摘抄格式圖片
發(fā)布時間:2017-01-24 來源: 美文摘抄 點擊： 
摘抄格式圖片篇一：如何指導學生做好摘抄
如何指導學生做好摘抄
——課外閱讀指導課教學設(shè)計
五年級2012年6月5日
一、 指導目的：
1、指導學生學會摘抄方法，提高語文賞析能力，在自我鑒賞的基礎(chǔ)上自主摘抄。
2、使學生充分利用所擁有的讀書資源，進行大量的課外閱讀，以個性的摘抄幫助學生積累寫作素材，由此帶來學生在語文質(zhì)素方面全面提高。
3、讓學生在摘抄活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
二、指導重點：
指導學生掌握摘抄、積累方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，一本筆記本。
四、指導課時：
三個課時
五、指導課程：
第一課時
一、引入：展示精美讀書卡和優(yōu)秀摘抄作業(yè)。
1、 引入語：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”， 書的確是好東西！“不動筆墨不讀書”，我們在進行大量的課外閱讀的同時，能做
好摘抄，對我們積累寫作素材有極大的幫助。
2、 展示精美讀書卡和優(yōu)秀摘抄作業(yè)。
二、指導摘抄方法
1、以《草原》、《圓明園的毀滅》兩篇課文為例，共同欣賞優(yōu)美詞句，談讀書感想。
2、教會學生摘抄的方法。
A“摘”，一定要摘好、美的詞句。
B“抄”，一定要抄寫工整、要講究抄的格式。
C摘抄優(yōu)美詞句外，寫上自己的感受。
D可為自己的摘抄配上一些小小的插圖。
3、展示摘抄格式：
----月----日
書目：
篇目：
優(yōu)美詞句：
句段欣賞：
讀后感受：
4、提醒學生摘抄中容易出現(xiàn)的格式錯誤或摘抄內(nèi)容上的不足。
三、學生動手做摘抄，教師隨機指導。
四、交流摘抄內(nèi)容，與同學交流和相互欣賞。
五、表揚優(yōu)秀作業(yè)，班上展示。
第二課時
1、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對內(nèi)蒙古草原有了新的認識，把你喜歡的認為優(yōu)美的景物描寫摘抄下來，與同學們欣賞好嗎？ 板書：摘抄寫景的句段。
2、播放音樂，出示草原圖
讓學生一邊聽音樂，一邊觀察圖畫，教師用優(yōu)美的詞句把圖畫的內(nèi)容說出來，讓學生感覺圖畫的美。
（1） 課前預(yù)習，搜集描寫草原的文章。
（2） 知道文章哪些話或句子給你留下深刻地印象？為什么喜歡這句話？
3、小組合作
（1）選出自己喜歡的文章仔細閱讀，找出自己認為優(yōu)美的景物描寫的詞句，畫出來，與同組同學一起讀一讀。
（2）把自己認為好的句子，段落有感情的讀給同組同學聽。
4、把小組內(nèi)認為好的句、段讀給班級同學聽，師生共同欣賞，師生評價
5、選一段話或幾句自己認為優(yōu)美的優(yōu)美的句子摘抄下來
6、選抄其他同學摘抄的句段。
7、總結(jié)
第三課時
六、總結(jié)：
積累只是手段，“厚積而薄發(fā)”，最終要運用到同學們的作文里，提高同學們的作文能力，你愿意把你積累的寫作方法和詞句運用到你的文句中嗎？你會感受到其中的樂趣�？偟膩碚f，這節(jié)閱讀指導課，讓學生感受到了閱讀摘抄、積累的樂趣。學生掌握了摘抄積累方法，就能實際運用到課外閱讀中。
七、作業(yè)
將自己積累到的優(yōu)美詞句運用到寫作中去，寫一篇關(guān)于描寫風景的文章。
摘抄格式圖片篇二：讀書筆記的標準格式(共7篇)
篇一：讀書筆記格式要求
讀書筆記格式要求：
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篇二：讀書筆記的格式及要求
桂林航天工業(yè)學院
讀書筆記
專業(yè)：
姓名：學號：
指導教師：
20年 月
日
讀書筆記的格式要求：
1．讀書筆記首先給出所選讀的資料來源，引用資料的表示方法與畢業(yè)論文中的參考資料的表示方式相同。引用資料用4號宋體加粗。
2．對上述資料的相應(yīng)心得筆記用宋體小4號字書寫。
3．每篇資料的讀書筆記字數(shù)要求不少于200字。
4．每段開頭空兩個字。行距：多倍1.25 ；邊距：默認。
5．用a4紙打印。讀書筆記靠左側(cè)裝訂。正文每頁下方中部為頁碼。
6．上述各種資料必須是本專業(yè)方面的專業(yè)資料，尤其是在做畢業(yè)設(shè) 計（論文）中所用到的資料。
篇三：讀書筆記的格式
讀書筆記的格式
讀書筆記的種類很多，一般說來，可分為四大類：一是摘錄式，二是提綱式，三是評論式，四是心得式。四大類又分若干種，每一種在寫法上有所不同。
(一)摘錄式
摘錄式是閱讀活動中收集資料日寸最常用的記錄形式。主要是為了以后開展科研活動時用。它要求準確無誤地摘錄原文的語句段落，還要注明出處，便于引用和核實。摘錄式筆記可分為：
1．索引
索引筆記只記錄文章的題目、出處。如書刊篇目名、編著者、出版年月日。如果是書，要記冊、章、節(jié)，出版社名稱，出版年月及版次；如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面．以備查找方便。例如：
