故事新編摘抄篇一：大學(xué)語文散文部分課前提示以及出處

1.學(xué)習(xí)目標： 本章共10篇文章，其中文言文4篇，白話文6篇；通過10篇議論文的學(xué)習(xí)，要求掌握： （1）議論文的基礎(chǔ)知識； （2）提高閱讀分析議論文的能力； （3）有關(guān)作者和專書的知識。 2.學(xué)習(xí)建議 （1）認真閱讀課文，課文的內(nèi)容要熟練掌握；尤其是文言文要能讀懂，讀通、讀透； （2）認真閱讀課文后的“思想內(nèi)容”，“結(jié)構(gòu)層次”一定要吃透，考試的題目大多是從這兩部分的內(nèi)容出的； 3.難點與重點 具體課文的難點與重點見“課文輔導(dǎo)”部分 議論文的知識結(jié)構(gòu)圖

論點：要求學(xué)生能從一篇文章或一段文章中找出該文章分析與論述的基本觀點。對學(xué)生來說，找出論點相對是比較容易的。

論據(jù)：論據(jù)分為兩大類：一類是事實論據(jù)；一類是理論論據(jù)。

學(xué)生一看到“該文的論據(jù)是什么？”的問題時，腦子里就要馬上閃現(xiàn)出“事實論據(jù)，理論論據(jù)”這樣兩種情況，然后“兩選一”，再來判斷是這兩種情況中的哪一種。

論證的方法有：（重點，難點）

1.歸納法2.演繹法

對于論證的方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生要高度重視。一，問題問到“下列文章運用的是哪種論證方法”，首先腦子里閃出“歸納，演繹，比較”三種方法；二，“三選一”，再從三種論證方法中根據(jù)自己的理解選擇一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)具體課文時，凡是涉及到論證方法的內(nèi)容時，務(wù)必要認真對待，弄清弄懂。

論證：論證分為兩大類：

1.立論：正面證明自己的觀點；

2.駁論：反駁別人的觀點；有三駁：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。

寡人之于國也

孟子：（1）是孔子之后儒家學(xué)派的主要代表。

（2）主張施仁政，行王道。倡導(dǎo)民貴君輕的民本思想。

（3）其散文善用“欲擒故縱，引君入彀”的論辯方法。

《孟子》是孟子和他的學(xué)生萬章所編。

秋 水

莊子:戰(zhàn)國時人。老子后道家主要代表，與老子并稱“老莊”；主張順應(yīng)自然，提倡無為而無不為；文章想象豐富，善用寓言。

五代史伶官傳序

歐陽修：號“醉翁”，晚年自稱六一居士。曾經(jīng)支持范仲淹的變法“慶歷新政”。北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。主張文章要“明道，致用，事信，言文”。

論毅力

梁啟超，中國近代思想界主要代表人，最早用資產(chǎn)階級史學(xué)觀點和方法研究中國歷史的人，也是最早高度評價和極力提倡小說創(chuàng)作的人。和康有為并稱為“康梁”。

就任北京大學(xué)校長之演說

蔡元培，中國現(xiàn)代教育家。提倡“學(xué)術(shù)自由”，主張“兼容并包”。

容忍與自由

胡適：率先從事白話新詩與文學(xué)史的寫作，成為五四新文化運動的一位主要代表人物。

胡適在我國哲學(xué)史、文學(xué)史、古典小說和古籍整理等多個領(lǐng)域的研究工作中，都有重要成果。著作有《嘗試集》、《白話文學(xué)史》、《中國哲學(xué)史大綱》等等。

咬文嚼字

朱光潛 我國現(xiàn)當代著名的美學(xué)家和文藝理論家。

代表作有《悲劇心理學(xué)》、《文藝心理學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。其《談文學(xué)》和《談美書簡》等理論讀物，深入淺出，內(nèi)容切實，文筆流暢，對初學(xué)文學(xué)寫作和文藝理論的讀者頗多啟迪。

吃 飯

錢鐘書代表作：長篇小說《圍城》、短篇小說集《人?獸?鬼》、散文集《寫在人生邊上》，學(xué)術(shù)著作《談藝錄》、《管錐編》�！冻燥垺愤x自《寫在人生邊上》。

