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        成人教育中《中藥鑒定學(xué)》課程體系設(shè)置與教學(xué)方法的探索與思考

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘要:對(duì)成人教育中《中藥鑒定學(xué)》課程體系的設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行研究,立足實(shí)踐性、實(shí)用性、積極性、趣味性,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,完善教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),著重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型中藥類人才培養(yǎng)具有積極意義。
          關(guān)鍵詞:成人教育;《中藥鑒定學(xué)》;教學(xué)方法
          中圖分類號(hào):G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)17-0218-02
          《中藥鑒定學(xué)》是中藥專業(yè)的必修專業(yè)課,與中藥相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也需要掌握《中藥鑒定學(xué)》的基本知識(shí)和技能,其在中藥專業(yè)的成人教育中具有重要地位。由于師資的缺乏、投入的不足,造成了成人教育中《中藥鑒定學(xué)》的課程體系設(shè)置、教學(xué)思路及教學(xué)方法與普通高校或高職院校的同質(zhì)化較為嚴(yán)重。為契合成人教育的特點(diǎn),滿足成人教育的人才培養(yǎng)需求,筆者對(duì)成人教育中《中藥鑒定學(xué)》課程的教學(xué)方法及課程體系設(shè)置進(jìn)行了研究,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果,使學(xué)生不僅將理論知識(shí)學(xué)好,而且能將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。
          一、《中藥鑒定學(xué)》學(xué)科的特點(diǎn)
          《中藥鑒定學(xué)》是研究中藥鑒定方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一門應(yīng)用學(xué)科,要求學(xué)生能夠掌握中藥鑒定基本的理論、方法和技能,為從事中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣鑒別、品種整理、質(zhì)量評(píng)價(jià)和開發(fā)應(yīng)用等工作打下基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力,從而保障臨床用藥的安全有效,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。但同時(shí)該課程在教學(xué)過(guò)程中存在較多困難:知識(shí)點(diǎn)較多,內(nèi)容難以記憶;綜合性強(qiáng),學(xué)生難以全面掌握。如果任課教師沒有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中往往會(huì)照本宣科,讓學(xué)生覺得枯燥乏味。課程與中藥的生產(chǎn)、流通各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,應(yīng)用性強(qiáng),因此要求該課程需要較多的實(shí)踐教學(xué)。
          二、成人教育學(xué)生的特點(diǎn)[1,2]
          成人教育與普通高等教育、職業(yè)技術(shù)教育同等重要。成人教育不僅是對(duì)學(xué)歷進(jìn)行彌補(bǔ),還是對(duì)教育的“延伸”,即承擔(dān)著終身教育的使命,是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。成人教育的學(xué)生通常是在職成年人,工作繁忙,學(xué)習(xí)精力有限,能參加學(xué)習(xí)的時(shí)間碎片化,缺乏約束機(jī)制,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,所以應(yīng)該改變《中藥鑒定學(xué)》的教學(xué)方法,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。此外,成人教育的學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其從事的工作相關(guān)性較大。以筆者學(xué)校為例,中藥專業(yè)的成人教育學(xué)生(包括成人?萍俺扇吮究疲┲校98%的學(xué)生是從事與中藥相關(guān)的工作,其中68%的學(xué)生會(huì)接觸或使用到中藥鑒定的相關(guān)知識(shí),81%的學(xué)生需要考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書。所以在新時(shí)期下,《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)方法與課程設(shè)置應(yīng)立足于能動(dòng)性和實(shí)用性上,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
          三、《中藥鑒定學(xué)》課程體系的探索與思考
          1.立足實(shí)用性,課程內(nèi)容與崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作技能需求、執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容三對(duì)接。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,成人教育課程內(nèi)容的改革應(yīng)該立足于實(shí)用性上。《中藥鑒定學(xué)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,為提高其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,我校多次對(duì)行業(yè)企業(yè)和員工進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)反饋內(nèi)容進(jìn)一步完善課程內(nèi)容,使其與崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作技能需求、執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容進(jìn)行有效銜接。
          2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)精品微課,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。新時(shí)期下,慕課、微課的發(fā)明引發(fā)了教學(xué)的新一輪改革。微課的教學(xué)時(shí)間較短,但學(xué)習(xí)方式靈活,學(xué)習(xí)時(shí)間自由;教學(xué)內(nèi)容較少,但主題突出,重點(diǎn)明了。《中藥鑒定學(xué)》微課的建設(shè)可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,解決課程內(nèi)容過(guò)多與學(xué)時(shí)偏少的矛盾,讓學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果,解決工學(xué)矛盾;鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,并延展相關(guān)知識(shí),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
