒆屘鹛鹨皇絻煞荩环葙N在甜甜床頭的家法旁，一份貼在甜甜挨打的沙發(fā)旁。甜甜乖乖地照做了。過了兩天，便開學了，那頓打讓甜甜變得循規(guī)蹈矩了很多，天天定時上下學、做作業(yè)，成績也有了很大的上進。甜甜本就天資聰穎，一不學習，成績會一下子到班里二十名以后，可一用功，一定是前五名。果然，在兩個月后的月考中，甜甜第四。當她把這個好消息報告爸爸時，爸爸摸了摸她的額頭，憐愛地說：“乖女兒，好好學，考個好學校，也給爸爸爭口氣�！笨墒菦]多久，甜甜終于又一次肇事了。那是個星期五的晚上，本是數(shù)學晚自習，可學校忽然停電了，老師就放了假，讓同學們回家往自習。甜甜正騎車往家走，半途碰上了順道的青青，兩人一起騎著，忽然，途經影戲院，正放映《黑客帝國2》，甜甜一個動機一閃：往看一部影戲，結束時正好不是下晚自習的時間么。于是她拉上青青，沖進了影戲院。影戲太精彩了，甜甜幾乎忘了一切，陶醉到其中。等她滿心歡喜地從影戲院出來時，一路興奮地和青青討論著影片的細節(jié)，竟然沒有留意到地上是濕的。而爸爸，已經知道她放學沒有直接回家了。原來，甜甜剛進影戲院就下起了陣雨，爸爸連忙往學校給甜甜送傘，可到了學校，發(fā)覺學校漆黑一片。一問，才知道全校都放學了，而甜甜卻不見蹤影。爸爸急得四處找她，給老師打電話，老師也不知道，只知道已經放學了，并報告爸爸說，甜甜最近又有些不完成作業(yè)的情況。爸爸現(xiàn)在已顧不得那么多了，他又穿上雨衣，往找甜甜。忽然，他在影戲院門口發(fā)覺了甜甜的自行車，他一下全明白了。于是又轉身回家了。九點半，甜甜“準時”回到家，爸爸還在工作，裝作什么都沒產生似的問甜甜：“放學了啊�！薄班�。放學了，今天沒作業(yè)”甜甜甚至還陶醉在影片的喜悅中。“哦，是嗎，沒作業(yè)，今天是什么晚自習呢，怎么沒作業(yè)？”“數(shù)學，今天晚上考試，老師收了卷子就走了，也沒留作業(yè)。”甜甜還一套一套的。她不知，狂風雨就要來了。
甜甜轉身往了自己房間，換上睡衣，爸爸過來了，輕聲說：“到我書房里來一下�！碧鹛疬�不知產生了什么，樂顛顛地就往了。爸爸坐在椅子上，忽然問道：“我再問你一遍，今天晚上上了晚自習沒有？”甜甜莫名其妙，她覺得自己的行動周密無漏，于是仍堅持道：“上了啊，數(shù)學晚自習�！卑职忠娝�死不認賬，無名火直往上竄，可是還是強忍著，裝作不經意地說：“剛才下雨了，我往學校給你送傘。”“�。俊碧鹛鹱鰤粢矝]想到，偏偏今晚，爸爸往了學校，她無法掩飾她的慌張。
“哼，啊什么，老老實實，把今天停電后往哪了一五一十地說一遍�！碧鹛鹨幌伦颖M看了，“真是天不助我”。只好一五一十地交待了�！巴窘浻皯蛟�，看到正放映《黑客帝國2》，就和青青一起往了�！薄熬瓦@么簡單？”“就這么簡單，是真的�！薄澳悄阏f說怎么算計我的？”
“沒、沒算計，就想著看完影戲恰好到下晚自習的時間�！薄袄蠋熣f你最近又不完成作業(yè)，是不是？”“是、是，有兩次”“為什么不完成？”“那些題我都會做�！薄皶�，會做就可以不做？老師的作業(yè)，可以不做嗎？考了個第四，不得了了是吧？”“原來就會做嘛，最討厭題海戰(zhàn)術�！碧鹛疣洁熘�，她很惱怒老師竟然找爸爸起訴�！澳悴粚懽鳂I(yè)還有理了是吧！離上次打你才有多久？打得輕了是吧？包管書怎么寫的？自己說怎么辦？”爸爸忽然厲聲吼道。甜甜不敢吱聲，也不肯吱聲，自己說怎么辦，能怎么辦，挨打唄，包管書上寫得清清楚楚。低著頭時，爸爸已抽屜里拿出家法，原來，在甜甜還沒回來時，爸爸就決意要教訓她一頓了。甜甜開始哭了。邊哭邊脫下褲子，趴到沙發(fā)上，
還是照例，父親痛揍了她三十多下光屁股。再后來，就有了文章開頭的那一幕。
荷花莊小學四年級:駱傳蓮
調教美文篇二：精讀 6 我的老師
精讀 6 我的老師
教學目的：
1．了解作者，積累相關的語言。
2．學習寫人散文的閱讀方法，學習本文以事寫人的技巧。
3．培養(yǎng)學生感恩老師的情感。
教學重點：培養(yǎng)學生感恩老師的情感。
教學難點：學習寫人散文的閱讀方法，學習本文以事寫人的技巧。
教學時間：2課時
第1課時
教學步驟
激趣導入：
魏巍，當代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！彼麄兿裣灎T，照亮了學生前進的道路。他們是人梯，載著學生攀登科學的高峰。今天我們所學的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。
同學們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學生，我們從中又能學到什么？
探究生趣
泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出老師關愛我與我愛老師的內容，并將文中所寫之事編上序號，在此基礎上理解散文的結構與中心。
一、指導學生理解課文的結構
1
學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
1．劃分段落層次，并作概括：
學生充分討論后歸納總結：
回憶
我——依戀——蔡老師
思念
老師愛學生——學生愛老師
2．第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？
討論并歸納：本文并記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發(fā)怒（課內）
②老師教我們跳舞（課外）
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
⑥老師排解小糾紛（校內）
⑦我夢里尋師。（校外）
前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，由于題目是我的老師，故略寫；后兩件事從點上寫蔡老師對我的關心及我對蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。
詳與略恰當安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。
3．這七件事是如何貫串起來的？
討論并歸納：
通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學生、學生愛老師的強烈的思想感情。
2