如何避免愚蠢的見識

羅素 英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家。在哲學(xué)上，早期為新實在論者，20世紀提出邏輯原子主義和中元一元論學(xué)說。在數(shù)學(xué)上，以他命名的“羅素悖論”對20世紀數(shù)學(xué)基礎(chǔ)發(fā)生重大影響。在教育上，主張自由教育，認為教育的基本目的應(yīng)該培養(yǎng)“活動、勇氣、敏感、智慧”四種品質(zhì)。在政治上，反對侵略戰(zhàn)爭，倡導(dǎo)和平主義。

馮諼客孟嘗君

《戰(zhàn)國策》，原名《國策》、《國事》、《事語》、《短長》等，記錄了戰(zhàn)國初期到六國滅亡共240年間各國政治、軍事、外交方面的動態(tài)。作者應(yīng)為戰(zhàn)國晚期的史官和縱橫家。西漢末年，經(jīng)劉向整理編訂。

垓下之圍

司馬遷 西漢人。撰寫《史記》，又名《太史公書》。

《史記》記敘了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間共三千多年的歷史，是我國第一部紀傳體通史。全書一百三十篇：“本紀”十二篇，“表”十篇，“書”八篇，“世家”三十篇，“列傳”七十篇�！妒酚洝芬詫懭宋餅橹行�，形象地展開了廣闊的社會生活畫面，有很高的藝術(shù)成就。在史學(xué)和文學(xué)方面，對后代都有極深刻的影響。魯迅稱贊它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

張中丞傳后敘

韓愈自稱郡望為昌黎（今屬河北），故世稱韓昌黎。唐代著名政治家、文學(xué)家。后世稱韓文公。

倡導(dǎo)了有革新意義的古文運動，強調(diào)文學(xué)要為儒學(xué)道統(tǒng)服務(wù)，要求言之有物，辭必己出。名列“唐宋八大家”之首。蘇軾稱他“文起八代之衰”。著作有《昌黎先生集》。

種樹郭橐駝傳

柳宗元 世稱柳柳州；與韓愈齊名，同為古文運動的倡導(dǎo)者。作品有《柳河?xùn)|集》。

趙武靈王胡服騎射

司馬光 北宋著名史學(xué)家，主持編寫了《資治通鑒》。

《資治通鑒》是一部編年體通史，起于戰(zhàn)國，下到五代，是我國一部重要的歷史著作。

前赤壁賦

蘇軾 號東坡居士。北宋著名文學(xué)家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。

因被誣作詩“謗訕朝廷”，被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。

先妣事略

歸有光 明代。代表作《震川先生集》。

馬伶?zhèn)?/p>

侯方域 明末清初著名詩文作家。明末參加復(fù)社，對魏忠賢進行過斗爭。其代表作《壯悔堂文集》。

西湖七月半

張岱 明清代作家。代表作：《陶庵夢記》《西湖夢尋》。

秋 夜

魯迅-中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。在《新青年》雜志發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》。

小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《野草》《朝花夕拾》，雜文集有《且介亭雜文》等等�！犊袢巳沼洝�、《阿Q正傳》、《祝�！返葹槠湫≌f代表作�！肚镆埂穼懹�1924年。收入散文集《野草》。

香 市

茅盾 原名沈德鴻，字雁冰，茅盾為筆名。

參與發(fā)起組織“文學(xué)研究會”，代表作：長篇小說《子夜》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一部光輝的革命現(xiàn)實主義巨著；中短篇小說《林家鋪子》、《春蠶》等等。

本文1934年收入散文集《話匣子》。

愛爾克的燈光

巴金 原名李堯棠，字芾甘。

處女作《滅亡》，代表作《愛情三部曲》（《霧》，《雨》，《電》），《激流三部曲》（《家》，《春》，《秋》），以及《寒夜》等。其中藝術(shù)成就最高的就是《家》，《家》這部小說通過對一個大官僚地主家庭生活內(nèi)幕的生動描繪，深刻暴露了封建末世的黑暗與腐朽，控訴了舊禮教、舊勢力對青年人殘害的罪惡。

