關(guān)于教育文章摘抄篇一：讀書札記(教育文章感悟摘抄)

1、學(xué)生跟我們教師學(xué)什么？

著名教育家張伯苓說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會學(xué)生如何做人�！�

（1）具有積極人生觀的人

（2）具有健康狀態(tài)面貌的人

（3）會學(xué)習、有智慧的人

（4）會合作、待人以寬的人

（5）會生存、能獨立的人

2、做一個誠實的人

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為

只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”

（1）教師的言傳身教

（2）教師的正確引導(dǎo)

（3）落實到細節(jié)

（4）要相信孩子

3、教育的核心：培養(yǎng)學(xué)生的自信

中國著名教育家徐特立說：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不

然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。”

（1）教師信任所有學(xué)生

（2）在探究學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

（3）建立合理期望，讓學(xué)生體驗成功

（4）樹立自信的榜樣

（5）尋找契機，巧用時機——刺激個體自信

A、委重任，滿足其表現(xiàn)欲 B、促成功，滿足其自我實現(xiàn)欲

（6）培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。

4、健康是人生最可寶貴的

生命因健康而美麗，而真正意義上的健康是一個人的身體健康、心理健康和

較強的社會適應(yīng)能力的綜合，教育應(yīng)以每一個人的后天的健康為最終目標，因此，

老師在教育學(xué)生強身的同時，更要強調(diào)“強心”。

（�。┰诮虒W(xué)思想上要滲透心理教育

（2）心理教育滲透教學(xué)內(nèi)容之中

（3）爭取家長的積極配合

（4）學(xué)生問題的解決重在預(yù)防

5、生存，人最基本的能力

要想讓孩子適應(yīng)越來越殘酷的社會，我們的教育中，應(yīng)該著力給孩子搭建人生的

三大支撐能力。

（1）物質(zhì)支撐能力

（2）自我精神支撐能力

（3）社會支撐能力

A、接受社會規(guī)則，與社會相適應(yīng)。 B、能夠獲得外部社會的理解、支持和幫助。

中國著名教育家徐特立說：“任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就

是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。”

千萬不要認認真真、努力在努力的培養(yǎng)奴才。

6、真正的禮貌源自于內(nèi)心

（1）強化師德教育和學(xué)生文明禮貌的教育

（2）把禮貌用語落實在平時

（3）文明禮儀教育與各項互動的開展相結(jié)合

（4）強調(diào)教師的為人師表

7、責任心：人的高貴品質(zhì)

英國教育家維克多.費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的

生命才能回答此問題，只有以“負責”來答復(fù)生命。因此，能夠“能夠負責”是

人類存在最重要的本質(zhì)。

責任心是一個人生命的纖繩。有了責任心，一個人才把自己的生命與別人的

生命聯(lián)系起來，才會產(chǎn)生自我價值感。

在日常教育教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生責任感的培養(yǎng)，主要是以下幾方面的策略：

（1）給與學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識

（2）樹立健康輿論，明確集體目標，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

（3）表揚先進，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗責任感

（4）落實班級職責，讓學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)責任感

（5）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

（6）體驗自己過失的后果，學(xué)會為自己的過失負責

8、積極的心態(tài)對每個孩子很重要

（1）對學(xué)生應(yīng)注意內(nèi)部動機的激勵機制

（2）注重多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的理念

（3）有效激勵——培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑

A、期望激勵 B、競爭激勵 C、暗示激勵

9、堅強是成功的核心品質(zhì)

古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說：“一個人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，

能決定他后來往哪里走�！�

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志？

（1）人認識情感法

（2）克服困難法

（3）小事鍛煉法

（4）遵章守紀法

（5）榜樣激勵法

（6）自我鍛煉法

（7）勞動文體活動法

10、人生的本質(zhì)應(yīng)該是樂觀的

美國著名成功學(xué)家、教育家卡耐基說：“如果我們有著快樂的思想，我們就

會快樂......用快樂、樂觀、豁達的胸襟去面對人生吧，我們的人生就永遠是快

樂的。”

（1）在課文教學(xué)時培養(yǎng)樂觀心態(tài)

（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)

（3）在老師言行中熏陶樂觀心態(tài)

（4）在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)樂觀心態(tài)

（5）在精神激勵中培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)

11、用耐心培養(yǎng)出孩子的耐心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要十分關(guān)切地對待孩子內(nèi)在的世界，不

可粗暴地把自己的意見強加于他們，要耐心地聽取他們的意見，要以平等待人的

態(tài)度參加他們的爭論�！�

（1）用具體事例讓孩子明白耐心的重要性

（2）游戲是培養(yǎng)孩子耐心的有效方法

（3）在失敗中培養(yǎng)學(xué)生的耐心

（4）在等待中讓孩子學(xué)會耐心

（5）三分鐘耐心訓(xùn)練

12、謙虛的人能學(xué)到東西

（1）讓學(xué)生體會到謙虛的對立面——驕傲的危害

（2）讓學(xué)生在自我認識中懂得謙虛

（3）讓學(xué)生在接受批評建議中體味謙虛

（4）在適度表揚中培養(yǎng)孩子的謙虛的品質(zhì)

