第一人稱的美文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-26 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
第一人稱的美文篇一:【高考 作文】高考作文第一人稱寫法的運(yùn)用
【高考 作文】高考作文第一人稱寫法的運(yùn)用 《城南舊事》以一個(gè)小姑娘的眼睛看社會(huì),獲得十分獨(dú)特的、富有詩(shī)意的審美效果。如果視角換為一個(gè)成人的眼睛,味道完全是另外一種。因此,文學(xué)作品選擇合適的視角非常重要?疾榻陙砀魇∈懈呖純(yōu)秀作文,有一個(gè)有趣的現(xiàn)象,滿分記敘文的寫作基本上都是第一人稱“我”。即便是不少故事新編類的創(chuàng)新式記敘文,“我”也是文章運(yùn)思成篇的線索人物,成為文章切入與構(gòu)思的主要視角或唯一視角。
一、“我”的出場(chǎng),使學(xué)生容易進(jìn)入寫作情境,產(chǎn)生不愁沒話說的寫作效應(yīng)。 考試時(shí)要進(jìn)入寫作情境有一定的心理障礙和實(shí)際困難,但“我”的出場(chǎng)為破解這一難題提供了可能。當(dāng)置身現(xiàn)場(chǎng)“心中有人”,當(dāng)擬想和設(shè)定一個(gè)具體情境——或向好友傾訴,或?qū)τH人侃侃而談,內(nèi)心的拘謹(jǐn)會(huì)很快消失。生活中我們看到不少同學(xué),平時(shí)寫作水平不怎么樣,但是給朋友寫信時(shí)卻文思如泉涌,洋洋灑灑可以寫上好幾頁(yè),這就是設(shè)身處地,這就是身臨其境,這就是“心”在現(xiàn)場(chǎng),因此“我”的出場(chǎng)能較好較快較出色地解決考場(chǎng)無話說的問題。
2009年江蘇高考有篇十分機(jī)智而又切合題意的記敘文佳作《品味時(shí)尚,讓我們從“頭”說起》,開篇選擇了“我”這一敘述角度,頗具聲色,好像在和一位朋友娓娓而談,心中的感慨奔瀉而下:小時(shí)候的“平頭”“分頭”、初中時(shí)的“毛毛頭”、高三時(shí)的“平頭”??從小至今不同時(shí)期的“頭”紛至沓來,貼近學(xué)生生活,極富生活氣息,體現(xiàn)了對(duì)生活的關(guān)注。 再如2009年湖南作文題是根據(jù)唐代詩(shī)人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”的意境與哲理寫篇文章,其中有—篇記敘文佳作《讓我走遠(yuǎn)看看你》,文中說:“我們緊緊相伴十八年。卻因置身太近,使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字。”文章以“我”為視角,從小時(shí)候父親教游泳時(shí)不管三七二十一把“我”扔進(jìn)水中說起,洋洋灑灑鋪敘開來,手不停筆一直寫到今天早上高考前父親又“責(zé)怪我不會(huì)買圓規(guī)”,似乎滿篇傾倒的都是父親的“狠心”與“距離”,然而它的背后,卻是“過去的十八年,我們相離太近,因而感受不到愛的存在,那么以后,讓我走遠(yuǎn)看看你,看看你是如何用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡。文章敘事樸?shí)平凡,滔滔奔涌的是無處不在的父愛,滾滾流淌的語(yǔ)言背后是動(dòng)人肺腑的情懷。
“我”之目光所及、“我”之思緒所到、“我”之情之所系、“我”之筆之所至,自然是最親近、最熟悉、最喜歡的,也往往是最生活、最動(dòng)人、最燦爛的。于是情感會(huì)流淌而下,故事會(huì)傾瀉而出,細(xì)節(jié)會(huì)源源不斷,語(yǔ)言會(huì)滔滔不絕。
二、“我”的出場(chǎng),帶來的是文章思想內(nèi)容的獨(dú)特性和深刻性,容易使作品產(chǎn)生藝術(shù)震撼力。
