[閱讀答案:《謹(jǐn)防“蟻?zhàn)?amp;rdquo;背后社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的積]北京蟻?zhàn)?/h1>
發(fā)布時(shí)間:2018-11-22 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:
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謹(jǐn)防“蟻?zhàn)濉北澈笊鐣?huì)風(fēng)險(xiǎn)的積聚
低收入的大學(xué)畢業(yè)生聚居群體,被形象地稱為“蟻?zhàn)濉保抢^農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以稱之為“蟻?zhàn)濉,是因(yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn):高智、弱小、群居。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國有上百萬的規(guī)模。那么,面對越來越多的“蟻?zhàn)濉,社?huì)該如何看待之?
從低收入的大學(xué)畢業(yè)生聚居群體身上,我們可以明顯感知,大學(xué)生身價(jià)下跌的嚴(yán)重程度,更可以感受大學(xué)生群體內(nèi)心的失落程度。在就業(yè)競爭日益激烈的今天,勞動(dòng)力過剩已經(jīng)不僅僅是一個(gè)困擾低學(xué)歷者的問題,一大批高學(xué)歷者也加入到失業(yè)大軍的行列中,并且增長的趨勢令人擔(dān)憂。
“蟻?zhàn)濉庇锌赡軒砩鐣?huì)風(fēng)險(xiǎn)的積聚。首先,可能帶來公眾投資教育意愿的降低。人力資本理論創(chuàng)始人美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨指出,教育遠(yuǎn)非一種消費(fèi)行為,在此意義上,上學(xué)不僅僅是為了得到滿足或效用。相反,“公共和個(gè)人用于教育的費(fèi)用,意在獲取生產(chǎn)性‘存量’。這種‘存量’包含在人體中,將來能提供各種服務(wù)!倍@些服務(wù)對個(gè)人來說,最重要的可能就是充分發(fā)揮自已的潛能,獲得更高的社會(huì)地位。正是以上原因,家庭千方百計(jì)地使家庭成員在踏人社會(huì)之前能有一個(gè)較高層次的學(xué)歷或?qū)W位。但是,“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn),似乎走到了一個(gè)相反的方向。
其次,“蟻?zhàn)濉笔莻(gè)與流動(dòng)、社會(huì)地位、聲望密切相關(guān)的問題。社會(huì)學(xué)家杰克思在《誰將出人頭地:在美國取得經(jīng)濟(jì)成功的決定因素》一書中,對美國高等教育與社會(huì)分層之間的關(guān)系進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析。他認(rèn)為,在上大學(xué)費(fèi)用急劇膨脹的今天,人們之所以上大學(xué),最重要的原因之一就是希望把學(xué)位作為一張獲取地位高、收入多的工作的門票。而這張門票是否有效呢?幾乎所有的研究都表明,受過較多教育的男子比受過較少教育的男子所從事的職業(yè)地位都要高些,掙錢要多些。因此,“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn),是一種不正常的現(xiàn)象,而其惡化的趨勢必須引起足夠的警惕,否則,與之相伴的社會(huì)流動(dòng)乏力和社會(huì)分層困境將為整個(gè)社會(huì)的公平和和諧運(yùn)行構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)隱患。
我國正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期,不完備的教育投資環(huán)境很難使教育投資得到最大的收益,這些體制的不完善實(shí)際上也給普通家庭帶來更多的不利!跋?zhàn)濉钡某霈F(xiàn),不僅僅是個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn),更是社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn),如果任由其疊加,形成積聚效應(yīng),不但對個(gè)體是一種傷害,對社會(huì)的和諧與穩(wěn)定也將形成隱患。
6、下列關(guān)于“蟻?zhàn)濉钡谋硎,不正確的一項(xiàng)是
A、“蟻?zhàn)濉,是繼農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)的又一群體,指低收入大學(xué)畢業(yè)生聚居群體。
B、低大學(xué)畢業(yè)生被稱為“蟻?zhàn)濉,是因該群體和螞蟻“高智、弱小、群居”等特點(diǎn)類似。
C、勞動(dòng)力過剩,教育體制不夠完善,社會(huì)流動(dòng)乏力,是“蟻?zhàn)濉背霈F(xiàn)的主要原因。
D、我國正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期,就業(yè)競爭日益激烈,“蟻?zhàn)濉庇锌赡軒砩鐣?huì)風(fēng)險(xiǎn)的積聚。
7、下列對“謹(jǐn)防‘蟻?zhàn)濉澈笊鐣?huì)風(fēng)險(xiǎn)的積聚”的原因的分析,不正確的一項(xiàng)是
A、教育遠(yuǎn)非一種消費(fèi)行為,“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)可能帶來公眾投資教育意愿的降低。
B、公眾投資教育最重要的可能就是充分發(fā)揮自已的潛能,獲得更高的社會(huì)地位。
C、社會(huì)流動(dòng)乏力和社會(huì)分層困境,將為整個(gè)社會(huì)的公平與和諧運(yùn)行構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)隱患。
D、“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn),是個(gè)體風(fēng)險(xiǎn),更是社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),任由其疊加容易形成積聚效應(yīng)。
8、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是
A、在就業(yè)競爭日益激烈的今天,高學(xué)歷者與低學(xué)歷者在勞動(dòng)力過剩面前是沒有區(qū)別。
B、舒爾茨與杰克思都認(rèn)為公眾接受教育對個(gè)體而言最重要的是為了獲得更高的社會(huì)地位。
C、社會(huì)需要大批人才,大學(xué)生就業(yè)卻難,是因?yàn)椤?0后”向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)少渠道不順暢。
D、只要改善教育投資環(huán)境,完善社會(huì)體制,“蟻?zhàn)濉?就會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸消失。
6、C(C無中生有。文章的第五段,“‘蟻?zhàn)濉某霈F(xiàn)有著深刻復(fù)雜的社會(huì)因素,并不單單是教育、大學(xué)生或者體制的原因”,文章并沒有指出“蟻?zhàn)濉背霈F(xiàn)的主要原因。)
7、B(B強(qiáng)加因果。)
8、C(A文章的第二段指出,勞動(dòng)力過剩不僅困擾低學(xué)歷者,也影響了一大批高學(xué)歷者,并沒有涉及在勞動(dòng)力過剩面前有沒有區(qū)別。B舒爾茨認(rèn)為公眾接受教育是為了“獲取生產(chǎn)性‘存量’,將來能提供各種服務(wù)”,“ 充分發(fā)揮自已的潛能”“獲得更高的社會(huì)地位”是最重要的可能;杰克思認(rèn)為,“人們之所以上大學(xué),最重要的原因之一就是希望把學(xué)位作為一張獲取地位高、收入多的工作的門票”。D太絕對,“充足條件”應(yīng)改為“必要條件”。)
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