錢倉水、郝樹明主編：《教師職業(yè)技能全書．文科卷》，中國人民大學出版社，l992年9月第l版。
孫曉遠：(對容易混淆的數(shù)學概念的分析)，<中學生數(shù)學報)1990午6月7日第2版。
2．摘抄原文
摘抄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落，作為日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內(nèi)容自己標上一個分類的題目，便于資料的歸類和日后采用，在引文后面要注明出處。例如：
中學物理實驗教學
物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的，中學物理教材的基礎(chǔ)知識，都是以實驗為先導，逐步總結(jié)出定理、定律等規(guī)律性的知識，這是中學物理教學的重要方法，不能忽視。今后中學物理實
驗教學應(yīng)包括三方面的內(nèi)容：一是基本儀器的使用，二是根據(jù)實驗原理和選用實驗器材來進行物理實驗，三是正確分析和處理有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，從中得出或驗證相應(yīng)的規(guī)律。 王泉根：<必須加強物理實驗課教學)，<山西教育>1 981年第10期。
3．觀點摘要
觀點摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，將原文的主要觀點、結(jié)論摘要或?qū)懗�，報刊雜志上的“論點摘編即屬此種。它同樣也要寫明作者、刊物、出版等情況。例如：
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力
解題能力包括實際運算能力、空間想象能力、抽象概括能力、邏輯推理能力四個部分。 實際運算能力又可分為兩部分：一是對具體數(shù)字進行運算的能力；二是對代數(shù)式和三角式進行恒等變形的能力。
空間想象能力主要通過幾何題目和三角應(yīng)用題得到鍛煉。
抽象概括能力主要包括：1．將實際問題抽象成數(shù)學問題的能力；2．從具體的數(shù)字運算過渡到抽象的式的運算。
邏輯推理能力大致可分為條理性和靈活性兩個方面．其中以慶理性為關(guān)鍵，同時也要注意鍛煉思維的靈活性。
蔣明文：<數(shù)學函授研究>1 987年第2期。
(二)提綱式
提綱式筆記是用綱要的形式把書或文章的論點或主要論據(jù)，提綱挈領(lǐng)地記錄下來，或是按原文的章節(jié)、段落層次，把主要內(nèi)容扼要地寫出來。提綱式筆記可分為提綱和提要兩種：
1．提綱
提綱筆記要忠于原書或原文的框架體例或段落層次，對原書或全文作輪廓式的勾勒。它可以用原文的語句，也可以將自己的語言與之相結(jié)合來寫。
2．提要
提要與提綱不同。提綱是逐段寫出要點；提要是綜合全文寫出要點。
(二)評論式
評論式筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來。其中還可表達出筆記作者的感情。評論式筆記有下列幾種：
1．書頭批注
書頭批注是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書時，把書中重要的地方或自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注。如毛澤東在讀<倫理學原理>一書時，用朱墨兩種色筆在書中作了不少的圈圈點點，遇到他認為觀點正確、文字優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合
我意，認為不對的地方就畫‘‘×”，或批上“不通¨、“荒謬”之類詞句。
這種筆記方法只能在自己的書上用，這是應(yīng)當注意的。
2．評注
評注筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注解。例如顧維楨(捕風提影說思維>中的一段文字：
哥德爾的不完整定理。是數(shù)學史里的一個里程碑。原來在嚴謹?shù)臄?shù)學堡壘之中，競有一大漏洞，而且這漏洞是無可填的。本來嚴謹?shù)臄?shù)學架構(gòu)，以少數(shù)的公理為基礎(chǔ)，以明確的推演為方法，導出七層寶塔似備輝煌威果來，真是美不勝收。而且高妙的數(shù)學架構(gòu)，嚴謹之外，兼具普及性：貌似不同的事物，透過抽象
(四)心得式
心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
1．札記
札記也即留記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活
多樣的，可長可短。下面舉潘述《夜半鐘聲到客船)為例：唐·張繼<楓橋夜泊》詩共四句： 月落烏啼霜滿天．江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
??大名鼎鼎的歐陽修對它提出過少見多怪的錯誤指責。他在《六一詩話>中說： 唐人有云： “姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船c”說者亦云：句對佳矣，其如三更不是打鐘時!
