【摘要】成人教育作為教育事業(yè)發(fā)展的一個重要組成部分，在學習型社會構(gòu)建中起著重要的作用。在全民終身學習、構(gòu)建和諧社會的今天，成人教育要想發(fā)揮更大的作用，必須在傳承中創(chuàng)新。
　　【關(guān)鍵詞】培訓內(nèi)容；培訓形式；培訓對象；培訓模式；傳承創(chuàng)新
　　【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0281-01
　　當前農(nóng)村成人教育培訓怎樣才能適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代科技社會，如何滿足現(xiàn)代村民不斷增長的物質(zhì)、文化和精神的需求，如何提高教育培訓品味，形成學校的培訓特色和品牌，這些關(guān)鍵在于我們成人教育工作者是不是能夠與時俱進，敢于擔當，勇于創(chuàng)新。市成人教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)“五項行動”以來，山陽鎮(zhèn)成人教育中心校不囿于傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓思路，在對過去傳統(tǒng)培訓的“揚棄”中不斷創(chuàng)新，實行培訓內(nèi)容、形式、人員、時間、地點的“五大開放”，找準了自己定位，辦出了自己的特色，使學校培訓彰顯出了旺盛的生命力，走出了一條適合本地、本校實際的教育培訓之路。
　　一、創(chuàng)新的培訓內(nèi)容，更貼近農(nóng)村實際
　　向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進軍中的農(nóng)村成人，需要什么樣的教育培訓？山陽鎮(zhèn)成人校在傳承過去“小麥病蟲害防治”、“水稻田間管理”等傳統(tǒng)的實用技術(shù)培訓基礎(chǔ)上，瞄準當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的契機，根據(jù)農(nóng)村需求設(shè)置培訓內(nèi)容，農(nóng)民需要什么，學校就培訓什么，保證農(nóng)村成人教育的培訓內(nèi)容與農(nóng)村需求、農(nóng)民需要相適應(yīng)，切實增強了教育培訓的針對性和有效性。一是緊跟時代發(fā)展需要，面向農(nóng)民開設(shè)“計算機操作技術(shù)”、“現(xiàn)代農(nóng)民網(wǎng)上行”、“三微知識及應(yīng)用”（“三微”指微博、微信、微課堂）等現(xiàn)代科技應(yīng)用知識；二是根據(jù)當?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和特色經(jīng)濟的發(fā)展需求，開設(shè)“棚室蔬菜種植”、“特種水產(chǎn)養(yǎng)殖”、“優(yōu)質(zhì)葡萄栽培技術(shù)”等實用技術(shù)培訓班；三是面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)的發(fā)展，開設(shè)“市場營銷”、“農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人常識”、“電動服裝縫紉技術(shù)”、“網(wǎng)店開辦及農(nóng)產(chǎn)品銷售”、“電焊工操作技能”等勞動力轉(zhuǎn)移培訓班；四是為新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)新型農(nóng)民，側(cè)重開展“農(nóng)村節(jié)能與環(huán)保知識”、“現(xiàn)代文明禮儀知識”、“健康新概念”、“實用法律法規(guī)”等新農(nóng)民素質(zhì)提升培訓；五是為滿足當?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)“生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光游常識”、“家政服務(wù)指南”、“農(nóng)家樂的建設(shè)與經(jīng)營”等職業(yè)知識與技能培訓。不同內(nèi)容的培訓班，既滿足農(nóng)民素質(zhì)提高的需要，又滿足服務(wù)勞動力轉(zhuǎn)移的需要。農(nóng)民通過教育培訓，提高了科學文化素質(zhì)，有了一技之長，培訓的社會效益和經(jīng)濟效益也得到了彰顯。
　　二、靈活的培訓形式，更方便廣大農(nóng)民學習
　　成人群體是一個年齡跨度大、層次差別大、知識結(jié)構(gòu)區(qū)別大的群體。山陽鎮(zhèn)成人校針對農(nóng)村成人特點，在傳承以往成人教育辦學培訓形式的基礎(chǔ)上，變關(guān)門教學為開放培訓；變請進校園為走向田頭、村頭、戶頭；變面對面?zhèn)鹘y(tǒng)講授為信息互動交流；變大眾化培訓為訂單培訓；變大課堂集中理論灌輸為小課堂分散實踐指導……靈活、開放的教育培訓形式，方便了廣大農(nóng)民，讓他們在家門口便可學到知識、技術(shù)，充分體現(xiàn)了成人特點，體現(xiàn)了“進門是課堂，出門是現(xiàn)場”的農(nóng)村成人教育特色，體現(xiàn)了“自主學習”的終身學習理念。隨著“五項行動”的持衡、深入開展，山陽鎮(zhèn)成人校探索出了一套實際、實用、實效的培訓模式，并在不斷實踐中趨于完善。