紀念傅雷

施蟄存 是中國“新感覺派”的代表。本文選自《沙上的足跡》。

哭小弟

宗璞 原名馮鐘璞，北京人，女作家。著有小說《紅豆》、《三生石》，散文集《丁香結(jié)》等。本文是寫人散文。 都江堰

余秋雨 當代著名文藝理論家，散文家。本文選自《文化苦旅》。本文是一篇游記。

我與地壇

史鐵生 北京人，“文革”期間在農(nóng)村插隊，身殘志堅，與命運頑強斗爭，成為著名作家。

代表作《我遙遠的清平灣》。

螞蟻大戰(zhàn)

亨利?梭羅 美國作家、思想家。最有名的作品《瓦爾登湖》。

故事新編摘抄篇二：7.附件6：初中部語文校本閱寫總綱

卓同語文校本教程閱讀?作文

編寫總綱（初中版）

袁釗蓉龍勇

Ⅰ 研發(fā)小組成員

一、項目負責(zé)人：袁釗蓉

二、專業(yè)指導(dǎo)：龍勇

三、項目組長：袁釗蓉

副組長：伍建強

四、閱讀板塊主編：伍建強

編委：黎奇 王堯 呂萍 鄭江華 黃櫻

五、作文板塊主編(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:故事新編摘抄)：袁釗蓉

編委：伍洲 何莉君 李嬌 胡婷 于桃 江莉珍 羅欽 蔣茜 王婷

Ⅱ 《閱讀欣賞文選》

一、總說

語文學(xué)習(xí)，與其老師講得天花亂墜，不如學(xué)生讀得有滋有味。此套文選是對人教版教材文本的補充，是對課堂教學(xué)的拓展和延伸，既要求合乎大語文的特點，又要注重學(xué)科長遠發(fā)展，對準新高考口徑，老師有導(dǎo)引，學(xué)生有感悟，讓學(xué)生在閱讀中成長，在閱讀中收獲�？傮w思路清晰，各冊重點突出。根據(jù)教材文本內(nèi)容，既閱讀了經(jīng)典，又旁及各類文化因素。顧及到選文的可讀性、典型性，趣味性，實用性。該文選系列既可做學(xué)生課外讀物，又可做選修教材，還可做饋贈嘉賓的大禮！

二、精讀

分為經(jīng)典韻文和經(jīng)典時文教學(xué)，內(nèi)容以《墨香沉醉》為主要教材。經(jīng)典韻文教學(xué)為《墨香沉醉》的1—8卷，教學(xué)環(huán)節(jié)分為讀，背，悟，測。經(jīng)典時文教學(xué)為《墨香沉醉》的8—13卷，再根據(jù)不同年級的學(xué)生閱讀水平和訓(xùn)練目標針對性篩選經(jīng)典時文。下面是選文相關(guān)要求。