4．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
討論并歸納：
不能打亂，因為這七件事是按從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情，且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>
二、理解散文表達的中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1．本文表達了怎樣的中心？
明確：作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。
2．本文表達的中心對我們有怎樣的啟示？
小結：
本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本內容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學們從寫人的角度學習本文的寫作技巧，并思考我們應該怎樣理解老師。 布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。
第2課時
教學步聚
導入
上節(jié)課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導學生理解散文的要素
㈠理解散文描寫的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結合。
3
㈡指導學生理解散文的語言
學法指導：指導學生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達的，有什么妙處；指導學生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導學生運用所積累的語句或詞進行創(chuàng)造性的表達。
本課可通過理解語言的方式，理解人物：
溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開。
糾紛：爭執(zhí)的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
課堂探究：
1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個溫柔而美麗的人�！皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸懀俊懊利悺笔菑氖裁捶矫鎸懙�？
討論并歸納：
明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
2．蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
明確：溫柔，熱愛學生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。
熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。
3．“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
明確：
調皮、機
天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞�！�
聰明、好學、尊敬師長。如：接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，夢里導師等。
4．本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？請先從文中找出相關的內容，再作分析： 明確：
4
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
個性解讀：
1．你對課文有哪些不同的見解？
2．學習了本文有怎樣的收獲？
二、讀寫結合。
學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？
1．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？
2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。
三、總結：
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。學習本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學習我的“尊師好學”。魏巍非常善于通過小事描寫人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學習借鑒這一手法。
四、布置作業(yè)：
5
調教美文篇三：溫暖心窩的話語
九年級第二周 語文現(xiàn)代文閱讀
溫暖心窩的話語
包利民
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。
②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。 ④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！” ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 ⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發(fā)，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）
21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）
22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）
23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。
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