歐陽修的“說者亦云”，事實上就是他自己的議論，不過不愿明言罷了。
夜半三更和尚廟里有沒有敲鐘的呢?蘇州的寒山寺在唐朝時敲不敲半夜鐘呢?這問題構(gòu)成了張繼詩句應(yīng)否修改的焦點。
人們經(jīng)過幾番調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)：半夜三更并非所有的和尚廟都不打鐘，姑蘇的寺廟在唐代是要敲分夜鐘的。歐陽修說法不合乎事實。
近在六朝，就有廟宇半夜鳴鐘的記載。
唐代的白居易、溫庭筠等有描寫半夜鐘聲的詩句，皇甫冉<秋夜宿嚴維宅)：“夜半隔山鐘¨說的是會稽的情況，陳羽<梓州與溫商夜別>：“隔水悠揚午夜鐘，證明唐代四川的廟宇也是如此。
至于姑蘇寺廟夜半敲鐘的記載見諸(石林詩話》。作者南宋人葉夢得，論詩推崇王安石，對歐陽修、蘇軾都有所不滿。他長期居住姑蘇，最熟悉那里的情況，他批評歐陽修說： 蓋公未嘗至吳中，今吳中山寺實以夜半打鐘。??(唐詩紀事>卷二十五日：此地(指姑蘇)有夜半鐘，謂之無常鐘，(張)繼志其異耳。歐公以為語病，非也
(潘述羊<寫作掌故雜談)，四川人民出版社l983年版。)
2．讀后感
讀后感又稱讀書心得。讀者把自己讀書后的體會、感想、收獲寫出來。讀后感重“感，它可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切的道理或精湛的思想，可以是受書中內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些現(xiàn)象的感觸和評論。
好的讀后感已成為報刊上常見的文章樣式。寫讀后感．要注意以下幾點：
首先，應(yīng)該是從讀書(包括報刊)中引起的“感，離開了書，就成了別的文體。因此，讀后感通常在開篇時即要表明“感是從讀什么書報而來，同時，還要載明材料出處。 其次，最好是一則讀后感談一個問題；如果內(nèi)容多，感想多．可以寫成幾則，不要混在一起。讀后感一定要中心明確，主旨集中。不管感想多么復(fù)雜，聯(lián)想多么豐富，都圍繞讀物來引發(fā)，防止節(jié)外生枝。
最后，一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論等等，不論材料大小都可引發(fā)讀后感。但是決不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與作者的原文混雜在一起。概括原文要準確，引用原文要忠實。
篇四：讀書筆記格式
讀書筆記，是指人們在書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，
頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：
（1）索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》
（2）抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
（1）書頭批注
書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
（2）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己
的語言相結(jié)合的方式來寫。
（3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。 另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。
（4）評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝（二）》）
（5）補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：
（1）札記
札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L可短。
（2）心得