（一）閱讀文選學(xué)段內(nèi)容規(guī)劃

執(zhí)行。

（二）選文內(nèi)容要求

1.思想純正，足以啟迪人生真義，培養(yǎng)高尚品德。

2.旨趣明確，足以喚起民族意識，培養(yǎng)個人擔(dān)當意識。

3.道理精辟，足以啟發(fā)思想，明辨事理。

4.情意真切，足以陶冶性靈、激勵志氣。

5.內(nèi)容生活化、現(xiàn)代化、實用化，足以引起閱讀興趣。

6.層次明顯，便于分析模仿。

7.文字淺近，語調(diào)流暢鏗鏘。

8.韻味雋永，詞句優(yōu)美動心。

9.篇幅適度，便于熟讀深思。

（三）選文能力訓(xùn)練目標

模式：讀、測、思、說

初一：高效閱讀速讀訓(xùn)練

快速概括文意；快速辨析文章思路；快速篩選并整合信息。

初二：高效閱讀精讀訓(xùn)練

快速分析、概括作者在文中的觀點態(tài)度；快速推斷與想象；快速理解文中的詞語；快速理解文中的句子。

初三：高效解題能力訓(xùn)練

快速鑒賞文學(xué)作品；快速評價文章；快速解題，變速閱讀。

（四）體例分塊建議

每篇選文后，根據(jù)文體特點，可相應(yīng)設(shè)置以下事項：

1.導(dǎo)語（寫作要求參看《墨香沉醉》）

2.問題與討論（最多提2個問題，問題必須圍繞能力訓(xùn)練目標設(shè)置）

（五）人員分工

主編：伍建強 統(tǒng)稿：王堯

第一輯

責(zé)任編輯：伍建強、呂萍、鄭江華

第二輯

責(zé)任編輯：黎奇、王堯、黃櫻

三、泛讀

《海量閱讀》

（一）選文內(nèi)容要求

按冊制作一份推薦書目，必讀5本，選讀45本，合計50本。優(yōu)選課內(nèi)名家作品，優(yōu)選單元主題一致作品，可以補充少量科學(xué)、哲學(xué)、社會等非文學(xué)類人文作品。提倡類文閱讀，主題閱讀，讀整部的書（推薦書目而非單篇，單篇文章的選擇是國家課程開發(fā)小組的事），書目可選名家經(jīng)典也可以是時文類，不能太晦澀難懂，重視學(xué)生的閱讀興趣。

書單上的書目編好序號，作品名、作家名要完整。必讀5本排列在前并注明；選讀作品在后。

（二）人員分工

初一上責(zé)任編輯：伍建強

初一下責(zé)任編輯：黎奇

初二上責(zé)任編輯：鄭江華

初二下責(zé)任編輯：黃櫻

初三上責(zé)任編輯：呂萍

初三下責(zé)任編輯：王堯

推薦書目中的每本書都要提供導(dǎo)讀：奧賽班打印成冊提供學(xué)生閱讀，卓越班的學(xué)生可以在電子平板上完成閱讀。

每位學(xué)生每學(xué)期準備一個閱讀積累本（建議全班均準備大小一致的軟面抄），積累美詞、佳句、美段，每天的積累量為美詞5個以上，美句兩句以上（或美段一段），每周的積累量不少于兩頁；要求學(xué)生每月撰寫一篇讀書筆記（教師要根據(jù)本期訓(xùn)練重點明確任務(wù)和要求）；提倡學(xué)生每月最末一個海量閱讀時間閱讀自己的積累本，并對美句美段作賞析，抒寫感悟；并嘗試在寫作中靈活運用自己的閱讀積累。

無論是“海量閱讀”推薦書目還是《墨香沉醉》中的文章，都要有電子文檔，以便卓越班學(xué)生在平板上隨時隨地自由地翻閱，同時精讀篇目還需制作相應(yīng)的PPT，有詳細的問題及

答案，方便老師和學(xué)生使用。

Ⅲ 《卓越寫作教程》

一、教程編寫的理論依據(jù)

《初中語文新課程標準》關(guān)于寫作的學(xué)段目標與內(nèi)容

（一）總目標

1.能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。

2.能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，提高書面語言運用能力。

3.寫記敘性文章基本達標，寫議論性文章基本入門，會寫說明性和應(yīng)用性文章。

（二）具體目標

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。

4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。

5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

8．大小作文每學(xué)年一般不少于14次，日記及其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（三）分年級、學(xué)段實施目標

1.七年級段

（1）培養(yǎng)寫作的興趣，平時能主動練筆，寫日記或周記。

（2）注意收集與自己有關(guān)的生活素材，注重課外閱讀，摘抄積累優(yōu)美語句，記錄閱讀感悟。

（3）學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

（4）鼓勵寫想象中的事物，培養(yǎng)想象能力。

（5）把握記敘的六個要素，能清楚地記敘一件事情。

（6）語言通順，中心突出，結(jié)構(gòu)完整。

（7）端正規(guī)范地書寫，正確使用標點符號，文章格式正確。

2.八年級段

（1）進一步激發(fā)寫作興趣和培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，保持對寫作的熱情。

（2）在用眼睛觀察生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會用心體驗和思考生活，能寫出自己的人生感悟。

（3）提高寫作記敘文的能力：關(guān)注記敘的中心，記敘的順序，記敘的詳略。

（4）能寫作平實的事物說明文和程序性說明文，做到介紹特征明確，說明有條理，語言確切、簡潔、通俗。

（5）能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

（6）堅持寫作日記或周記。

3.九年級段

（1）養(yǎng)成寫作前在列綱行文方面進行宏觀構(gòu)思的習(xí)慣；養(yǎng)成寫作后修改作文，實現(xiàn)作文升級的習(xí)慣。

（2）熟練地寫作寫人、敘事、寫景類記敘文。注重細節(jié)描寫；能在記敘的過程中運用議論和抒情的方式點明文章的主旨和人物的情感。能在篇章結(jié)構(gòu)、材料選擇、語言運用方面有創(chuàng)新。

