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        論成人教育學(xué)籍管理中以人為本理念的運(yùn)用

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘要:成人教育學(xué)籍管理中以人為本理念的運(yùn)用是成人教育本質(zhì)的需要。本章在闡述成人教育學(xué)籍管理中以人為本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,分析成人教育學(xué)籍管理運(yùn)用以人為本理念的必要性,針對(duì)現(xiàn)階段成人教育學(xué)籍管理中對(duì)以人為本理念的缺失,為如何在成人教育學(xué)籍管理中更好地運(yùn)用以人為本理念進(jìn)行策略分析。
          關(guān)鍵詞:成人教育 學(xué)籍管理 以人為本 學(xué)分制 彈性學(xué)制
          中圖分類號(hào):G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
          1.成人教育學(xué)籍管理中以人為本理念
          1.1 堅(jiān)持以人為本理念能夠體現(xiàn)成人教育的本質(zhì)
          成人教育的本質(zhì)目的是提升人的綜合素質(zhì)。也就是在某種程度上實(shí)現(xiàn)其個(gè)人自由、全面的發(fā)展,由成人教育本質(zhì)可以看出成人教育需要充分尊重成人學(xué)生的主體地位,為他們的成長學(xué)習(xí)提供必要的自主化空間。另外,成人教育學(xué)生大多是邊工作邊學(xué)習(xí),比一般的學(xué)生更需要付出精力和時(shí)間,為此,成人教育學(xué)籍管理需要更加考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,制定有針對(duì)性的成人教育學(xué)籍管理策略。這就需要我們?cè)谥贫▽W(xué)籍管理策略時(shí),體現(xiàn)以人為本的理念。
          1.2 堅(jiān)持運(yùn)用以人為本理念能夠滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要
          成人學(xué)生能夠結(jié)合自己的需要來選擇學(xué)習(xí)的專業(yè),但是一些成人學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位需求不同;一些學(xué)生由于沒有參加過社會(huì)工作對(duì)未來工作對(duì)專業(yè)知識(shí)需求還不了解:一些學(xué)生不了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求、一些已經(jīng)參加工作的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)工作調(diào)動(dòng).......凡此種種,需要在成人教育學(xué)籍管理中充分考慮學(xué)生實(shí)際需要的各種變數(shù),堅(jiān)持以人為本的學(xué)籍管理理念,制定更為靈活的管理制度,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展變化的實(shí)際需要。從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
          1.3 堅(jiān)持以人為本理念才能夠保證成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展
          原有的成人教育學(xué)籍管理規(guī)定,學(xué)生需要辦理學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)的時(shí)候,需要其本人提出相應(yīng)的書面申請(qǐng),說明學(xué)籍變動(dòng)的原因,并提供相應(yīng)的證明資料,在學(xué)校審核批準(zhǔn)之后才能進(jìn)行學(xué)籍變動(dòng)。在學(xué)校沒有及時(shí)處理學(xué)籍變動(dòng)問題的時(shí)候,一些學(xué)生就被迫放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人發(fā)展都是不利的。在高等教育大眾化、社會(huì)化發(fā)展的今天,怎樣保證成人教育的生源、實(shí)現(xiàn)成人教育管理穩(wěn)定發(fā)展,成人教育學(xué)籍模式也要在成人教育改革發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的變化,從而更好的促進(jìn)成人教育良性發(fā)展。
          2.成人教育學(xué)籍管理以人為本理念的缺失
          2.1 成人教育學(xué)籍管理工作沒有考慮成人學(xué)生發(fā)展需要
          第一,一些學(xué)校在成人教育學(xué)籍管理上重視效益忽視總體管理,在學(xué)籍管理的過程中更是沒有考慮到成人學(xué)生的發(fā)展需要。第二,在成人教育的學(xué)籍管理上存在重視普通教育學(xué)籍管理,忽視具有成人特性的學(xué)籍教育管理工作。成人教育學(xué)籍管理的內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、考核、紀(jì)律、處分和獎(jiǎng)懲等內(nèi)容,但是受成人學(xué)生的學(xué)習(xí)以業(yè)余時(shí)間為主,這些管理內(nèi)容很難充分落實(shí),不利于成人教育學(xué)籍管理的規(guī)范化、秩序化發(fā)展。
          2.2 成人教育學(xué)籍管理學(xué)制安排不符合成人學(xué)生生活需求