心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以
寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷摹?/p>
（3）綜合讀書筆記
綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務(wù)。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。
歸納小結(jié)：
作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學生的探索欲。
初入大學，讀書筆記怎么寫
來源： 李曉明的日志
讀書筆記的原則，是讓讀者通過讀你的讀書筆記，以了解整本書的內(nèi)容和思想。讀書筆記的內(nèi)容分為兩部分，第一部分是關(guān)于書本的內(nèi)容概述（占篇幅60%以上），描述整本書的內(nèi)容（或者某一部分內(nèi)容、中心議題之類的）；第二部分，是自己關(guān)于這本書中內(nèi)容的理解和分析，可以是作者中心思想、所用研究方法、可以是書本的任意一個亮點，或者你覺得該書中的觀點有可以解釋現(xiàn)實社會的。建議在看書的同時，或者之前，可以先在期刊網(wǎng)上找些相關(guān)書目和主題的文獻參看，可以幫助你更好的概述文章，以及第二部分理解分析的寫作。文章篇幅在2~4頁a4紙左右。
篇五：讀書筆記的格式
讀書筆記的格式
讀書筆記不同于讀后感，雖然也有幾種分類，但有一些要求是相同的，希望你們交來的作業(yè)，能夠符合這些基本的要求：
一、讀書筆記標題
二、下面寫書名、作者、全書字數(shù)、出版社等資料以及你的閱讀日期。（假期布置的是讀一本傳記）
三、介紹一下整本書，比如是傳主的人生，或者作者寫這本書的特色�？蓞⒖茨夸洝⑿蜓曰蚝喗榈荣Y料。
四、重點寫你看過的內(nèi)容，做些摘錄，寫寫感受。（最吸引你的地方詳寫）
補充：抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。摘錄的后面，最好對摘錄內(nèi)容進行點評、比較、分析等。
舉個例吧，就很多同學都應(yīng)該有的《名人傳》。
字數(shù)：1500
專業(yè)書籍
在苦難中抗爭
——《名人傳》讀書筆記
地理與旅游學院空乘與禮儀專業(yè)2010級郭xx20100520220 《名人傳》作者：（法）羅曼·羅蘭 著，張冠堯，艾珉 譯
出版社：人民文學出版社出版時間： 2003-10-1 字數(shù)： 235000閱讀時間：2010年2月
《名人傳》是法國杰出的現(xiàn)實主義作家、諾貝爾文學獎獲得者羅曼·羅蘭所著的《貝多
摘抄格式圖片篇三：哲理美文摘抄
哲理美文摘抄
導讀：
哲理的魅力在于讓人從中得到一定的啟示，會對自己的生活和人生進行一定的思考和反省。也許我們并不能完全理解哲理的涵義，至少我們已經(jīng)開始思考。閱讀以下哲理美文摘抄片段，思考其中的深意，結(jié)合自身實際情況，相信定會有所收獲。
1．給生活足夠的熱量，讓他充滿溫度，雖說一份情會隨著時間而平淡，但一顆心卻可以銘記到永恒，時光可以帶走美麗的曾經(jīng)，卻難以覆蓋一份心念。歲月的風沙可以蒼老面容，但絕不可以讓它石化我們的溫情，心暖情自在，時光就不會老去，莫忘給心靈加溫。生活承受著歲月的打磨，一路踩著旅途的平仄，雖不能盡數(shù)完善自己的夢想，卻也燃起了生命的火熱。心若懂得，一切得失就無關(guān)風月，心若明媚，又何懼季節(jié)的滄桑。當血脈漣漪，奔放的節(jié)拍就不會擱淺在歲月的泥流中，一束心花也會隨時光生成，綻放在塵世的枝頭上，悠遠著醉人的醇�！兑荒\念，歲月留香》
2．因為想得太多，看得太多，讓我對這個世界失去了信心和希望，甚至覺得這個世界很快就會被毀滅。事實證明，我的擔心是多余的，無論這個世界有多么糟糕，它還是在運轉(zhuǎn)著，承載著數(shù)十億人口的生活和生產(chǎn)。那些我所看不慣的事情，我無力阻止，眼不見為凈似乎是唯一的選擇。試著讓自己看到更多這個世界美好的一面，讓心情好一些，別再自尋煩惱。當我看到的美好越來越多的時候，我才發(fā)現(xiàn)原來是我以前看