（3）能寫簡單的議論文，做到觀點明確，有理有據(jù)，語言簡練。

（4）嘗試寫作詩歌、散文、小說等文學(xué)作品。

（5）嘗試跨學(xué)科寫作。

（6）40分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。能熟練運用常見寫作方法較好完成中考作文。

（7）結(jié)集與投稿。

二、《中考語文考試說明》關(guān)于“寫作”的部分

能寫記敘文，議論文。表達運用E。

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

1．基礎(chǔ)等級

(1)符合題意； (2)符合文體要求； (3)感情真摯，思想健康； (4)內(nèi)容充實，中心明確；

(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整； (6)標點正確，不寫錯別字；

2．發(fā)展等級

(1)深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。

(2)豐富：材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

(3)有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文旬有表現(xiàn)力。

(4)有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

三、教程設(shè)計的思路及策略

該教程將《初中語文新課程標準》“表達與交流”中要求達到的、人教版教材中的初中三年語文寫作教學(xué)目標和作文教學(xué)內(nèi)容分“知識積淀、習(xí)慣養(yǎng)成”、 “多樣寫作入格訓(xùn)練”、“評改與升格”三個系統(tǒng)。每一個系統(tǒng)下在設(shè)立子系統(tǒng)，相對獨立，又彼此呼應(yīng)。又將每個大小系統(tǒng)涉及到的教學(xué)內(nèi)容和實施辦法分階段和步驟縱向切分到初中三個學(xué)段甚至到學(xué)期，初步設(shè)計為不同的子系統(tǒng)。每個學(xué)段目標明確，思路清晰，操作性強，考評有據(jù)，便于老師科學(xué)設(shè)計課案，有助于學(xué)生主動逐級達標，自我完善，也可為學(xué)科質(zhì)量處提供檢查學(xué)生學(xué)段合格升級的評價依據(jù)。

三個系統(tǒng)中，可縱橫貫通，既要保持知識能力的整體提升和培養(yǎng)，又要體現(xiàn)從初一到初三發(fā)展的層級性，知識積淀、習(xí)慣養(yǎng)成是作文前的醞釀，是寫好作文的基礎(chǔ)、前提、保證。第二個系統(tǒng)多樣寫作入格訓(xùn)練，是對積累與思考成果的檢閱，是在學(xué)習(xí)與思考基礎(chǔ)上對寫作技巧的運用。第三個系統(tǒng)是評改與升格，是對寫作水平的評價以及寫作水平的再提升，是對寫作實踐的反饋。這三個系統(tǒng)互為補充，相輔相成，使作文訓(xùn)練序列成為一個有機的整體。將以《新課標》和初中語文文本中規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容化整為零，分散完成，逐步推進，讓學(xué)生在學(xué)、思、說、聽、寫各方面的能力都得到提升，從而走向作文成功。

為便于編寫和操作，整個教程將以學(xué)段為分界，將三大系統(tǒng)化整為零，編制出可供師生共用的作文教材體系，初步定為三冊，內(nèi)容分為上下兩部分。教材和練習(xí)本合二為一，便于講解保存。格式可參照初中作文教程。