          我國教育部門規(guī)定,成人高等教育學(xué)制為三年。但是成人學(xué)生之間往往存在很大的差距,一些學(xué)生能夠提前完成所有的課程,但是卻不能提前畢業(yè),只能到學(xué)制期滿的時(shí)候才能畢業(yè)。還有一些學(xué)生受多種因素的影響,在接受一半成人教育的時(shí)候不得不退學(xué),等到有機(jī)會(huì)重新接受成人教育的時(shí)候又受學(xué)制的影響不得不重頭開始學(xué)習(xí),浪費(fèi)了不必要的時(shí)間和精力。這種學(xué)籍管理學(xué)制的安排沒有考慮到成人學(xué)生的生活需求,欠缺對(duì)人性化管理的考慮。
          2.3 成人教育學(xué)籍管理畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)極端化,沒有體現(xiàn)人性
          現(xiàn)階段,很多高校采用的百分制的積分方法,在百分制積分法中,及格是最末端的檔次,但不會(huì)影響到畢業(yè),在社會(huì)上也被認(rèn)為是合格的人。這種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)無差別化,導(dǎo)致成人教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,影響了原來成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是忽視學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)能力的極端化體現(xiàn),沒有體現(xiàn)人本化的發(fā)展要求。
          2.4 成人教育學(xué)籍管理繳費(fèi)工作不完善
          第一,職能管理部門工作脫節(jié)。高校成人教育學(xué)籍管理繳費(fèi)工作涉及多個(gè)職能部門。在實(shí)際工作中,這些部門沒有有效配合,將繳費(fèi)工作完全交給財(cái)務(wù)部門,且在繳費(fèi)工作上存在一些問題,比如對(duì)學(xué)生增減、專業(yè)變動(dòng)工作沒有及時(shí)和財(cái)務(wù)部門溝通;班主任對(duì)催繳費(fèi)的積極性不高;在發(fā)放畢業(yè)證書的時(shí)候沒有及時(shí)和財(cái)務(wù)部門核對(duì)學(xué)生繳費(fèi)情況。第二,繳費(fèi)方式不規(guī)范。學(xué)校采用銀行代扣和電腦集中收費(fèi)的方式,但是在資源不共享的時(shí)候?yàn)槔U費(fèi)工作的科學(xué)性、準(zhǔn)確性帶來了制約。第三,成人學(xué)生多數(shù)已經(jīng)是參加工作的學(xué)生,有時(shí)忙于工作,常常忘了去銀行預(yù)存學(xué)費(fèi),加上銀行現(xiàn)在辦理業(yè)務(wù)的人也多,對(duì)于繳費(fèi)方式過于單一,不方便。
          3.在成人教育學(xué)籍管理切實(shí)運(yùn)用以人為本理念的策略
          3.1 樹立全心全意為成人學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)籍管理意識(shí),把以人為本理念融入為學(xué)生服務(wù)之中
          成人教育學(xué)籍管理的主體是學(xué)生,為此要求成人教育學(xué)籍管理人員在一切管理活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本的理念,本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的原則開展學(xué)籍管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的積極性。同時(shí),成人教育學(xué)籍管理要樹立“管理就是服務(wù)”的觀念,在堅(jiān)持服務(wù)理念的同時(shí)進(jìn)一步加快建設(shè)咨詢服務(wù)型學(xué)籍管理機(jī)構(gòu)。成人教育學(xué)籍管理工作人員需要淡化原有的制度監(jiān)督學(xué)籍管理思想,在學(xué)籍管理工作中要強(qiáng)化自己的服務(wù)、公平意識(shí)。
          3.2 加強(qiáng)推廣和應(yīng)用學(xué)分制和彈性學(xué)制,體現(xiàn)以人為本理念
          彈性學(xué)制的推廣和應(yīng)用充分發(fā)揮成人學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,為此,成人教育學(xué)籍管理中要進(jìn)一步推行學(xué)分制度和彈性學(xué)制,從而在最大限度上激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。成人教育學(xué)生受個(gè)人生活、工作環(huán)境的影響,個(gè)人發(fā)展差異比較明顯,因而在成人教育學(xué)籍管理上要結(jié)合學(xué)生的多元需求采取多元管理,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的自主權(quán),減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的約束,成人學(xué)生只要獲取規(guī)定的學(xué)分就能順利畢業(yè)。學(xué)分制在推行之后也需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為一種彈性學(xué)制,即成人學(xué)生在錄取和畢業(yè)期限不能超過六年。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以適當(dāng)縮短他們的預(yù)設(shè)畢業(yè)期限,在學(xué)籍變動(dòng)中充分體現(xiàn)對(duì)成人學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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