3．人活到極致，一定是素，是淡。動若清風，靜如秋水，心容世事而不爭，意納萬物且自明，種種浮華過眼，猶如石沉大海，瞬間融合于寬和的心境之中，無論是棲居鬧市還是深山，皆可收放自如，覓得身心的清涼。世人眼中的神仙也莫過于此，境感萬物，意通山水，幸甚至哉，歌以詠志。只是平凡的你我，大都離此境甚遠，可謂遙不可及，雖然一些苦行者，不惜拋卻紅塵種種，志要修成大道，但很多事情，并非選擇放下，便可清明徹悟的�！稑O致人生》
4．生命是一條漫長的旅途，走過就是風景，路過就是記憶，經(jīng)歷過就是成長。回望來時的路，那些真愛過的情，擁抱過的人，迷戀過的歌，都只是幸福的一個站點。有喜有悲的才是人生，有苦有樂的才是生活，走過才知深淺，品過才知澀甜，原來我也只是滄海一粟，猶如一粒沙的平凡，然記憶的風帆一直向前，你終于學會放下痛苦，笑對未來�！妒匾环莅踩�，繪一段素年錦時》
5．人字雖只有兩筆，一撇一捺，但卻不好寫。這兩筆內(nèi)涵豐富，哲理深奧，有一筆寫不好，那便是人生敗筆！一筆寫出生，一筆寫臨終。生在人世不過短暫幾十年，生時，在自我的哭聲中開始，于是便向人們證明了人生的艱辛，而是他人的笑為我們迎接生命延續(xù)；終時，在別人的哭聲里結(jié)束，說明人的一生為他人奉獻過，付出過，從而贏得他人的留念。最好自己能笑，表白平生無憾事，從容而去�！对忈屓松�
6．朋友，需要距離。應(yīng)該說任何人之間，甚至最最親的人，都應(yīng)該保持一定的距離。愛，要適度。感情過密，就預(yù)示著要分開，感情是要一步步加深的，也猶如爬山，你向往山頂，可是，你卻不能爬到山頂。因為，一旦到頂，你便失去對更高處的向往。那樣只會一步步走下山來。那時的風景不是最好的，因為你失去了期待。所以，人與人之間，要保持一個度，不
能過密，否則就會疏遠�！队颜x之貴》
7．舍得，舍得，不舍何談能有得。舍去友情，博得孤獨，舍去親情，博得寂寞，舍去愛情，博得自由。相反，舍去驕傲，博得尊重，舍去傲慢，博得認可，舍去自私，博得大愛。無舍何談得。塞翁失馬，焉知福禍。沒有失去一只家馬，哪能收獲到上千的野馬。舍去也許會難過，會心痛，會糾結(jié)，但是舍去該舍去的，何嘗不是一種幸福那。糾結(jié)的愛情只會讓你心碎，心痛的回憶只能讓你活在過去，不舍得離別只能讓你牽絆。與其糾結(jié)不舍，不如痛快的舍去。背著包袱的生活不是你我想要的�！渡岬谩�
8．歲月的波紋蕩漾，還能做多久屬于自己的神。時光在指縫中不經(jīng)不覺地流走，剩下的只是一些若有若無的影子。莫等白了少年頭，空悲嘆，話凄涼，歲月不會理會帶給你什么，又帶走些什么。有的，是做自己的神，芳年流逝，向歲月去勇敢的爭取，輕輕叩開記憶的門扉、緩緩翻閱歷史的文集，愿百年之后，留下的是無憾�！蹲鲎约旱纳瘛�
9．人生沒有回頭路，一個內(nèi)心強大的人是無往而不勝的，盡管路途的坎坷曲折，遇到無數(shù)的風雨雷電，都可視作對人生的歷練，這是需要一種剛毅的氣質(zhì)，生命是在戰(zhàn)勝無數(shù)個困難才能到達的高度，足可以傲視群山。要象山崖上的青松，歷經(jīng)多少風霜雨雪，堅韌不拔仍挺立在山頭，笑看世事變幻，樂觀面對未來。只有那些卑微的人，閉塞了心靈，才會自甘墮落，沉淪退卻，遠離了希望和光明，最終被歷史的煙塵湮沒�！堕_啟心靈之窗》
10．當穿越一個個時空，汲取了黎明的精華后，我們漸漸學會了寬容與平和，也學會了勇敢與面對。即便錯過了最美的年華，因為親歷，依然無悔；即便遠離曾經(jīng)的葳蕤，因為擁有，便會無憾。所有的輾轉(zhuǎn)，都是歲月長卷里一段深邃的文字，或者真切的圖片，那樣的真實，沒有一點虛幻。且行且咀嚼，讓我們漸漸地領(lǐng)悟，人生，簡單遠比繁復(fù)更雋永；給予，遠比得到更快樂；平淡，遠比繁華更踏實。誰擁有了平淡如水的日子，誰就擁有了一段溪水靜流般的寧靜與安好。——《閱讀流年》
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