四、教程分學(xué)段設(shè)計參考綱要

附：

初一學(xué)段

一、知識積淀、習(xí)慣養(yǎng)成

（一）寫作習(xí)慣養(yǎng)成

1．標點正確格式無誤書寫準確的習(xí)慣

2．一絲不茍斟字酌句的習(xí)慣

3．勤于觀察的習(xí)慣

4．常寫日記的習(xí)慣

5．收看新聞，看報紙的習(xí)慣

6．熱愛生活關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣

（二）知識、技能奠基

1．描述方法：

人物肖像、行動、語言、心理描寫，景物描寫，場面描寫，細節(jié)描寫，側(cè)面描寫等。

2．常見的表現(xiàn)手法：

對比、襯托(反襯)、變換人稱、聯(lián)想、想象、象征、類比、虛實結(jié)合、渲染烘托等。

3．常見的結(jié)構(gòu)方式：

前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)、材料安排（主次、詳略等）。

4．記敘文線索的類型：

情節(jié)線、人物線、情感線、主題線、實物線、獨特詞語線。

二、多樣化寫作入格訓(xùn)練

（一）口頭作文堂堂練

課前五分鐘朗誦、演講辯論（或每天專設(shè)演講時段）

初一上期前半期可以朗誦為主，下半期開始，每天一人演講，兩人評點。每周一個主題，題目提前告知。

題目例舉：我的特長，我的偶像，我最喜愛的一句話，向你推薦一本書，我討厭的一個歷史人物，我的苦惱，我最喜愛的一首宋詞，一個詞評點三國（紅樓夢、水滸等），推薦一部

故事新編摘抄篇三：閱讀與積累

閱讀與積累

積累是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的積累，對學(xué)生語文能力的提高和閱讀習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。在有針對性地閱讀，有意識地在積累、感悟和運用中，學(xué)生的欣賞品味和審美情趣都會得到相應(yīng)提高。這樣做，也有利于學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，所以，我在教學(xué)中注意做好以下幾點：

一 整體感知，基礎(chǔ)知識積累

在閱讀每一篇文章時，學(xué)生首先要接觸文章，整體感知文章內(nèi)容，這時引導(dǎo)學(xué)生積累字詞及一些文學(xué)常識。記下自己認為生動有用的字詞，積累文章標題、作者生平及其主要作品、寫作風(fēng)格等。

如：[文章標題]從百草園到三味書屋[作者]魯迅[文章出處]《朝花夕拾》

[相關(guān)鏈接]魯迅〔1881年9月25日—1936年10月19日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。五四運 動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二編》《且介亭雜文末編》《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。這樣一路走來，學(xué)生的知識就會在不知不覺中增長，知識面會不斷拓寬。

二、研讀賞析，精彩知識積累

在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。在研讀賞析中，品味賞析語言，積累精彩知識。如：在研讀賞析這一板塊中進行如下練習(xí)：格式：例句+賞析（至少兩個組合，50字以上。要求：1.請結(jié)合寫作背景、上下文從表達方式、修辭或情感等角度賞析你認為精彩的文段，說出它好在哪里，或是分析作者為什么要這樣表達。2.請將你所認為的精彩之處挑選出來并做相應(yīng)分析，這是你個性化閱讀的體現(xiàn)，是你個性化的賞析。你可以賞析一個詞，也可以寫下你對這段文字的精彩點評。

三 拓展延伸，遷移知識積累

俗話說：“拳不離手，曲不離口”，不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模�！吧�活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，就要把課堂向生活延伸，就要加強練筆，加強課內(nèi)知識向課外延伸。如：在課堂上加入如下拓展練習(xí)：1.結(jié)合原文主旨，聯(lián)系生活實際談感想。2.可以從一個獨特的角度抓住一點深入剖析，談古論今等等。例，一學(xué)生在讀《在生活中學(xué)語文》一文后，寫

下了這樣的感言：生活是作文之源，人生是作文之本。本文作者從自已不平凡的生活著筆，寫得真實具體，因此獲得了成功。從這成功中，我們有哪些啟示呢？ 啟示一：抒寫真情才會有好作文??啟示二：構(gòu)思巧作文才有結(jié)構(gòu)美??啟示三：語言質(zhì)樸才最感人??

3.小練筆 結(jié)構(gòu)：例句+仿句（至少兩個組合，50字以上）

建議：仿寫受形式的束縛但在內(nèi)容上應(yīng)有創(chuàng)造性，所以，宜從仿寫句子開始。仿寫時，首先要閱讀題干，明確要求。其次要研讀例句，把握已知（明確句子結(jié)構(gòu)，句式，修辭，修飾語特點，知曉內(nèi)容，扣準要點），仿寫可以是相同結(jié)構(gòu)、相同句式、同一修辭格、同類修飾語，換詞僅為最基本的仿寫。

讓積累在課堂中進行，讓語文學(xué)習(xí)在積累中進行，這樣才能做到聚沙成塔，集腋成裘。

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