13、讓學(xué)生成為一個“獨立”的人

意大利著名教育家蒙臺梭利說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨立的道路，這是我們

教育關(guān)鍵性的問題�！�

（1）培養(yǎng)海西的獨立思考

（2）培養(yǎng)孩子的責任意識和獨立意識

（3）培養(yǎng)孩子的勞動能力和自理能力

（4）培養(yǎng)孩子克服困難的精神

（4）培養(yǎng)孩子參與社會的能力

14、做任何事都需要有足夠的勇氣

（1）讓學(xué)生在觸動中感受勇氣

（2）在“戰(zhàn)斗”中讓學(xué)生要回勇氣

（3）在鼓勵中給學(xué)生一點勇氣

15、幽默是人的優(yōu)秀品質(zhì)之一

美國著名作家、教育家詹姆斯.潘說：“一個成功的人是以幽默感對付挫折的”。

（1）以樂觀的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感

（2）引導(dǎo)學(xué)生積累、引用、創(chuàng)造幽默

（3）在活動中開拓幽默，進行實際鍛煉

A、在墻報櫥窗中展開幽默

B、在幽默作品中學(xué)習幽默

C、在閱讀幽默故事中感受幽默

D、在演講辯論中使用幽默

16、保持一種感恩的心

意大利著名教育家米契斯說：“一個人要學(xué)會感恩，對生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂�！�

（1）知：引導(dǎo)樹立持久的感恩意識

（2）情：巧妙激發(fā)良好的感恩情感

（3）意：舉行豐富多彩的教育活動

17、勤儉節(jié)約是一種美德

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的

道德資本，這個資本在不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息�！�

（1）潛移默化，身教重于言教

（2）注重實踐，習慣成自然

（3）橫向貫通，縱向銜接

18、要懂得、舍得吃苦

中國著名教育家陶行知說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢�！�

（1）要舍得讓孩子吃苦

（2）將吃苦融入到日常生活中

（3）給孩子設(shè)置一些困難，增加吃苦的機會

19、激發(fā)學(xué)生進行自我教育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育�！�

（1）讓孩子學(xué)會接受批評

A、教育孩子不必對他人的批評大驚小怪

B、允許孩子作出解釋

C、批評孩子時要一視同仁

（2）讓孩子自己承擔做錯事的后果

（三）讓孩子學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

（四）引導(dǎo)孩子遇見事物的后果

（五）重視負面道德情感的良好效應(yīng)

20、教會學(xué)生如何學(xué)習

中國著名教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

（1）學(xué)習的方法

A、記憶的方法 B、列提綱

（2）學(xué)習方法的自主者

（3）培養(yǎng)學(xué)生成為良好的學(xué)習方法使用者

21、學(xué)習從培養(yǎng)習慣開始

印度哲學(xué)家菩德曼說：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。”

（1）學(xué)生九大常規(guī)習慣的培養(yǎng)

A、預(yù)習習慣 B、復(fù)習習慣 C、傾聽習慣 D、思考習慣 E、發(fā)言習慣 F、糾錯習慣 G、審題習慣 H、觀察習慣 I、閱讀習慣

（2）新課程理念下四大新習慣的培養(yǎng)

A、質(zhì)疑的習慣 B、收集運用信息的習慣 C、積極參與交流的習慣 D、理論聯(lián)系實際的習慣

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的五種方法

A、教師樹立形象 B、培養(yǎng)對習慣認識的認可 C、要從小節(jié)開始，持之以恒 D、校內(nèi)校外相軌并行

E、發(fā)揮學(xué)生的自主能力

22、自學(xué)能力是學(xué)生最關(guān)鍵的能力

德國著名教育家第斯多惠說：“一個低水平的教師，只是向?qū)W生奉獻真

關(guān)于教育文章摘抄篇二：小學(xué)教師讀書筆記摘抄與感悟10篇

小學(xué)教師讀書筆記

（一）

“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人。”

——《學(xué)習的革命》

感悟：

我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦�。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊�，終身學(xué)習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

（二）

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

——《教師人文讀本》

感悟：

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵

在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

（三）

教給兒童利用自由支配的時間�！�—《給教師的建議》

感悟：

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。 盧梭的“寓教于樂”總讓 我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中感到快樂，在快樂中學(xué)習呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。

孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀！

“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。

（四）

一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”——《給教師的建議》

感悟：

感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學(xué)習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當主動地學(xué)習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個?真正的教師?所不可缺的“精神底子”。