世界上沒有兩片葉子是完全相同的,同理,對(duì)生活的藝術(shù)感受是因人而異、紛繁復(fù)雜的,有人從事感受到人,有人從物感受到理,有人從精神感受到現(xiàn)實(shí)。有人從歷史感受到未來??“我”的人生經(jīng)歷有別于常人,“我”的生活狀態(tài)有別于他人,“我”的感受也迥異于一般人。即便是每天“三點(diǎn)一線”的生活,也會(huì)因“我”的體驗(yàn)、“我”的心靈,而顯示獨(dú)特性,同時(shí),“寫自己也就是寫眾人,凡是人,本性都是共通的。作家若能透徹真實(shí)地寫出了自己,也就透徹真實(shí)地寫出了一切入”(程!对剖呛K趄v的——?jiǎng)?chuàng)作斷想》)。因此,“我”的沉思、“我”的描述、“我”的追求??“我”的視角就是反映現(xiàn)實(shí)、記錄生活、照見歷史的絕佳角度。
2009年廣東高考作文題是談“常識(shí)”,答卷中涌現(xiàn)出一篇可以與2008年上海高考卷中那篇關(guān)注農(nóng)民工子女的文章《他們》相媲美的記敘文佳作《這是常識(shí),你知道么?》,文章以“我”的視角介入敘事,圍繞眼前一位送兒子上學(xué)的被視為“鄉(xiāng)巴佬”的“父親”的言行舉止,刻畫了深沉的父愛,在“不隨地吐痰”的常識(shí)和“尊重他人”的常識(shí)的碰撞中,“我”
兩年前“怕人家笑話我有那么一位老土的爸爸”而匆匆催促父親先回家,現(xiàn)在看見這一位相似的別人的父親感覺親切,對(duì)那兩名中這位“父親”狂吼的學(xué)生“有一股無名的憤怒”,認(rèn)識(shí)到“一個(gè)生于農(nóng)村沒機(jī)會(huì)受教育的農(nóng)民,他的行為受他的文化所制,沒辦法要求他符合你們的要求”,“生活中一些常識(shí)他或許不知道,但是人生中有一條常識(shí)是尊重他人,這也是常識(shí),你們知道么?”文章寫出了“我”的思考與超越,也體現(xiàn)了群體成長(zhǎng)的意味。
情感是記敘文的生命,“我”是情感賴以依存的源泉,無論是愛,是恨,是憤怒,是憂傷,都通過“我”來反映和表達(dá)。雖然,它們完全可以通過第三者來表達(dá),但肯定遠(yuǎn)不如通過“我”來得直接和感人。而且,從中國(guó)人的閱讀心理和欣賞習(xí)慣而言,“我”的敘述角度也容易讓閱卷老師快速進(jìn)入情境,認(rèn)同作品的真實(shí)性。
三、“我”的出場(chǎng),帶來的是文章行文構(gòu)思的緊湊集中與語(yǔ)言表述的流利順暢,容易使作品產(chǎn)生自然親切的閱讀效果。
“我”可以是“實(shí)我”,也可以是“虛我”!拔摇笨梢允屈S土高坡、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海、釣魚島等具有特定文化特征的地域的代稱,也可以是司馬遷、屈原、杜甫、貝多芬、陀思妥耶夫斯基、菲爾普斯等歷史或現(xiàn)代的名人,還可以是石板橋、青石街、桌子、石頭、小溪、路燈、胡同等意象的代言??“我”可以是一切,一切可以是“我”,“我”不是局外人,“我”和文中的—草一木應(yīng)該融為一體。
由于以“我”的視角介入,進(jìn)入寫作情境后,往往能剔除故作深沉、矯情做作、賣弄文采、套作宿構(gòu)等不良,傾向,而代之以真實(shí)質(zhì)樸、自然本色,容易造就“我筆寫我心”的平實(shí)之作。
2009年湖北作文題“站在的門口”,有篇佳作是《站在十八歲的門口》,考生以第A,稱的視角,通過“我”向媽媽的傾訴,展開親人之間的面對(duì)面的交流,于是全文有如一幕獨(dú)幕劇,“我”勾連了媽媽與爸爸,勾連了陰陽(yáng)兩重世界,勾連了家庭與社會(huì)??“我”猶如一個(gè)演員,不斷推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展!拔摇背蔀樗胁牧辖M織的聚焦點(diǎn),成為所有情感抒發(fā)的傾訴點(diǎn)。
“我”,讓故事有了切入與構(gòu)思的視角,讓材料有了聚集與整合的可能,“我”手寫“我”口,展現(xiàn)了平易暢達(dá),展現(xiàn)了質(zhì)樸本色。
“我”,不單單是“我”,它最能貼近生活,“大言炎炎,小言詹詹,清談娓娓,私語(yǔ)絮絮”,“可以抒憤懣,攄憂患,展玄思,發(fā)狂想,敘欣悅,寄幽情”,是我們觀察世界、梳理生活、盤點(diǎn)心靈的一扇窗口。
讓我們好好走進(jìn)“我”的世界!
