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        微課在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘 要 微課作為一種新的教學(xué)模式正逐漸在教育領(lǐng)域興起,具備獨(dú)立性、完整性、示范性等特點(diǎn),因此以視頻為載體的微課能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。針對(duì)當(dāng)前力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)如何將微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討,教學(xué)實(shí)踐表明,微課的應(yīng)用能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
          關(guān)鍵詞 微課 材料力學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
          中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.032
          Application and Exploration of Micro-lecture in the
          Material Mechanics Experiment Teaching
          ZHANG Yan[1], PENG Huanfeng[2]
         。╗1] School of Material Engineering, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, Jiangsu 211167;
          [2]School of Computer Engineering, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, Jiangsu 211167)
          Abstract As a new teaching mode, micro-lecture is gradually blooming in the field of education. It has the characteristics of independence, integrity and demonstration. Therefore, micro-lecture whose carrier is video can play an important role in the experiment teaching. In view of the current problems of mechanics experiment teaching, how to apply micro-lecture to experiment teaching is discussed in this paper, and the teaching practice shows that the application of micro-lecture can effectively improve the effect of experiment teaching.
          Key words Micro-lecture; material mechanics; experiment teaching
          0 引言
          材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)是力學(xué)課程中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作,學(xué)生在強(qiáng)化基本操作技能的同時(shí),能夠加深對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)工科學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)研究處理實(shí)際問(wèn)題的能力, 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí), 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著極其重要的作用。①
          微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。②在日常教學(xué)中,微課已經(jīng)發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用,成為常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充,教育主管部門(mén)及各高校都非常重視微課的推廣,例如由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的全國(guó)高校“微課”教學(xué)比賽,不少省市的教育主管部分也建設(shè)了微課網(wǎng)。
          南京工程學(xué)院材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校力學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)任務(wù),教學(xué)任務(wù)繁重,為提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)組織能力及綜合服務(wù)能力,已建設(shè)材料力學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),有力地提高了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理水平。③但具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于學(xué)生多、設(shè)備少,且設(shè)備大多屬于大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)生一般第一次接觸設(shè)備,實(shí)驗(yàn)操作并不熟練等原因,造成實(shí)驗(yàn)效果并不理想。本文針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)如何將微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討與實(shí)踐。
          1 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
          1.1 課前預(yù)習(xí)不充分
          學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟等信息,驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)需要掌握對(duì)應(yīng)的理論知識(shí),設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合型實(shí)驗(yàn)要求則更高。雖然在已有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生可以獲取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)畫(huà)演示等預(yù)習(xí)資料,但缺乏針對(duì)性的講解,再加上對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等信息缺乏有效認(rèn)知,因此,預(yù)習(xí)效果仍然不理想。
          1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備少
          由于材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多是大型設(shè)備,且實(shí)驗(yàn)面向全校許多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組共用一臺(tái)設(shè)備,在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)并不能保證每個(gè)學(xué)生都能熟練操作,客觀上造成部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作完不成,甚至直接抄襲其他同學(xué)的數(shù)據(jù)。
          1.3 設(shè)備操作不熟練
          由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多數(shù)同學(xué)是第一次接觸,對(duì)設(shè)備完全陌生,雖然預(yù)習(xí)時(shí)從預(yù)習(xí)資料中獲取文字或者圖片信息,但仍然缺乏具體認(rèn)知,這直接造成兩方面的問(wèn)題:一個(gè)方面是容易誤操作,設(shè)備容易損壞,最終未完成實(shí)驗(yàn);另一方面是實(shí)驗(yàn)員每次都需要花大量時(shí)間對(duì)設(shè)備及操作步驟進(jìn)行講解,不但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全理解、掌握,且留給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間減少,實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)容易打折扣。
          1.4 課后難以復(fù)習(xí)
          為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該有個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果的總結(jié)分析,通過(guò)復(fù)習(xí)能夠進(jìn)一步消化知識(shí)、總結(jié)知識(shí),但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)短等因素,學(xué)生難以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)盤(pán)。
          2 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)微課建設(shè)
          微課以教學(xué)視頻為核心組成內(nèi)容,且主題突出、指向明確、相對(duì)完整,教學(xué)內(nèi)容可反復(fù)演示,通過(guò)視頻可以將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作直觀展示,因此非常有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué),國(guó)內(nèi)外高校已經(jīng)進(jìn)行了很多有益的嘗試。④⑤

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