摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由于通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)和各種智能移動(dòng)終端的普及，使得我們的網(wǎng)絡(luò)教育資源具備了隨時(shí)、隨地、隨需共享的優(yōu)勢(shì)。成人教育作為提高成人綜合素質(zhì)的重要途徑，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變教學(xué)模式，充分利用技術(shù)發(fā)展的成果更好地為成人教育服務(wù)。文章在分析智能移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的特征與成人教育學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，分析了當(dāng)前成人的媒介素養(yǎng)，探討了智能移動(dòng)終端在成人教育中的應(yīng)用原則。
　　關(guān)鍵詞 智能移動(dòng)終端 成人教育 應(yīng)用
　　中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.004
　　Research on the Application of Intelligent Mobile
　　Terminal in Adult Education
　　PENG Jianjun， ZENG Qingsheng， TANG Suzhi
　�。║niversity of South China， Hengyang， Hunan 421001）
　　Abstract In the "Internet plus" era， because the developed communication technology and the popularity of smart mobile terminal， the network education resources we have the advantages of sharing at anytime and anywhere with the need. Adult education， as an important way to improve the overall quality of adults， should conform to the times， change the teaching mode， make full use of the fruits of technological development and serve the adult education better. Based on the analysis of the characteristics of intelligent mobile terminal learning and the characteristics of adult education students， this paper analyzes the current media literacy of adults， and probes into the application principles of intelligent mobile terminals in adult education.
　　Keywords intelligent mobile terminal； adult education； application
　　隨著4G時(shí)代的到來，以及智能移動(dòng)終端產(chǎn)品的不斷個(gè)性化與普及，使得人與信息的粘合得到前所未有的方便與提高。傳統(tǒng)的成人教育，學(xué)生往往處于被動(dòng)的局面，沒有選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)。成人教育逐漸變成了職稱、職務(wù)晉升中對(duì)文憑規(guī)定的無奈追求，脫離了培養(yǎng)提高成人綜合素質(zhì)的初衷。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大環(huán)境下，如何借助各種智能移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)教育資源來轉(zhuǎn)變成人教育模式，提高成人教育的便捷性與高效性，這是成人教育部門和教育家比較關(guān)注的一個(gè)新課題。
　　1 利用智能移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
　　隨著科技的發(fā)展，各種智能移動(dòng)設(shè)備日新月異，層出不窮，如：智能眼鏡、智能手表、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等，都成了年青一代熱衷的高科技產(chǎn)品。隨著智能移動(dòng)終端的不斷升級(jí)和普及，保證其生命力的應(yīng)用軟件不斷完善，它必將促進(jìn)成人教育模式的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。相較于陳舊的課堂教學(xué)、師生面對(duì)面的輔導(dǎo)，利用智能移動(dòng)終端進(jìn)行的教學(xué)方式將會(huì)成為其有效補(bǔ)充，或者在不久的將來會(huì)占主導(dǎo)地位。
　　不需要固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。由于網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)，智能移動(dòng)終端的便攜性，這就便于學(xué)生可以免受固定學(xué)習(xí)地點(diǎn)的約束，學(xué)生既可以在家里、單位，甚至在出差途中，都能利用零碎的空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師講授的內(nèi)容、需要獲取的知識(shí)點(diǎn)都能在空間中隨時(shí)隨地獲取，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自由化。
　　沒有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。利用智能移動(dòng)終端，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成一個(gè)個(gè)的小單元，利用午休、睡前、周末、假期等零散時(shí)間更加合理有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到疑問，還可以通過智能終端和開放的網(wǎng)絡(luò)去檢索或者咨詢同學(xué)、教師以及時(shí)解惑。
　　便于互相探討。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種信息都在網(wǎng)絡(luò)中自由傳播，傳播者與閱覽者之間可以進(jìn)行互動(dòng)。這些信息傳播的特征就是傳播者和閱覽者處于平等地位，制作和傳播的信息可以被任何一個(gè)移動(dòng)智能終端所使用。閱覽者也很容易地將收到信息經(jīng)過判斷后再做反饋，這樣也會(huì)形成二級(jí)信息，后續(xù)的閱覽者可以從多級(jí)信息中了解信息的質(zhì)量或者簡要了解信息的摘要并給予評(píng)價(jià)�？傊�，利用智能移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的活動(dòng)，而是網(wǎng)絡(luò)上時(shí)刻存在的多個(gè)學(xué)習(xí)者聚集在一起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這使得信息傳播更加開放高效，便于同學(xué)、師生間的互動(dòng)。
　　2 成人教育學(xué)生的特點(diǎn)
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)都在不斷更新，我們?cè)趯?shí)際工作與生活中都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。但是，成人教育學(xué)生往往既有本職工作，又承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，這使得他們不可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。因此，他們通過傳統(tǒng)成人教育的函授、業(yè)余、半脫產(chǎn)等學(xué)習(xí)形式，有效獲取知識(shí)顯然不切實(shí)際，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活精力的分配矛盾，迫在眉睫。
　　相較于普通高校全日制的大學(xué)生，參加成人教育的學(xué)生通常具備以下特點(diǎn)：有一定的工作經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)，自我控制力強(qiáng)，他們的求知欲普遍比較旺盛，基本都是主動(dòng)接受再教育。他們參加成人教育一方面是出于對(duì)文憑的需求，更多的是基于自身對(duì)新知識(shí)和新技能的補(bǔ)充與更新所需。因此，為了使成人教育能取得成效，我們成人教育工作者必須深入調(diào)研社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使成人教育更好地服務(wù)社會(huì)。

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