          3.加強(qiáng)標(biāo)本建設(shè),為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)!吨兴庤b定學(xué)》的學(xué)科特點(diǎn),讓此門課程必須注重實(shí)訓(xùn)教學(xué),這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)標(biāo)本建設(shè)。實(shí)物標(biāo)本可以讓學(xué)生更直觀、清晰地觀察藥材或飲片的鑒別特征,辨別正品與偽品的異同點(diǎn),分清優(yōu)品與劣品的外觀差異。近幾年來(lái),筆者學(xué)校不斷完善標(biāo)本,目前擁有教學(xué)標(biāo)本520種、實(shí)訓(xùn)藥材490種,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)鞏固記憶,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
          4.加強(qiáng)與企業(yè)和員工的交流,建立任課教師的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。成人教育是對(duì)已經(jīng)走上工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育,能夠直接有效地提高工作人員的素質(zhì),從而可以直接提高經(jīng)濟(jì)效益和工作效率[3]。知識(shí)與技術(shù)的更新日新月異,這就要求任課教師需要定期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),以企業(yè)崗位的實(shí)際工作需求為指導(dǎo),完善教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、科學(xué)性與實(shí)用性。
          四、《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)方法的研究
          1.以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的新教學(xué)方式。成人教育的教學(xué)對(duì)象為在職成人,如果是仍以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,影響教學(xué)效果。在新一輪教學(xué)改革中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以學(xué)生為本,將教師之所想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之所需。教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合換位教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課。以項(xiàng)目為內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、換位教學(xué)為手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性,主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí);鍛煉文獻(xiàn)查閱能力,并積極思考,發(fā)掘問(wèn)題,解決問(wèn)題,可多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更好地達(dá)到成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的要求。
          2.合理利用多媒體系統(tǒng),拓展教學(xué)內(nèi)涵。新時(shí)期下,網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá),教學(xué)資源豐富,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完善教學(xué)內(nèi)容,可以利用多媒體系統(tǒng)建立《中藥鑒定學(xué)》教學(xué)資源庫(kù),搜集豐富的圖片、視頻、案例資料,制作精美的教學(xué)課件,圖文并茂地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而提高學(xué)生的注意力,增加課堂趣味性,既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又能拓展學(xué)生的知識(shí)面。
          3.采用理實(shí)一體化教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。由于成人教育教學(xué)學(xué)時(shí)較短,為了解決教學(xué)時(shí)間短與實(shí)踐教學(xué)要求多的沖突,我校在《中藥鑒定學(xué)》理論教學(xué)過(guò)程中,每次課都會(huì)給學(xué)生分發(fā)當(dāng)次課的教學(xué)藥材或飲片,實(shí)施理實(shí)一體化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藥材鑒別知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí),能以實(shí)物參考觀察,提高學(xué)生的興趣,鞏固理論知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中以小組為單位,在小組長(zhǎng)的監(jiān)督下,小組成員相互幫助學(xué)習(xí)鑒別要點(diǎn),每組隨機(jī)抽取一名組員進(jìn)行隨堂小考作為該組成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)當(dāng)中。在這種競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督機(jī)制下,會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,強(qiáng)化教學(xué)效果,增強(qiáng)實(shí)踐技能。
          4.適當(dāng)運(yùn)用比較—分析—?dú)w納法與口訣記憶法,利用思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)!吨兴庤b定學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容較多而復(fù)雜,學(xué)生很難準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)。教師可以繪制思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解同一科屬中藥在鑒別上的相同點(diǎn)與特殊性;對(duì)常用中藥的鑒別點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),形成口訣,利于學(xué)生記憶;對(duì)重要中藥的易混淆品及偽品運(yùn)用比較—分析—?dú)w納法,方便學(xué)生掌握異同點(diǎn)的比較。此外,在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
          五、結(jié)語(yǔ)
          《中藥鑒定學(xué)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在今后的工作中應(yīng)用也較多。成人教育中《中藥鑒定學(xué)》課程體系的改革應(yīng)該立足于實(shí)踐性和實(shí)用性,積極與企業(yè)和員工溝通,讓課程內(nèi)容與崗位、技能、執(zhí)業(yè)藥師進(jìn)行有效對(duì)接。而教學(xué)方法應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)課程的趣味性,克服《中藥鑒定學(xué)》課程枯燥乏味的缺點(diǎn),讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,充分發(fā)揮他們自身的價(jià)值。
          參考文獻(xiàn):
          [1]孫立新.成人教育研究的新進(jìn)展與未來(lái)趨勢(shì)[J].教育研究,2015,06(36):79-84.
          [2]王柱國(guó).論成人教育改革的途徑與方法[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2014,(02):3-8.
          [3]吳遵民.新時(shí)期我國(guó)成人教育面臨的重大危機(jī)與挑戰(zhàn)[J].開放教育研究,2013,18(4):20-25.

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