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初中數(shù)學兩極分化現(xiàn)象比小學階段呈現(xiàn)出更為嚴重的趨勢​‌‌，初二年級尤為明顯。造成兩極分化嚴重的原因是什么？如何預(yù)防分化？本文結(jié)合教學實踐試作一些探討。

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一、     造成分化的原因
1．學習興趣缺乏和學習意志薄弱是造成分化的心理原因。對于初中生來說，學習積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。與小學相比，初中數(shù)學難度加大，教學方式變化顯著，并且教師的輔導(dǎo)減少，學生學習獨立性增強。許多學生適應(yīng)力差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心，導(dǎo)致成績下降。
2．部分學生沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為后續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)。如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，勢必成為后續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而跟不上集體學習的進程，導(dǎo)致分化。
3．部分學生思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學習的要求。初二階段成為分水嶺的重要原因是數(shù)學對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高，而初二學生又正處于由“形象思維”為主向“邏輯思維”為主過渡的關(guān)鍵期，極易表現(xiàn)出數(shù)學接受能力的差異，加上一些教師沒能很好地根據(jù)學生實際情況來組織教學活動，指導(dǎo)學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，便導(dǎo)致了兩極分化的出現(xiàn)。
二、克服分化的對策
1．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術(shù)，等等。
2．教會學生學習。有一部分后進生在數(shù)學上工夫花不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師一方面要有意識地培養(yǎng)這些學生正確的數(shù)學觀，另一方面要在教學過程中加強學法的指導(dǎo)和學習心理的輔導(dǎo)。
3．加強邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對后進生邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學學習的問題，從初一代數(shù)開始，教師就應(yīng)該始終把教學過程設(shè)計成學生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程，這樣學生學到了數(shù)學思維方式，才能為進一步學習奠定堅實基礎(chǔ)。
4．建立和諧的師生關(guān)系。從心理學角度看，初中生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此，和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，特別是要對后進生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學習能力。

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