摘 要：隨著我國教育水平的發(fā)展，高校教育越發(fā)受到人們的重視，而物理作為大學(xué)一門重要的專業(yè)，更是受到教育者的重視與關(guān)注。時代是不斷變化發(fā)展的，教育也應(yīng)當(dāng)跟隨時代的變化不斷改進(jìn)�；�于此，本文將專門探討大學(xué)物理教學(xué)改革，針對教學(xué)改革提出自己的意見。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)；物理；改革；教學(xué)
　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0110-01
　　在新的形勢條件和時代背景下，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)的需要。根據(jù)新的時代變化和新的教學(xué)要求，結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實際情況和需求，進(jìn)行改革和不斷的完善，是當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)一個重要的課題。因此，本文將針對我國大學(xué)物理教學(xué)改革的策略進(jìn)行如下分析。
　　一、大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革
　　首先應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，例如在講授有關(guān)光學(xué)的內(nèi)容時，教師可以講解有關(guān)液晶顯示的原理、光纖的應(yīng)用等。在講到電磁感應(yīng)時，可以組織課堂討論有關(guān)磁懸浮列車等高科技的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇�識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，明白這些知識的具體應(yīng)用，同時也可以讓學(xué)生認(rèn)識到這些看似奇妙的科技產(chǎn)品其實都是從一些基本的物理原理開始的。其次，重視物理教學(xué)內(nèi)容的前沿性，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前很多物理當(dāng)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)但尚未完全證實的物理原理。比如物理學(xué)家根據(jù)電、磁的對稱性提出了自然界存在磁單極，也的確有人發(fā)現(xiàn)這一事實，但是尚未得到物理實驗的確切證明。通常這些物理知識都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，因而可以有效集中學(xué)生注意力，同時也讓學(xué)生了解到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。再次，重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維十分重要。例如在講授光學(xué)有關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生了解寬帶技術(shù)的應(yīng)用對信息傳輸效率的貢獻(xiàn)，但是這樣的速度仍然還是無法完全滿足人們的需求，因而當(dāng)前仍然有很多科學(xué)家在研究如何進(jìn)一步提高信息傳輸?shù)乃俣�，�?dāng)前已有的研究成果包括全光網(wǎng)絡(luò)、量子通信等。通過這樣的介紹，不僅讓學(xué)生對理論知識有更高層次的理解，同時也能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。最后重視教學(xué)內(nèi)容的探索性，教師除了講解一些主流理論觀點而外，還可以補充一些其他具有代表性的理論觀點，讓學(xué)生養(yǎng)成批判精神和探索精神，讓教學(xué)內(nèi)容在批判當(dāng)中展開，讓學(xué)生在探索當(dāng)中求真知。
　　二、大學(xué)物理教學(xué)方法的改革
　　相關(guān)理論研究成果表明，想要有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮教學(xué)方法的整體價值。而在大學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中，可以充分運用生活化教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、知識結(jié)構(gòu)教學(xué)方法以及案例教學(xué)方法等。本文主要針對后兩種教學(xué)方法進(jìn)行了分析。首先是知識結(jié)構(gòu)教學(xué)方法，所謂知識結(jié)構(gòu)，就是在一門學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中所形成的知識內(nèi)容的框架和基本概念和原理，以及這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過知識結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的運用，能夠有效提高學(xué)生對知識的理解能力，同時還有助于學(xué)生的記憶。知識再多，只要有自己的知識結(jié)構(gòu)，就能輕松地記憶并且不會發(fā)生知識混亂的情況。其次是案例教學(xué)方法，在具體的物理教學(xué)過程當(dāng)中，將理論知識與實際生活中存在的問題進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在了解到知識的具體應(yīng)用方法的同時，對理論知識有更深的理解。與此同時，通過案例教學(xué)方法能夠讓學(xué)生逐步建立屬于自己的物理模型，進(jìn)而學(xué)會利用物理知識自主解決實際問題。例如這樣一個案例：曾經(jīng)多次發(fā)生的鳥與飛機相撞事件，通過這個案例的講述讓學(xué)生思考：鳥與飛機相撞之后，為什么飛機會遭受嚴(yán)重的破壞？為什么小小的一只鳥能夠發(fā)揮這么大的威力？通過提問和思考，讓學(xué)生能夠?qū)�動量原理有更深刻的理解，并能自己建立碰撞模型，通過專業(yè)的物理知識來解釋這一現(xiàn)象。通過這樣的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓原本枯燥泛味的理論知識以更有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行接受，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
　　三、大學(xué)物理教學(xué)考核的改革
　　由于大學(xué)課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，因而為了能夠提高物理教學(xué)質(zhì)量，本文認(rèn)為需要改進(jìn)相應(yīng)的課程考核方式，豐富考核方法，完善考核機制�？己藘�(nèi)容至少應(yīng)當(dāng)包括課堂的平時表現(xiàn)情況、平時成績、課程論文以及期末考試情況。而學(xué)生的最終物理課程的成績就是由這幾部分的成績，乘以相應(yīng)的權(quán)重加總得來的。其中，期末考試主要是考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況；而課堂平時表現(xiàn)主要考核學(xué)生的上課出勤率以及課堂發(fā)問次數(shù)，這一考核標(biāo)準(zhǔn)有利于督促學(xué)生按時上課，同時也可以鼓勵學(xué)生積極提問，勤于思考，從而讓學(xué)生自然而然融入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解相關(guān)科技前沿，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造；而平時成績主要考核學(xué)生的課后作業(yè)完成情況以及課堂測試的情況，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來不斷調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)；另外，課程論文是在課程結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識自主完成一篇科學(xué)小論文，既可以是對有關(guān)理論知識理解的論文，也可以是自己設(shè)計的一些科學(xué)小發(fā)明，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以及知識的掌握情況。除此之外，學(xué)生寫作小論文必然需要查閱各種資料，這就在一定程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面。
　　四、結(jié)語
　　具有較高質(zhì)量水平的教學(xué)活動，不在于有多大規(guī)模的教師隊伍，也不在于有多少優(yōu)秀的生源，而在于通過教學(xué)活動的開展能夠給予學(xué)生多少知識，能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，在于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、賦予熱情。希望通過本文的分析，能夠推動我國大學(xué)物理教學(xué)改革更好地進(jìn)行，從而不斷適應(yīng)新的時代要求，促進(jìn)我國教育發(fā)展。
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