摘抄人物修辭手法篇一：各種修辭手法的作用

七年級語文常用基本概念匯總與辨析

一、各種修辭手法的作用 常見的修辭方法有:比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、擬物、雙關(guān)、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。 ）

二、常見記敘文(散文、小說)寫作表現(xiàn)手法及作用

（常見的有象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

1、象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

3、欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）：引發(fā)好奇，感情鋪墊，突出表現(xiàn)。

4、托物言志：作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5、借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實(shí)結(jié)合：可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

7、動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

8、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

9、渲染烘托：渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

10、聯(lián)想所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，

11、想象：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

三、記敘文的常用敘述順序

記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。

（1）順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。

（2）倒敘：倒敘就是將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時(shí)序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個(gè)的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時(shí)間較短，就不必用倒敘。例如《背影》就運(yùn)用了倒敘。

（3）插敘：插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》、《紫藤蘿瀑布》等。

（4）補(bǔ)敘：文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補(bǔ)充交待，這種寫法通常叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們也有不同。補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達(dá)中心的需要靈活運(yùn)用。

三、記敘文的常用描寫方法

人物描寫-----

1.肖像描寫：分為外貌描寫和神態(tài)描寫。

外貌描寫：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法.

神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征.

2.動(dòng)作描寫：是通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3.語言描寫：是通過人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法.

4.心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法.

按敘述人的表現(xiàn)手法分類：還可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為正面描寫、側(cè)面描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫。

1.正面描寫（直接描寫）：是對人或環(huán)境的直接描述。

2.側(cè)面描寫（間接描寫）：通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果 。

3.場面描寫：是對許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象�？煞譃閯�(dòng)景、靜景描寫。

4.細(xì)節(jié)描寫：是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。

環(huán)境描寫-----

1.自然環(huán)境描寫：是對人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)怎樣的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用 ，寫出了人內(nèi)心的喜怒哀樂和對人們美好，溫馨生活的向往。

2.社會(huì)環(huán)境描寫：一般指對社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的不同背景，為下文人物性格描寫鋪下鋪墊。

說明文知識總結(jié)

說明文的閱讀學(xué)習(xí)，首先要明確有關(guān)的知識點(diǎn)，把握其文體特征，進(jìn)而學(xué)習(xí)解題的思路與技巧。

一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

二、說明文的分類：

通常，依據(jù)說明對象和說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物的特點(diǎn)，常稱之為事物說明文。說明對象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，常稱之為事理說明文。在一篇說明文中，介紹事物與闡明事理往往是交錯(cuò)使用的。

根據(jù)說明文的語言風(fēng)格(語言特色) 以及表達(dá)方式的不同，可以把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文也叫作文藝性說明文。

三、常用的說明方法有9種。

1、舉例子：說明事物的情況或事理，如果不容易被人理解，就需要列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2、分類別：要說明事物的特征或事理，從一個(gè)方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：將……(對象)分成哪幾類，具體解說了……(對象的特征)，從而達(dá)到條理清楚，準(zhǔn)確說明的作用。

3、列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物的特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：用精確的數(shù)字說明了……(對象)，突出了……(對象的特征)，使讀者一目了然，起到了準(zhǔn)確說明的作用。當(dāng)然也有一些說明文用了大量的概數(shù)、約數(shù)，也能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得深刻的印象。通過比較，突出說明了……(對象的特征)，易于讀者的理解。

5、下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物的特征或事理、揭示事物的特征或事理的本質(zhì)的一種方法。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：用科學(xué)的語言給……(對象)下定義，揭示了……(對象)的本質(zhì)特征，從而使讀者對……(對象)有明確的認(rèn)識。

6、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。這種說明方法的作用可歸結(jié)為：把……比作……，生動(dòng)、形象地突出了……(對象的特征)。

7、列圖表：

8、作詮釋：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的主要區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

9、摹狀貌：就是通過具體的描寫來揭示事物的特征，有助于把被說明的事物說得更具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動(dòng)、活潑。

四、理清說明的順序

1、時(shí)間順序。即按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化過程的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄、說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文

2、空間順序。即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征，文中也往往有表示方位的“里、外、上、下、前、后、左、右”等

形式的詞語。

3、邏輯順序。即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。介紹事物的性質(zhì)、種類、功用，解說事理的本質(zhì)，多采用邏輯順序。我們說的邏輯順序通常包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體六種順序。當(dāng)然，在一篇說明文中，作者使用的說明順序往往不止一種，因此分析時(shí)要格外細(xì)心。

