新教育年會最讓人期待的是什么？回答最多的就是朱永新老師作的主報告。主報告已經(jīng)成為年會的一個品牌，不僅僅是因為報告人是新教育創(chuàng)始者的身份，更因為每年的主報告都聚焦著當下教育的熱點，從理論到實踐，進行了全方位的建構(gòu)與指導。搞研究的覺得“很有理”，一線的覺得“真好做”。
　　從第一屆年會開始，主報告從選題到宣講，可以說是千錘百煉。朱永新老師一直親自主持、主導、主筆，新教育核心團隊成員也參與其中補充完善。
　　2003年7月，新教育實驗首屆研討會在江蘇省昆山玉峰實驗學校召開，近300位代表與會。當時新教育并沒有如今這樣完備的組織管理機構(gòu)，但朱老師對大會主報告還是深思熟慮，并專門將我、李鎮(zhèn)西、袁衛(wèi)星、焦曉駿幾個人約到蘇州的一家茶館，聽取大家的意見。我們當時提議以發(fā)在“教育在線”上的一份講話實錄，即朱老師3月份在吳江實驗小學的名為“上天入地的教學 —— 新教育實驗的追求”報告為主要內(nèi)容，加以修改。朱老師十分重視聽取大家意見，在原文的基礎(chǔ)上，重點加入了如何使孩子成功的新論，這也就是至今都指導著新教育學校的“信、望、愛、學、思、恒：成功六字訣”。
　　2003年12月，在江蘇省張家港高級中學舉行了《新教育理論的實踐及推廣研究》課題研討會，朱永新老師用詩一般的語言表達了他新教育人的夢想：“我們在行動中得到感悟，我們在感悟的陽光下攜手向前，我們有理由期待著‘新教育實驗’走向輝煌。”朱老師的這次主報告受到很大的制約，因為作為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題開題儀式，這次報告只能宣講課題方案。但新教育四個改變之一就是改變教育科研的范式，于是，朱老師一直在將那些干巴蒼白的所謂學術(shù)規(guī)范用語，用廣大一線老師聽得懂，聽得明白，喚醒內(nèi)心的語言來修改替代。我是課題方案的主要執(zhí)筆人之一，看到自己的那些自以為是的概念性表述被朱老師改得面目全非，心里既有些難過，又有些羞愧，更是打心眼里欽佩：朱老師就是一個能讓概念活起來的真正大家！
　　2004年7月30日至8月2日，在江蘇省翔宇教育集團舉行了第三屆研討會，朱老師的主報告《新教育的理論與實踐》從“夢想與反思 —— 新教育實驗的緣起”到“人本與行動 —— 新教育實驗的理念”再到“探索與前
　　進 —— 新教育實驗在行動”，三萬多字的報告內(nèi)容，已經(jīng)比較完善與系統(tǒng)了。這時理論建構(gòu)是朱老師和李鎮(zhèn)西、張榮偉等博士生，而我與袁衛(wèi)星等幾位主要負責提供一線中的典型案例。
　　隨著新教育制度建設(shè)的不斷完善，年度主報告逐步形成了工作流程，越來越多的人參與其中、貢獻其中，使主報告不斷出新出彩。在我珍存的資料中，有一次討論會的實錄，真實地展現(xiàn)了主報告是如何打造的。
　　秘書處會議記錄
　　時間：2006年7月9日星期日
　　地點：蘇大研究院
　　參加人員：朱老師、盧志文、儲昌樓、許新海、袁衛(wèi)星、張榮偉、孟麗華、王勝、干國祥等。
　　盧志文：北京會議日益臨近，今天利用這個時間開一次會，討論大會主報告。
　　朱老師：建議題目就用“過一種幸福完整的教育生活——新教育實驗的回顧與展望”。
　　兩大部分，一是我們走過的歷程，或者新教育實驗發(fā)展歷程的簡要回顧。歷程前面有一個電視片，如果有可能，幾次重要的會議用幻燈片展示一下。四個改變放在這里來說。這個改變在錄像片里講到了兩個，這個里面如果有可能還是要有案例。另外一些重要的數(shù)據(jù)，比如5萬教師，80萬學生要出現(xiàn)。四個改變的文字材料張榮偉提供給干國祥。涌現(xiàn)出的教師的典型個案。改變學生要舉一些例子。科研范式可以用朱小蔓的東西。
　　我們發(fā)表的主要成果還是要放進去。包括一些文庫等等。還有封面人物等。理論成果等也要放進去。全部要打進去，展示一下。
　　有可能的話，把專家的意見簡要地放上去。
　　第二塊是“十一五”期間的夢想與行動。這里面主要是四塊，一是夢想，努力成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟和全力打造植根于本土的中國新教育學派，這兩個目標要闡述。二是理論構(gòu)建，對于幸福完整的教育生活的闡釋放在這里講，如果有可能，應(yīng)該初步回答新教育實驗的本體論，我們所理解的教育是什么，實在做不出來我來考慮。另外，新教育實驗的價值論，我們追求什么樣的價值，還有方法論，接下來是知識論，我們怎樣看待知道。接下來是新教育實驗的課程論，這是教育理論體系都必須回答的基本問題。
　　盧志文：知識論放在價值論中，課程論放在方法論中。
　　朱老師：另外，能不能講一講新教育實驗的哲學，心理學，倫理學基礎(chǔ)？我們過去的五大理論都有這些基礎(chǔ)。
　　儲昌樓：還有歐洲新教育歷史研究。
　　朱老師：還是要加一個制度創(chuàng)新。我要重申一下制度要點�，F(xiàn)在我們提出了九項制度，一定要說，很重要。比如說實驗日志制度。包括課題組成員的日志制度。比如說指導制度。核心學校每個學期要去一次。這套制度體系完全對內(nèi)的不要放上去，面向?qū)嶒瀸W校的我們要放上去。有的制度提個名稱，有的要說出要點。第三塊是行動突破，或者叫行動發(fā)展。主要講兩個問題，一是六大行動的深化和細化。包括對“十五”期間好的東西還要簡單地提一下。二是其他行動的拓展。新父母，新生命，新公民，新職教，新教師，新農(nóng)村等等。新教育就是新教育實驗。
　　盧志文：有兩塊待補充，一是改變學校的發(fā)展模式，二是數(shù)碼社區(qū)。改變學校的發(fā)展模式還是要重視一下，應(yīng)該納入一些優(yōu)秀學校的經(jīng)驗。
　　朱老師：表述方式必須改成新教育的標準語言。
　　這些年來，新教育人一直喜歡用《石頭湯》的圖畫書故事，來自喻新教育。故事里的一群人聽說有人可以用石頭熬出美味的湯之后，有木柴、有鍋的人獻出了木柴、提供了大鍋，石頭在沸騰的水中煮著，有鹽的人加了鹽，有胡椒的人添了胡椒，還有胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉……每個人都獻出了自己的一點點，最終真的熬出了一鍋神奇的美味石頭湯。
　　新教育年會的主報告，也是由新教育搭起鍋臺，由新教育同仁以及相關(guān)主題的專家學者你一份我一份，一起熬成一鍋美味的石頭湯。在這鍋石頭湯里，朱永新老師不僅投下他那沉甸甸的一份，而且一直守在鍋臺前，幫助那灶里的火熊熊燃燒。

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