第一人稱的美文篇二:寫怎樣運(yùn)用第一人稱的作文500字
寫怎樣運(yùn)用第一人稱的作文500字 我們不是千里眼和順風(fēng)耳 很多小朋友的作文是用“我”的口氣,寫自己眼睛看見的,耳朵聽見的,這叫做第一人稱的寫法。英國(guó)著名作家威廉·薩默塞特·毛姆在他的短篇小說選的序言中說:“我的許多短篇小說都是以第一人稱‘我’
寫成的,其目的是為了使讀者覺得‘我’所敘述的事情確實(shí)可信!笨梢娺@種寫法是很有用的。 但是.運(yùn)用第一人稱的寫法也要注意:我們的眼睛不是千里眼,我們的耳朵也不是順風(fēng)耳。因此,我們不能寫我們不可能看到和聽到的事。比如這樣一篇作文: “那天,我有點(diǎn)感冒,勉強(qiáng)吃了一點(diǎn)飯就去上學(xué)了。路上被風(fēng)一吹,頭就更暈乎乎的了。上課不久,我就完全暈了,早晨吃下的東西全吐了}H來。這時(shí),我的同桌連忙把我攙扶到醫(yī)務(wù)室,別的同學(xué)就幫我清掃吐臟了的地方。直到我醒來,同學(xué)們還在忙碌著幫我請(qǐng)來媽媽! 再如這樣一篇作文: “過去我連100米都跑不下來,老師總是鼓勵(lì)我要突破這個(gè)難關(guān)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的鍛煉,又到了測(cè)評(píng)跑100米成績(jī)的時(shí)候了。那天,老師安排了兩個(gè)要好的同學(xué)在我一左一右。發(fā)令槍一響,我們?nèi)艘黄饹_了出去。我越跑越有勁,竟然第一個(gè)沖線。我轉(zhuǎn)過身來,看見起跑線旁的老師,
流出了眼淚。這是在為我高興。 我不說,大家都能看出毛病了。至于怎么改正,小朋友也是有辦法的。第一人稱的美文篇三:第三周摘抄 關(guān)于成長(zhǎng)的美文
本周將要寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)的作文,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀以下文章,并做好摘抄。
長(zhǎng)在巖石下面的小花
馬付才
初二那年,我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中,看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄;超市里的霓虹燈在黑白電視機(jī)里閃著刺眼的白光,琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。我目瞪口呆,原來,城市是這樣的美好呀!我年少的心由此陷入了深深的憂傷。
暑假,幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山寫生,他們背著畫夾,戴著旅游帽,洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩,就借住在我家。
有一天早上她要畫日出,天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要和她一起去。于是我們一起登上了山頂,我說:“我真羨慕你,生活在大城市里,像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)意思!笨伤齾s說:“不要把別人的生活都想得太美好了,小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”
在四川的一座大山里,有一個(gè)小女孩,十歲那年,母親病逝;十二歲那年,父親抬木頭時(shí)被砸傷,從此干不成體力活。她每天背著個(gè)破布包,跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后,她還得割豬草,像男人一樣腰上纏上繩子,下到懸崖下面挖藥材,掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來她考上了大學(xué),可她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……
我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人,我以為她在給我編故事,黃春草卻說,這個(gè)女孩就是她。我驚訝地看著黃春草,她的臉上非常平靜。
黃春草的手指向遠(yuǎn)處,順著她手指的方向,我驚訝地發(fā)現(xiàn),一朵不知名的小花,竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巨石下面,那塊巨石像伸出的屋檐一樣,嚴(yán)嚴(yán)地遮擋住了陽(yáng)光,但是,小花竟然綻放了。她說:“陽(yáng)光雖然沒能直接照射到小花身上,但小花心里已感受到陽(yáng)光的存在,哪怕是一點(diǎn)余光!笔前,我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn),但是我們可以選擇頑強(qiáng),在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng),就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。 【點(diǎn)評(píng)】
這篇佳作短小精悍而耐人品味,啟人心扉而韻味綿長(zhǎng),感人至深而給人以向上的力量。文章別具一格,用第一人稱“我”來
寫使得作者似在與您聊天,故事娓娓動(dòng)聽,引人入勝,而故事背后的道理又是何等的深刻,耐人咀嚼,給人啟迪!用比喻——意味深遠(yuǎn),啟人心智。文章結(jié)尾時(shí)“一朵不知名的小花,竟然生長(zhǎng)在一塊巨石下面??但是,小花竟然綻放了”的描寫,意味深長(zhǎng),給人啟迪!“我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn),但我們可以選擇頑強(qiáng),在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng),就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花”的抒情議論,可謂是“點(diǎn)睛”之筆,用詩(shī)化的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨!伴L(zhǎng)在巖石下面的小花”的含義深刻,不僅點(diǎn)明了文章的標(biāo)題,深化了主題,而且,使全文的意蘊(yùn)得到升華,激勵(lì)人們?cè)谄D難中頑強(qiáng)奮起,以積極向上的精神去對(duì)待人生!
