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        發(fā)布時間:2018-10-18 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:

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        基礎(chǔ)鞏固型學(xué)生:交流溝通,讓他消除疑慮,真正感到老師可親,可信,可敬。詳細(xì)講解每一個考點(diǎn),理解和掌握最基礎(chǔ)方法和基礎(chǔ)技能,會解決最基本的典型題目。
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        ------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

        化學(xué)二輪復(fù)習(xí)技巧與重點(diǎn)要著重把握主干知識、重點(diǎn)知識和熱點(diǎn)知識,主要有以下內(nèi)容,歡迎閱覽。
        最新化學(xué)二輪復(fù)習(xí)技巧與重點(diǎn)
        縱觀幾年高中理科綜合中化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識的考查,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系,注重能力考查,特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測試,把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識,涉及的知識點(diǎn)比較多,覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計算幾方面。 “3+X+1”形式下的高中題,對細(xì)節(jié)要求多了,語言表達(dá)要求更準(zhǔn)確,知識面更廣,有很多知識來源于課本又高于課本,從課本上延伸出來的更多了。因此必須以課本為準(zhǔn),夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)的備考也應(yīng)在此指導(dǎo)思想下進(jìn)行。
        一、明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)
        把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分別開來。具體任務(wù)如下:
        第一項(xiàng)任務(wù):形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別:
        ①一輪復(fù)習(xí)是逐個知識點(diǎn)的記憶,初步掌握知識結(jié)構(gòu);
        二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)的記憶,熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。
        ②一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開;側(cè)重于點(diǎn)。
        二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮;側(cè)重于網(wǎng)。
        ③一輪復(fù)習(xí)是會——記;二輪復(fù)習(xí)是記——熟。
        第二項(xiàng)任務(wù):在系統(tǒng)把握整體知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別: 一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識單項(xiàng)”、“跨度小”、 “解題思路較為單一”。能力要求:低----中。
        二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識多項(xiàng)”,“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求:中----高。
        第三項(xiàng)任務(wù):提高中生解題的速度及準(zhǔn)確性。
        與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別:一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對”。
        二輪復(fù)習(xí)既要“對”,又要“快”。
        二、二輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法
        二輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合,如有機(jī)、無機(jī)推斷專題總結(jié),阿伏加德羅常數(shù),離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成,訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度,加強(qiáng)易錯點(diǎn)、失分點(diǎn)的練習(xí)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、基本模型的建立,信息題則要學(xué)會如何去粗取精、去偽存真。具體如下:
        1、立足基礎(chǔ) 重視教材
        現(xiàn)在的高中強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題,更加注重能力和素質(zhì)的考查,不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面,因?yàn)榫C合卷容量有限,無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點(diǎn)隨機(jī)性增大,今年的“熱點(diǎn)”,不一定是明年的“熱點(diǎn)”。這就意味著課本上的知識,任何一處都將會是“熱點(diǎn)”,無主次之分。為此,高中復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心,淡化“熱點(diǎn)”,立足基礎(chǔ),回歸教材、大綱,踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù),全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
        (1)要引導(dǎo)學(xué)生注意知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系
        高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和雜的知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。將元素化合物知識、有機(jī)物、基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)等知識通過點(diǎn)、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用,做到融會貫通,使學(xué)生構(gòu)建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系。例如:可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機(jī)物)網(wǎng)絡(luò),以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系,以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡單計算網(wǎng)絡(luò),以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。要突出學(xué)科主干知識,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。
        (2)力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)
        任何參考資料都不能完全代替課本;A(chǔ)都出自課本,來自課本。無論是簡單題、還是難題它的“根”都離不開課本,而且都能從課本上找出解題依據(jù)。在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對課本的使用意識,以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn),按化學(xué)科《考試說明》要求的知識內(nèi)容,逐條逐項(xiàng)的對照過關(guān),使課本的概念與理論知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識點(diǎn)串聯(lián)成知識線,再將各知識線并聯(lián)成知識網(wǎng),從而形成知識面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn),便于“系統(tǒng)記憶”。近年全國高中理綜試題的化學(xué)II卷版塊結(jié)構(gòu)淡化,走向雙基的綜合,學(xué)生往往因?yàn)橐粋知識點(diǎn)的模糊不清而導(dǎo)致整個題思維困難,只有扎實(shí)雙基,才能提高學(xué)生的知識遷移能力,提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯誤做法。

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