五、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

說明文語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的突出特點(diǎn)。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、感情色彩等，或表示估計(jì)、推測、程度等詞語也都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和表示修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于““到處都有”。分析、揣摩說明文的語言時(shí)，一般可分為三步：(1)表態(tài)。明確表示態(tài)度，“不能去掉”或“不能換”(2)結(jié)合語境解釋該詞(3)與改換后的詞或去掉詞語之后的語義進(jìn)行比較；扣住說明文語言特點(diǎn)的“準(zhǔn)確”。

六、說明文的結(jié)構(gòu)

說明文常用的結(jié)構(gòu)有兩種。1、總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并

列方式安排。2、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

七、閱讀說明文可以從以下幾方面入手：

1、明確說明對象。

2、抓住被說明的事物或事理的特征。

3、仔細(xì)閱讀，分析說明的方法及其作用。

4、明確各段說明要點(diǎn)，理清說明順序

5、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確性是說明文語言的突出特點(diǎn)。分析說明文語言，就是要看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明的事物的特征的。

四、論證方法及其作用

1.舉例論證：所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實(shí)、事例論證）

作用：說理更具體、觀點(diǎn)更鮮明，說服力更強(qiáng)。

答題思路：用什么典型事例論證什么論點(diǎn)，論證十分具體，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說服力更強(qiáng)。

2．道理論證：作者引用的能證明論點(diǎn)的名人名言、為人們承認(rèn)的理論，作者針對論點(diǎn)所做的分析等。

作用：觀點(diǎn)更鮮明，說服力更強(qiáng)。

摘抄人物修辭手法篇二：修辭手法及其作用

修辭手法及其作用

1．比喻

作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

2．?dāng)M人：

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

3．夸張：

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：

作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。

5．對偶：

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．設(shè)問：

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

7．反問（激問、反詰、詰問）：

作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。

8．引用：

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

9．反語：

用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和動(dòng)作。

1）外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

2）動(dòng)作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

3）語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

4）心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

二、側(cè)面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

1）環(huán)境描寫 A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格。 B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

2）周圍人物的反應(yīng)、評價(jià)等。

三、細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。

此外還有： 細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。 白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。 靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進(jìn)行描寫。 動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。

摘抄人物修辭手法篇三：修辭手法

里包恩（Reborn、リボーン）

持有黃色的橡皮奶嘴。屬性為晴。世界一流的頂尖殺手，現(xiàn)在是綱的家庭教師，曾擔(dān)任迪諾的家庭教師,并在未來篇中擔(dān)任山本武的特訓(xùn)教師。

可樂尼洛（Colonnello、コロネロ）

持有天藍(lán)色的橡皮奶嘴。屬性為雨。 曾屬于意大利的特殊部隊(duì)[Comsubin]，擅用來福槍，空手格斗一流，現(xiàn)任笹川了平的家庭教師。

威爾帝（Verde、ヴェルデ）

持有綠色的橡皮奶嘴。屬性為雷。匣子的發(fā)明者，1位優(yōu)秀的科學(xué)家，10年后死于非命。曾派殺手暗殺阿綱，最后以失敗告終，擅長光學(xué)迷彩技術(shù)。

瑪蒙 (Marmon、マーモン)

持有靛藍(lán)色的橡皮奶嘴。屬性為霧。擁有超能力，能把幻術(shù)和超能力一齊運(yùn)用。是瓦利亞前任霧守。

史卡魯（Skull、スカル}

持有紫色的橡皮奶嘴。屬性為云。受詛咒之前的職業(yè)是危險(xiǎn)鏡頭的替身演員，被稱為從地獄歸來的男人，人稱[不死之身史卡魯]。現(xiàn)任卡魯卡沙家族的軍師。

拉爾·米爾奇 （Ralu·miruki、ラル?ミルチ）

持有渾濁的橡皮奶嘴。屬性為（隱）雨。

據(jù)說由于可樂尼洛想要代替本該受到詛咒的她，使她受到了不完全的詛咒，故奶嘴顏色是渾濁的，并且身體可以慢慢成長、還原。

尤尼 （ユニ、Yuuni）

基里奧內(nèi)羅家族首領(lǐng)的女兒，十年后

持有橙色的橡皮奶嘴，從母親艾莉亞處繼承。最初的大空為尤尼的外婆露切。屬性為大空。

基里奧內(nèi)羅家族首領(lǐng)。

同時(shí)也是彩虹之子的首領(lǐng)。

持有橙色的橡皮奶嘴。

風(fēng) （Fon）

持有紅色的橡皮奶嘴。屬性為嵐。

和云雀長得很像。是一流的中國武道高手。

一平的師傅。

（1）肖像描寫

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