（五）

“這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”（蘇霍姆林斯基語）”

感悟：

年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學(xué)生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ)，從而也可以從學(xué)科知識的背景中取得相應(yīng)的知識給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。

（六）

“請記住：兒童的學(xué)習越困難，他在學(xué)習中……”（蘇霍姆林斯基語）”

多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能，就每一個學(xué)生而言，他是一個生命，

是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印，末了還起個好聽的名字。

感悟：

“后進生”對應(yīng)“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論，而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年，但考試依然是考試，分數(shù)依然是分數(shù)�！罢Z文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子？”“語文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干，把每個應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人，要取得成就，他就必須有特色。

（七）

對時間的慷慨，就等于慢性自殺。——《鋼鐵是怎樣煉成的》

感悟：

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。讀時的心情是隨著保爾?柯察金的成長、命運而起伏。細細品味著這本書，品味著保爾的精神。越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應(yīng)該為碌碌無為而悔恨??

（八）

我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里度過。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場的各種各樣的演出，但是，劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而，我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！因為我只能看一場戲，這就使我感到非常為難，

因為還有數(shù)十幕我想要看的戲劇�！�—《假如給我三天光明》

感悟：

讀完此書后，我的確受益不少。海倫的堅強勇敢，友誼的真摯，莎莉文老師的無私??許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊，每當我遇到煩惱時，特別是學(xué)習上，我就會想起海倫·凱勒，它是個盲聾啞人，但她同樣堅持學(xué)習，獲得學(xué)位。而我是個四肢健全的人，條件比她好幾百倍，但卻總輕言說放棄。以之相比，我是何等的渺小啊！《假如給我三天光明》給我的啟示遠遠不止這些，她的精神激勵著我面對一次次困難，并勇敢地戰(zhàn)勝它。我也相信，“征服一個困難，隨后而來的事情將會變得容易很多！”

（九）

《魯賓遜漂流記》主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風雨的襲擊，他被漂到了一個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助和孤獨。但他卻不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難。

感悟：

一個鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對困難，我們才會越戰(zhàn)越勇，永遠做勝利的強者！

（十）

《童年》主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1913年，它既是作者童年至青年時期生平的自述，也是舉世公認的藝術(shù)珍品，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷，對俄羅斯19世紀末期社會政治生活所描繪的一幅生動的歷史畫卷。 感悟：

作者將主人公當時所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:關(guān)于教育文章摘抄)人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。

關(guān)于教育文章摘抄篇三：優(yōu)秀作文摘抄

優(yōu)秀作文摘抄

1、人生是美好的，因為我們可以從中悟出很多道理。我的人生，我自己走，我的命運，我自己掌握，我一定會通過自己讓我的人生更加精彩，更加美好！

2、人生是一根絢麗的彩帶，青春是鑲在彩帶上的明珠，而學(xué)富五車、才高八斗的學(xué)識更能增強它的亮度與硬度。與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈！讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的旋律，有益智的悠揚，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。敬愛的老師親愛的同學(xué)們，如果您想擁有一個完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧！

3、生活就像波瀾壯闊的大海，海面上波濤起伏，看起來令人恐懼，實際上在海水的下面，卻是一個神奇、美麗、有趣的世界。小學(xué)只是人生中的一小站，后面的路還很長，雖然漂亮，有趣，但充滿了艱辛。我們一起背起沉重的行囊，向下一站進發(fā)吧！

4、抬頭仰望著星空，一眼覽過夜色蒼穹。繁星點綴著夜色，似乎鋒芒遮過了殘月。漸漸地，濃霧將我籠罩，雙手不禁擁著自己，左手還緊緊攥著妳留下的日記本。頭埋入腿間，一滴淚水從眼角處滑落，掠過臉頰，滴在腿邊一棵伶仃小草上，濺起的淚花透過月光，只在這漫漫長夜里剎那閃過自己的一道光。

5、我愛在雨中散步。撐一把傘，慢悠悠地走著，呼吸著新鮮潮濕的空氣，由它一點點凈化我的心肺，蕩滌我的思想，給我沉重的軀殼重新注入鮮活的血液，仿佛此刻的我身輕如燕，一躍便已到了云端，愜意之極！

6、向遠方眺望，眼前如蒙了一層淡淡面紗，遠處的房屋、樹木、河流，好一幅煙雨山村圖！那圖景宛如一張輕薄的紙片，倘風再振奮一下，那畫面會不會被吹走呢，我不再繼續(xù)往下想，因為我已笑出了聲。額前的劉海隨風飛揚著，任我如何擺弄按著，終不肯安安分分的停下來，任誰，都是喜歡自由自在，不受羈絆的生活吧，頭發(fā)亦如此。

