摘 要：成人教育文化缺失的狀況，必然制約著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。為此，需要從對(duì)社區(qū)成人文化教育認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等三個(gè)方面展開反思。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 教育質(zhì)量 社區(qū)
　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0057-01
　　成人教育在我國(guó)也被稱作繼續(xù)教育，從繼續(xù)教育的字面含義來(lái)看，其應(yīng)是對(duì)成人跨過(guò)學(xué)齡段之后的一種教育形式。然而，從我國(guó)現(xiàn)階段的成人教育狀況來(lái)看，其教育范疇則被學(xué)歷教育、職業(yè)資格培訓(xùn)等內(nèi)容充斥著�？梢�，在社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的辯證邏輯下，我國(guó)社會(huì)也難以在文化層面來(lái)審視成人教育的重要性。
　　所謂“成人教育文化”可以理解為，社會(huì)公眾對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)，以及該教育范疇在社會(huì)公眾中的普及程度。不難理解，若是單純將成人教育看作為學(xué)歷提升教育、在職培訓(xùn)教育，那么這將直接制約成人文化教育在社區(qū)的開展，而目前社區(qū)已成為城鎮(zhèn)居民的基本生活單元。在成人教育文化缺失的狀況下，也將必然制約著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。基于以上所述，筆者將就此展開討論。
　　1 成人教育文化缺失的原因分析
　　結(jié)合筆者的工作體會(huì)，對(duì)成人教育文化缺失的原因可從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：
　　1.1成人教育的邏輯起點(diǎn)使然
　　在改革開放初期，為了解決文革10年在高等教育領(lǐng)域的欠賬，以及滿足社會(huì)青年接受高等教育的強(qiáng)烈愿望，成人教育作為一種嶄新的教育形態(tài)誕生了。這就在成人教育的辦學(xué)初期就界定了它的功能定位，那就是作為彌補(bǔ)普通高等教育辦學(xué)資源不足的一種重要補(bǔ)充形式。也是在這一邏輯起點(diǎn)上，也導(dǎo)致了我國(guó)民眾對(duì)成人教育的內(nèi)涵和目標(biāo)產(chǎn)生了固有認(rèn)識(shí)，而缺少對(duì)成人教育與社區(qū)文化教育相融合的理解。在此基礎(chǔ)上，便必然在行動(dòng)上導(dǎo)致了成人文化缺失現(xiàn)象的產(chǎn)生[1]。
　　1.2成人教育的功利色彩使然
　　成人教育的功利色彩突出體現(xiàn)在它的“強(qiáng)目的性”上，如學(xué)歷提升目的、職業(yè)資格獲取目的等。筆者并不否定這一目的性，但作為一種成人教育文化應(yīng)在更廣闊的視域下來(lái)進(jìn)行考察，在考察中需要重視挖掘成人教育的外部性特質(zhì)，通過(guò)社區(qū)成人教育的開展來(lái)促使學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成。然而，強(qiáng)烈功利色彩使得我們無(wú)法仔細(xì)思考成人教育文化問(wèn)題。
　　2 對(duì)社區(qū)成人文化教育質(zhì)量的反思
　　反思的目的在于給出對(duì)策，由此以下從三個(gè)方面來(lái)展開反思：
　　2.1對(duì)社區(qū)成人文化教育認(rèn)識(shí)方面
　　在上文筆者已經(jīng)提到，受到諸多因素的影響人們對(duì)社區(qū)成人文化教育的認(rèn)識(shí)是不足的。首先，“文化教育”的內(nèi)容是什么。再者，文化教育的特定對(duì)象又是哪些。不難看出，目前對(duì)此仍缺乏必要的思考。要知道，在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期所存在的群體焦慮情緒，將導(dǎo)致社會(huì)大眾難以靜心來(lái)審視社區(qū)成人文化教育這一形態(tài)。
　　2.2對(duì)社區(qū)成人文化教育實(shí)施方面
　　既然是社區(qū)成人文化教育，那么實(shí)施這一成人文化教育的主體便是社區(qū)管理部門，而對(duì)于該社區(qū)成人文化教育質(zhì)量的管控也應(yīng)是該部門。但問(wèn)題卻出現(xiàn)了，以非學(xué)歷教育、非在職培訓(xùn)教育為主要內(nèi)容的社區(qū)成人教育，如何在社區(qū)居民自愿的情況下來(lái)參加呢。在社區(qū)居民文化素質(zhì)整體上顯著提升的當(dāng)下，這里文化教育的側(cè)重點(diǎn)又是什么呢。
　　2.3對(duì)社區(qū)成人文化教育評(píng)價(jià)方面
　　對(duì)于社區(qū)成人文化教育質(zhì)量的管控，需要建立在系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制上。然而，作為一種開放式的成人教育形態(tài)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)也并不是一件容易的事。但筆者認(rèn)為，在與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)相聯(lián)系的社區(qū)成人文化教育活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)習(xí)型社區(qū)是否形成作為最終標(biāo)準(zhǔn)。
　　3 實(shí)證討論
　　根據(jù)以上所述，提升社區(qū)成人文化教育質(zhì)量的實(shí)證討論，可從以下三個(gè)方面來(lái)展開。
　　3.1深化對(duì)社區(qū)成人文化教育的認(rèn)識(shí)
　　在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，各級(jí)政府應(yīng)重視培育學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要意義。同時(shí)，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到成人文化教育在促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)形成的內(nèi)在價(jià)值。由此，各級(jí)主管部門應(yīng)會(huì)同高校、文化站等部門調(diào)研社區(qū)成人文化教育的可行性問(wèn)題，以及對(duì)文化教育的內(nèi)容設(shè)置和特定對(duì)象界定進(jìn)行論證。
　　3.2豐富對(duì)社區(qū)成人文化教育的組織
　　社區(qū)作為基層單位是我國(guó)城鎮(zhèn)居民生活所要面對(duì)的最小社會(huì)單元，在破除功利性色彩下的社區(qū)成人文化教育中，應(yīng)激發(fā)起社區(qū)居民自發(fā)管理的意識(shí)和熱情，這也將極大的減少主管部門的組織管理壓力。筆者建議，社區(qū)成人文化教育的內(nèi)容應(yīng)突出“豐富情趣、陶冶情操”的原則，那么我們就可以通過(guò)建立興趣小組的形式來(lái)組建學(xué)習(xí)班，并建立完整的班委體系來(lái)實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的自發(fā)管理目標(biāo)。
　　3.3完善對(duì)社區(qū)成人文化教育的評(píng)價(jià)
　　對(duì)于社區(qū)成人文化教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)避免對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，若是這樣將直接導(dǎo)致該教育形式的功利性。根據(jù)上文所述，應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)社區(qū)成人文化教育對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的貢獻(xiàn)度，而這可以從學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)體體驗(yàn)、社區(qū)精神文化建設(shè)等諸多方面來(lái)進(jìn)行考察[2]。
　　4 結(jié)語(yǔ)
　　本文認(rèn)為，若是單純將成人教育看作為學(xué)歷提升教育、在職培訓(xùn)教育，那么這將直接制約成人文化教育在社區(qū)的開展，而目前社區(qū)已成為城鎮(zhèn)居民的基本生活單元。在成人教育文化缺失的狀況下，也將必然制約著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。因此，需要從對(duì)社區(qū)成人文化教育認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等三個(gè)方面展開反思。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]魏志耕.論成人教育文化之缺失——成人教育質(zhì)量的反思[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，4（3）：113-115.
　　[2]佚名.試論當(dāng)前文化建設(shè)中的成人教育革新[J].職教論壇，
　　2015，（7）：73.

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 缺失 文化