（文言文）【甲】陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至 （文言文）【甲】陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲�？蛦�(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去�！庇讶吮闩�：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮�！庇讶藨M，下車引之，元方入門(mén)不顧。

【乙】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》

子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！薄稙檎�》

子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！薄妒龆��?/p>

【小題1】解釋下列句中加點(diǎn)的字詞：（4分）

（1）太丘舍去（ ） （2）去后乃至（ ）

（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（ ） （4）與朋友交而不信乎（ ）

【小題2】下列加點(diǎn)字的用法意義相同的一項(xiàng)是 （2分） （ ）

A．與人期行，相委而去人不知而不慍

B．友人慚，下車引之學(xué)而時(shí)習(xí)之

C．可以為師矣幸甚至哉，歌以詠志。

D．為人謀而不忠乎可以為師矣

【小題3】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

（2）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

參考答案

【小題1】

試題分析：要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如：“說(shuō)”通假字現(xiàn)象，通“悅”高興。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

【小題2】

試題分析：A二者都是表“轉(zhuǎn)折”；B：代人/代物；C：憑借/來(lái)；D：替/成為

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。

【小題3】

試題分析：要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞，他們影響著句子的含義，當(dāng)然，在老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的 “分點(diǎn)”。于是我們又回到了“詞語(yǔ)解釋”上來(lái)了。這就是所謂的“拆分”，然后把這些“拆分”出來(lái)的詞再進(jìn)行“整合”成一句話。整合不是作簡(jiǎn)單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語(yǔ)讓語(yǔ)句更合理通暢;有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。如：“信、禮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)要理解精準(zhǔn)。

考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

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