7、雪知道自己一生寒苦，但還是用優(yōu)美的舞姿為天空紛揚出浪漫，用純潔的身軀為世界舞出美麗。雪，總是不作一聲道別就悄然而去，用短暫的生命堅守著一份純潔，卻傷痛的癡戀。

8、人生就像一張白紙，白紙上到底是漂亮的作品還是難看的涂鴉都要靠自己來決定。如果人生是美麗的圖畫，煩惱就是一個墨點，我們可以把這難看的墨點改成美麗的圖案，讓本來美麗的人生變得更加美麗；如果人生是難看的涂鴉，那煩惱就是一點墨水，他會掉在整幅畫的重點位置，讓本來就難看的畫變得更難看。

9、秋風漸漸，滿天飛葉墜落于土壤之中。夕陽將溫和的余暉灑在它們的身上，葉子金燦燦的，綻放出最后的一道光芒。那是它們留給塵間不可磨滅的風景線。緊閉雙眼，忽然想起：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

10、快樂源于微笑�？鞓穪碓从诿總�生靈最美好的天性。因為快樂，一朵潔白的云彩、一聲清脆的鳥叫，都變成點點星光，撒落在美麗的世界……因為我快樂，所以童年中充滿了顏色；因為我快樂，我的心中充滿了陽光。

11、流年寂寞，寂寞流年。彼岸花開正盛，此時的我從圍城里解脫，攜著滄桑歲月，寂寞

浮華在鄉(xiāng)間靜聽月光為我奏出蕭瑟的樂曲，流水為我譜出苦澀的曲調(diào)，我，早已，沉睡。

12、每當閉上雙眼，腦海中像放電影一樣，放出那一福福幸福的畫面，只是我僅僅接觸過的、親眼目睹的所有畫面，全在這一念之間，綻放出晶瑩的、一生難忘的這一幕！我呼喚、我去跑去抓那虛幻的手，不相信她已離開了這個世上，去了那美好的另一個世界！

13、每個人都有不為人知的一面，平日里展現(xiàn)給眾人的是最美好的一面，嘻嘻哈哈，蹦蹦跳跳，一幅多么樂天多么生機的一面，可是，在靜靜一個人的時候，眼神不經(jīng)意的飄浮到遠方的那片天藍，凝望天空，卻覺得自己那不安定的心一下子安定下來，那些被埋藏在心里的情感洶涌眼前，不禁淚流滿面。

14、平凡是每個人都不心甘情愿的，因為他們平凡就相當于失去財富與地位�？梢哉f世界上沒有一個人不是為自己想，每個人都為功名利祿而爭奪，可這一切的一切中，有一件東西是永遠公平的使者——幸福。它不會因你平凡而不讓你快樂、也不會因你有錢有名而給與你，所以，我想做一個平凡的人，減少煩惱與憂愁。

15、青春年華里，我曾以為天涯是我永遠的溫暖，曾不顧一切地拋下思念，拋下守候，帶上執(zhí)著與信念，撥開重重迷霧，披荊斬棘；但，才發(fā)現(xiàn)，我早已迷失……

16、青春是人生中最重要的基石，它暗示著我們的未來。我們只有不斷地為它添磚加瓦，才能在最終蓋起一座屬于自己的城堡。同時，它也是一把代表著希望的鑰匙，打開城堡的大門，開啟我們美好的未來！

17、快樂，像一顆價值連城的珍珠，在陽光下，發(fā)出銀白色的光輝，溫暖了我的心；快樂，像山澗中的清泉，永遠不會消失；快樂，像一只小船，載著快樂駛向遠方；快樂，像一朵玫瑰花，散發(fā)著淡淡的清香；快樂，像一彎皎潔的新月，讓我們一看見它就覺得十分放松。

18、當世界閉上喧囂的眼眸，月光畫在黑夜里，若一幅空明的畫卷鋪在鄉(xiāng)間小路上。微風曖昧的扯著夜的衣袖，留下一許月光蕩漾；傾聽清光寫在碧波上的哀婉曲調(diào)。我仿佛置身于籠罩輕紗的夢，驚艷了剎那繁華。

19、“讀書點亮人生，學(xué)習改變命運，誠信溝通心靈，習慣成就未來�！边@24個字是指導(dǎo)我們?nèi)�校師生健康追求，奮發(fā)向上的人生箴言。而要成長為一個博學(xué)多識，樂觀向上，對社會有用的人，就離不開讀書。書是知識的寶庫，書，是進步的階梯，書，是快樂的源泉。

20、美好的歲月，如同一道明媚的光，深深射進我心里，怎能忘記？曾幾何時，你我坐在肯德基，望著樓下來往的車輛，奔走的人群，我拉著你的手，微笑著對你說，我的世界里有你就有夢，有夢就有你。你把目光投放在我的眼睛里，你一如既往的微笑，香百合花一樣純潔美麗，芬芳著我們唯美的友誼。

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