【摘要】文章論述了成人教育方式多樣化的必要性，以及提出加快推進成人教育多樣化的途徑，供業(yè)內(nèi)人士參考。
　　【關(guān)鍵詞】多樣化；成人教育；教育方式
　　我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展也對教育事業(yè)提出了新的更高要求，而許多成人教育機構(gòu)在管理上滿足現(xiàn)狀、觀念僵化、固步自封，認為成人教育有健全完善的組織、嚴格規(guī)范的制度和良好的辦學(xué)基礎(chǔ)，就能一勞永逸。而在實際工作中，舊的成人教育管理體制和模式已無法適應(yīng)新的教育發(fā)展要求。如在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、教材體系等方面基本上沿襲了普通高等教育的做法，教學(xué)的組織形式仍以自學(xué)、面授、考試等常規(guī)模式為主，考核方式也局限傳統(tǒng)的閉卷考試方式，缺乏靈活性、創(chuàng)新性和實效性，使成人教育在激烈的競爭中處于劣勢。
　　可見，只有努力適應(yīng)新形勢的發(fā)展變化，充分發(fā)揮成人教育自身所具有的其他教育類型所無法替代的終身性、開放性和自主性的特點和優(yōu)勢，加快推進成人教育方式多樣化，使之成為擴大生源、提升教育質(zhì)量、優(yōu)化管理模式的有效途徑和根本保障，才能切實解決成人教育發(fā)展中面臨的新情況和新問題，才能在現(xiàn)代國民教育體系中保持生機與活力。
　　1. 以教育層次的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前我國成人教育的培養(yǎng)層次主要是大專教育和本科教育。隨著近年來普通高等院校的持續(xù)擴招，獲得�？坪捅究茖W(xué)歷的人數(shù)不斷增加，尤其是我國科教興國和建設(shè)創(chuàng)新性國家戰(zhàn)略的實施，必將推動科學(xué)技術(shù)水平大提升，激發(fā)更多高學(xué)歷人群繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。成人教育要滿足這部分人的學(xué)習(xí)預(yù)期，就必須提高教育目標(biāo)，擴大招生范圍，提升和拓展教育層次，提供多層次、多類型的繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，真正實現(xiàn)個性化教育和需求教育。同時，要加強繼續(xù)學(xué)歷教育，促進培養(yǎng)目標(biāo)由低學(xué)歷人群向高學(xué)歷人群轉(zhuǎn)變，尤其是要著力發(fā)展碩士研究生和博士研究生教育，形成專、本、研、博各梯次教育齊頭并進的格局。
　　2. 以學(xué)制設(shè)置的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前我國成人教育的學(xué)制基本上都是固定的長短，高起專、專升本的學(xué)制大體相同，而高起本的學(xué)制相對較長。較長的固定的一元化學(xué)制已經(jīng)制約了成人教育的可選擇性，使得一些學(xué)生選擇其他的教育方式接受教育。我國成人教育的學(xué)制可以根據(jù)個人的接受程度及學(xué)校的管理制度，彈性安排、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)周期，也可采取長短結(jié)合的模式滿足不同人群在學(xué)習(xí)時間上的要求，還可以嘗試/學(xué)業(yè)優(yōu)則學(xué)制短0的原則，以成人教育學(xué)制設(shè)置的多樣化，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在動力。
　　3. 以課程安排的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　社會發(fā)展需要和受教育者學(xué)習(xí)需求的多元化，決定著成人教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容也必須與時俱進，以學(xué)時短、內(nèi)容精、重實踐作為課程改革方向，重視應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)包括履行崗位職責(zé)所必須的文化知識、專業(yè)知識及專業(yè)技能，也應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點安排一些學(xué)生感興趣的個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如人文類專業(yè)開設(shè)滿足他們精神文化需求的涉及提高個人形象和人文素養(yǎng)所需要的歷史文化常識、人際交往禮儀、旅行常識、名著賞析等方面的課程，醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)提高他們生存能力所需要的常見病防治、家庭用藥常識、健康健美及養(yǎng)生方面的課程，語言類專業(yè)可開設(shè)商務(wù)旅行方面及常用口語訓(xùn)練等方面的課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的實用性和實效性。
　　4. 以學(xué)習(xí)形式的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　目前絕大多數(shù)成人教育的學(xué)習(xí)方式主要是脫產(chǎn)、業(yè)余、函授等形式，學(xué)習(xí)方式也很單一，基本上是教師講，學(xué)生聽，學(xué)�？�，學(xué)員基本處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，有的參與率也較低。當(dāng)前，成人教育的學(xué)員根據(jù)內(nèi)心需求獨立自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和策略的愿望十分強烈，他們的學(xué)習(xí)又是基于自身經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)，同時又是重視現(xiàn)實功效的學(xué)習(xí)，希望將學(xué)到的知識在短時間內(nèi)用于現(xiàn)實生活中，解決實際問題。成人教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育角色，為學(xué)員提供靈活多樣的個性化學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)針對性、靈活性和便捷性，如可以結(jié)合當(dāng)前最熱門的信息內(nèi)容多安排一些知識講座，可以實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育的條件，也可以建立開放式的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的方式使教育對象足不出戶接受教育，也可以編寫可操作性強，指導(dǎo)性強的自學(xué)指導(dǎo)書，為學(xué)生自學(xué)提供便利條件，以解決工學(xué)矛盾問題，既達到教育效果，又方便學(xué)員。
　　5. 以考核方式的多樣化推進成人教育方式多樣化
　　考核是教與學(xué)的重要結(jié)合點，也是教育中的重要環(huán)節(jié)。目前，我國成人教育的考核一般都是閉卷考試，考核方式呆板單一，缺少靈活度和自由度，也很難測試出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際能力。為切實提高考核的科學(xué)性，在考核方法的確定上上，可以根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點，制定靈活科學(xué)的考核辦法，如藝術(shù)類學(xué)生可通過上交作品、才藝展示的方式進行考核，人文類的學(xué)生可通過撰寫申論的方式進行考核，師范類的學(xué)生可通過上交授課課件等方式進行考核，給教師和學(xué)生足夠的空間，逐步引領(lǐng)學(xué)員向注重能力、勇于創(chuàng)新的方向發(fā)展；在考試方式的選擇上，可以采取筆試、開卷考試、口試、實際操作等不同方式進行，測試內(nèi)容也應(yīng)更加靈活多樣，以分析問題和解決問題為主，同時加大主觀性試題及開放性試題的比重，答案不唯一，這樣既可以檢驗學(xué)生對高層次知識的認知能力，又能減輕考試給學(xué)生帶來的焦慮和壓抑，減輕學(xué)生負擔(dān)；在綜合成績的評定上，推行多種評定標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，不以一次考試作為是否可以畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，把平時成績和考試成績有機結(jié)合起來，平時成績可包括出勤率、課堂提問回答情況、作業(yè)成績、實驗報告情況等方面，同時還要不斷加大平時成績在總體考核中的比重，特別是要加大出勤率在總體考核中的比重。
　　總之，成人教育只有準(zhǔn)確把握教育發(fā)展方向，逐步完善教育發(fā)展思路，不斷更新教育發(fā)展理念，著力創(chuàng)新教育方式方法，切實以教育層次、學(xué)制設(shè)置、課程安排、學(xué)習(xí)形式和考核方式的多樣化加快推進成人教育方式的多樣化，才能有效應(yīng)對新時期新形勢的挑戰(zhàn)，努力提升成人教育的科學(xué)化水平，更好地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的不斷學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育需求，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出積極的貢獻。
　　參考文獻：
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