破繭成蝶
單士兵
①鄉(xiāng)居年代,我曾在蠶房里住過兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。由黑珍珠一般的子兒,到肉嘟嘟的蠶兒,到沉睡繭中的蛹,最后羽化①成蛾,這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。
②觀察這樣的過程是需要耐心的。不過,我愿意等,我始終認(rèn)為,這樣的等本身就是詩(shī)意的。當(dāng)可愛的蠶兒吸取了充足的甘露潤(rùn)澤之后,便用生命的絲線織繭而棲,沉沉而睡。生命被無盡
期的黑暗覆蓋,沉埋于寂靜之中。其實(shí),它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng),蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。
③終于,它咬破自己織制的繭子,出來了,由蛹化蛾,完成了生命本質(zhì)的飛躍,給我驚喜的震顫。請(qǐng)?jiān)徫业墓虉?zhí),讓我稱它為蝶。因?yàn)樗屛蚁氲交膫髡f(2)。我想,這個(gè)細(xì)小的生命,它短暫的沉睡,類似于一次死亡。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭,羽化成蝶,就完成了生命的復(fù)活。這個(gè)小精靈,在其短暫的一生中,是那么專注于自己的生命,用重生來拒絕死亡,穿越了生死的界限,讓生命得以絢爛。透過它的生命過程,從某種性質(zhì)上說,它接近于神話中涅磐的鳳凰③。
④我感動(dòng)于破繭成蝶帶來的美學(xué)意蘊(yùn)。很多時(shí)候,我看著它振動(dòng)透明的薄翼,時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下,時(shí)而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間。我在想,當(dāng)初它的沉睡,就是在做著一個(gè)蝶夢(mèng),一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息,又充滿著生命的哲思。
⑤其實(shí)在生活中,很多時(shí)候,我們就如那小小的蠶兒,經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài),或是處于絕望的境地。(對(duì)于我們個(gè)體生命而言,有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭”。)如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼,盡管這一過程會(huì)很痛苦,但于生命的重生,它又實(shí)在是一種必須。
⑥所以破繭成蝶,是人生的一種境界。能夠破繭成蝶,就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。
[注]①羽化:昆蟲由蛹變?yōu)槌上x。
②化蝶的傳說:梁山伯祝英臺(tái)的愛情故事。梁祝為愛殉情,雙雙化蝶。
③涅磐(niè pán):指所幻想的超脫生死的境界。在文中指通過死亡獲得新生
美麗的心
林清玄
在一個(gè)演講會(huì)上,一位聽眾問我:“林先生,我發(fā)現(xiàn)來聽你演講的人,不論男
女部長(zhǎng)得很美麗。我想請(qǐng)問你,是美麗的人特別喜歡讀你的書呢,還是讀了你的書
會(huì)變得美麗?”
由于他的問題如此突兀,引起一陣哄堂大笑。
我說:“你看到這些人這么美麗,那是因?yàn)槟阌忻利惖男膩砜此麄,就像現(xiàn)在
我們看著你,覺得你也十分美麗呀!”
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