一是課堂講授式，主要針對技術(shù)農(nóng)民、知識農(nóng)民，讓他們接受一定難度的理論知識和實踐技能的系統(tǒng)學習培訓；二是廣場演講式，針對休閑娛樂群體，用傳單發(fā)放、廣播宣傳等進行應(yīng)知應(yīng)會、政策介紹方面的教育；三是禮堂報告式，主要為眾多農(nóng)民開展的普遍關(guān)心的熱點、焦點、通識問題等的宣講；四是問題咨詢式，利用各種宣傳活動，通過大篷車、咨詢服務(wù)臺等形式，到農(nóng)民居住的集中地、場頭、田頭現(xiàn)場解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中的問題困難；五是網(wǎng)絡(luò)解答式，充分利用學校信息網(wǎng)站的資源優(yōu)勢，實行資源共享，開展遠程知識學習和問題解答；六是基地示范式，利用學校的農(nóng)科教示范基地，讓種養(yǎng)殖戶在專家、種養(yǎng)殖能手的現(xiàn)場示范下學習相關(guān)知識和技能；七是“超市”購買式，根據(jù)農(nóng)民需求，提前預約所需要的知識技能，在一到兩個工作日內(nèi)由成人校教師或他們聘請的技術(shù)人員上門解決問題。培訓形式的豐富多樣，滿足了不同層次、不同群體學習知識、掌握現(xiàn)代生產(chǎn)生活技能的多元化需求。
　　三、豐富的辦學模式，更彰顯成校培訓活力
　　當前農(nóng)村新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，小城鎮(zhèn)建設(shè)，基層組織建設(shè)，精神文明建設(shè)等等，需要一大批知識型、技能型的實用人才，然而，培養(yǎng)這些人才，僅靠農(nóng)村成人校的力量是遠遠不夠的，因此，成校必須發(fā)揮好自己的主導作用，主動與農(nóng)業(yè)、企業(yè)、科技等部門協(xié)作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，達到1+1>2的效果，共同為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。幾年來，山陽鎮(zhèn)成人校在尋求與鎮(zhèn)其他部門、單位合作辦學的最佳教學模式上不斷實踐，走出了一條高效、便捷的成功之路。一是學校與地方大、中專院校合作，開展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代科技培訓。山陽鎮(zhèn)成人校先后與揚州技師學院、揚州大學農(nóng)學院、里下河淡水養(yǎng)殖研究所等大專院校合作，為沿湖、興同、春光、南湖養(yǎng)殖場等村農(nóng)民舉辦了高效種植、養(yǎng)殖技術(shù)培訓班，現(xiàn)場解決村民疑難問題；二是學校與鎮(zhèn)農(nóng)技推廣中心合作，開展農(nóng)業(yè)推廣教育。通過教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓、技術(shù)指導等方法，將農(nóng)業(yè)新成果、新技術(shù)、新知識普及到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，從而促進農(nóng)民致富、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)村發(fā)展，促進農(nóng)民由“體力型”勞動者向“技術(shù)型”勞動者轉(zhuǎn)變；三是學校與地方經(jīng)濟服務(wù)部門合作，開展對青年創(chuàng)業(yè)、能人培植教育。學校先后與鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)合作社、鎮(zhèn)青年創(chuàng)業(yè)基金會、小額貸款中心等部門合作，通過政策引導、信息服務(wù)和技術(shù)支持等手段，對有志創(chuàng)業(yè)農(nóng)民進行系統(tǒng)和專業(yè)的教育與后續(xù)服務(wù)，使他們成為農(nóng)業(yè)規(guī)�；�和專業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)家；四是學校與勞動就業(yè)保障部門合作，開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動教育，把職業(yè)技能培訓、職業(yè)考級考證、就業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)管理等融合一體，成人校通過勞動就業(yè)部門、就業(yè)中介與用工單位簽訂就業(yè)合同、開展定向培訓，實現(xiàn)企業(yè)需要什么技術(shù)工人，學校就培訓什么工人，學員需要什么技能，學校就培訓什么技能，真正為農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供智力保障；五是學校與鎮(zhèn)黨校、工會、婦聯(lián)、計生以及社區(qū)、村廠合作進行聯(lián)合辦學開展培訓，根據(jù)社區(qū)、村廠的不同培訓內(nèi)容和需求，以成人校主導、牽頭，實行成人教育中心、村（社區(qū)）分校（服務(wù)站）、企業(yè)人力資源獨立辦班與聯(lián)合辦班相結(jié)合的模式，打破地區(qū)界限、部門界限，實行資源共享。

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