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        簡化內(nèi)容,拓寬視野,直觀教學(xué),鼓勵參與

        發(fā)布時間:2019-08-07 來源: 美文摘抄 點擊:


          摘要:《生物制藥》公開選修課是一門面向全校全體本科生開設(shè)的課程,學(xué)生組成復(fù)雜,選課人數(shù)眾多,教學(xué)時數(shù)少,教學(xué)難度大;趯W(xué)生的了解,學(xué)校確定了本課程“簡化內(nèi)容、拓寬視野、直觀教學(xué)、鼓勵參與”的教學(xué)原則,通過靈活舉證生活實例、巧用多媒體技術(shù)和適當運用演示實驗來提高教學(xué)過程的直觀性,通過課堂考核、課程論文、學(xué)習(xí)報告和期末考查相結(jié)合的成績評定方法來鼓勵學(xué)生參與,使教學(xué)效果得到明顯提高。
          關(guān)鍵詞:生物制藥 選修課 教學(xué)經(jīng)驗
          2006年以來,我們承擔了《生物制藥》課程的教學(xué)任務(wù),這是一門面向全校本科生的公開選修課,授課對象包括農(nóng)、工、文、理、管理及經(jīng)貿(mào)類等各學(xué)科門類各專業(yè)的一、二、三、四年級學(xué)生。本課程開課時間不長,由于老師教學(xué)經(jīng)驗不足,學(xué)生組成復(fù)雜,選課人數(shù)多(最多時一學(xué)期有398人選課),且修學(xué)動機不一,教學(xué)時數(shù)少(34學(xué)時),而無法開設(shè)實驗課,因此教學(xué)難度非常大。我們在教學(xué)中努力改進教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)效果,取得了一點粗淺體會,與大家分享。
          一、了解學(xué)生,因材施教
          因材施教是要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、相關(guān)知識和技能掌握程度以及理解能力等基本情況,確定教學(xué)內(nèi)容與方法,以達到最佳的教學(xué)效果。因此,我們每學(xué)期開課時,總要對選修本課程的學(xué)生進行調(diào)查和分析,以了解其基本情況。
          從學(xué)生群體組成情況來看,如圖1所示,在專業(yè)結(jié)構(gòu)上,農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)約占40~50%,其他如工程類、人文類一般各占15%左右,經(jīng)管類約20%。從年級結(jié)構(gòu)來看,以大學(xué)二年級的最多,一般占50%以上,尤其是二年級一期的,可多達70%以上;大學(xué)一年級的次之,且一年級二期的較多,可達30~40%,一期的較少,20%多;大學(xué)三年級的一般可達10%左右,大學(xué)四年級的幾乎沒有。由此可見,大多數(shù)學(xué)生是非生物類專業(yè)和低年級的,他們比較缺乏分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)及微生物學(xué)等生物制藥科學(xué)的基本知識,并且分析、理解能力不夠強,實踐經(jīng)驗還不豐富。
          另外,從學(xué)生的選課動機來看,約70%以上的選課者是因為對生物制藥有興趣,想真正擴大自己的知識面才選修本課程的;有50%左右的選課者是因為要掙滿畢業(yè)所需要的學(xué)分且認為本課程的學(xué)分容易獲得才選修的;大約有40%左右的選課者是因為同學(xué)推薦本課程教學(xué)質(zhì)量較高而選修的?梢姡瑢W(xué)生選修本課程的動機主要是出于興趣,是比較正面的,在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,同時,也要盡量避免因為只想掙學(xué)分而帶來的缺課、怠課等消極現(xiàn)象。
          在充分分析學(xué)生基本情況的前提下,我們認識到,《生物制藥》公開選修課不是單純的專業(yè)課程,而應(yīng)該是一門介紹生物制藥的科普性課程。因此,我們制定了“簡化內(nèi)容、拓寬視野、直觀教學(xué)、鼓勵參與”的教學(xué)原則。所謂簡化內(nèi)容,就是簡化教學(xué)內(nèi)容,加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),突出科普性;拓寬視野就是要讓學(xué)生更多地了解生物制藥方面的前沿知識與動態(tài);直觀教學(xué)就是要運用各種直觀教學(xué)方法,使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受和掌握;鼓勵參與是在教學(xué)過程中要充分認識學(xué)生的主體地位,激發(fā)其參與教學(xué)活動。
          二、直觀教學(xué),提高效果
          對于選修本課程的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的主要障礙在于:①對于微觀物質(zhì)及其運動過程缺乏想象力;②缺乏實踐經(jīng)驗。因此,老師在教學(xué)中要改進教學(xué)方法,提高教學(xué)過程的直觀性,要放大微觀世界使之宏觀化,要拉近微觀世界與現(xiàn)實生活的距離使之可以感覺和想象。
         。ㄒ唬╈`活舉證生活實例
          運用現(xiàn)實生產(chǎn)生活中常見的事物來比喻說明或引證解釋科學(xué)原理與科學(xué)現(xiàn)象,可以極大地提高科學(xué)知識的可接受性。比如:我們可用長跑比賽來解釋層析原理,用載重汽車來說明基因載體,用建筑物來比喻說明細胞的結(jié)構(gòu)與功能,用“大寶SOD蜜”來說明SOD的功能與作用,用氨芐青霉素來說明酶工程技術(shù)在半合成抗生素方面的應(yīng)用等。通過比喻和舉例,使科學(xué)接近了生活,一方面提高了學(xué)生對知識的理解力,另一方面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
         。ǘ┣捎枚嗝襟w技術(shù)
          目前,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué),如何充分發(fā)揮該技術(shù)的直觀教學(xué)功能是每個教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。巧妙地利用動畫、圖片和影音資料等來解釋生物制藥的科學(xué)原理,說明生物技術(shù)的操作過程,比單純地使用文字語言能夠達到更佳的教學(xué)效果。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫找到許多有用的動畫、圖片和影音資料,必要時還可以自己動手制作。精心準備的多媒體課件,不但提高了教學(xué)的直觀性,而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,使教學(xué)過程變得輕松愉快,極大地提高了教學(xué)效果。
         。ㄈ┻m當運用演示實驗
          由于生物制藥學(xué)的操作性很強,僅僅依靠多媒體來提高直觀性還是不夠的,因此在課堂上有必要進行演示實驗。比如,藥物分離的沉淀技術(shù)、重結(jié)晶技術(shù)等,我們用簡單的實驗就可在課堂上進行演示。
          三、科學(xué)考核,鼓勵參與
          由于許多學(xué)生的選課動機是為了掙學(xué)分,因此,他們往往錯誤地認為只要期末考試合格就可以及格了,平時上課時表現(xiàn)消極,缺席、遲到、早退的現(xiàn)象也常常發(fā)生。為此,我們改進了成績考評方法,從課堂考核(20%)、課程論文(20%)、學(xué)習(xí)報告(20%)和期末考查(40%)四個方面來綜合評價學(xué)習(xí)成績。課堂考核主要是通過點名提問的方式進行;課程論文一般要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個感興趣問題的綜述或調(diào)查報告;學(xué)習(xí)報告會每期組織1~2次,學(xué)生以小組或個人為單位對全體同學(xué)作報告并回答提問。通過考評方法的改革,大大強化了學(xué)生的參與意識,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

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