摘 要：隨著應(yīng)用型本科院校的建立，應(yīng)用型專業(yè)本科學(xué)生的實踐能力受到極大重視。但是在實際工作中，應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生不僅需要實踐能力，也需要科研能力。而且實踐能力與科研能力有相互促進的作用。本文采用文獻分析法、定性分析法從應(yīng)用型專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的必要性入手，在對應(yīng)用型本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀介紹的基礎(chǔ)上。提出要從提高思想認(rèn)識、改進教學(xué)方法等方面采取措施，提高應(yīng)用型本科專業(yè)大學(xué)生的科研能力
　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；科研能力；綜合素質(zhì)；研究性教學(xué)
　　一、應(yīng)用型專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的必要性
　　1.是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法
　　一般來說，一個人的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)三個方面。改革開放以來，我國的國民素質(zhì)有了較大提高，但并不意味著我國的國民素質(zhì)已經(jīng)到了令人滿意的程度。大學(xué)生無論是什么專業(yè)類型，都是社會的一份子，其綜合素質(zhì)的高低，影響到整個社會的國民素質(zhì)。同時，作為受過良好教育的本科生，社會有理由要求他們具備更高的綜合素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)。科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括所學(xué)的知識，也包括運用知識解決問題的能力。應(yīng)用型專業(yè)本科生解決問題的能力不應(yīng)局限于按照既定流程完成工作的能力，更多的是改革現(xiàn)有流程，使之不斷合理化的能力。大學(xué)生的科研活動，可以通過科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)論證的前提下提出解決問題的方法。這恰恰符合科學(xué)文化素質(zhì)提高的要求。另外，大學(xué)生科研活動常常是以團隊的形式進行，在研究問題的過程中分工合作，解決問題，團隊成員不能只是考慮自己的感受，對科研活動中發(fā)生的分歧也必須協(xié)商解決。這在一定程度上也鍛煉了大學(xué)生思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。
　　2.是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
　　創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！吨腥A人民共和國教育法》也把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級專門人才作為高等教育的任務(wù)。眾所周知，目前應(yīng)用型專業(yè)本科教育主要有基于教室的理論教育和基于實驗室的操作訓(xùn)練。不能否認(rèn)這兩種教育的重要性，但是目前的理論教育主要采用教師講、學(xué)生聽，考試背筆記的方式。實驗室教育是對已有流程的模仿。創(chuàng)新在其中的體現(xiàn)并不占多大比重。而科學(xué)研究，要求學(xué)生或研究新問題、或采用新方法、或提出新觀點。"三新"要求學(xué)生以所學(xué)知識為基礎(chǔ)，通過社會實踐、生產(chǎn)實踐等發(fā)現(xiàn)新問題，探索解決問題的方法。這種探索精神隨著學(xué)生畢業(yè)帶入社會，將對整個社會創(chuàng)新氛圍的形成、創(chuàng)新能力的提高有積極作用。
　　3.是提升大學(xué)生實踐能力的可靠途徑
　　實踐能力提升是國家興辦應(yīng)用型本科學(xué)校的主要目的。為提升學(xué)生的實踐能力，應(yīng)用型本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中一般會要求實踐性課程（活動）在學(xué)時、學(xué)分上所占的比重。比如，不少于20%。屬于科研能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文寫作也包括在實踐性工作之中。由此不難理解畢業(yè)論文寫作這樣的科研活動與實踐活動室相輔相成的，在科研活動中不可缺少的資料檢索、調(diào)查研究、案例分析，都要求學(xué)生的親自參與，這對于學(xué)生來說是真正意義上的實踐活動。當(dāng)然，科研活動不只是畢業(yè)論文寫作，低年級開始的科研訓(xùn)練活動，例如大學(xué)生暑期社會實踐，增加了學(xué)生實踐機會，也有利于學(xué)生在畢業(yè)時能交出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
　　4.是實現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)本科畢業(yè)生差異化發(fā)展的必然要求
　　隨著我國高等教育的普及，本科教育成為大眾教育。在大多數(shù)本科畢業(yè)學(xué)生，特別是應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時選擇直接就業(yè)時，也有一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造：考研、出國留學(xué)。有考研與留學(xué)想法的同學(xué)格外重視科研能力的培養(yǎng)，因為這不僅是他們適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的需要，更是在一定程度上決定他們能否進入理想的學(xué)校的條件。相比國內(nèi)的高校，英、美等高等教育發(fā)達的國家，在本科學(xué)習(xí)階段就將科研道德的規(guī)范、科研能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容。課程的學(xué)習(xí)、考核中各種討論、報告不斷。這種方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力要高于背筆記得高分的學(xué)生。因此國外、國內(nèi)學(xué)術(shù)聲譽比較好的大學(xué)會看重學(xué)生在本科階段有無科研經(jīng)歷是可以理解的。為這部分同學(xué)提供科訓(xùn)練機會、提高他們的科研能力應(yīng)是大學(xué)教育的工作之一。
　　二、應(yīng)用型專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　1.學(xué)校開設(shè)與科研能力培養(yǎng)直接相關(guān)的課程
　　不同的專業(yè)開設(shè)的課程存在差別。以作者所在學(xué)校的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置為例涉及到的是兩門課程《經(jīng)濟學(xué)研究方法論》（必修、18學(xué)時、第六學(xué)期開設(shè)）、《經(jīng)濟論文寫作》（選修、36學(xué)時、第七學(xué)期開設(shè)）。
　　這樣的課程設(shè)置主要是服務(wù)于畢業(yè)論文的寫作。在學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后就進行畢業(yè)論文寫作的好處是學(xué)生對剛學(xué)過的內(nèi)容記憶猶新，便于畢業(yè)論文寫作。但上述課程設(shè)置反映出的問題至少有兩點：一是課程少，學(xué)生在科研中所需要的知識如文獻檢索、問卷設(shè)置與分析、調(diào)查研究的方法等沒有涉及，二是開設(shè)時間晚，對于在校期間想出科研成果的學(xué)生來說幾乎沒有直接作用。學(xué)到的知識也不能運用在暑期社會實踐當(dāng)中或者是考查課論文寫作當(dāng)中。
　　2.競賽、項目支持的應(yīng)用型本科專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動
　　目前，影響最大的、涉及范圍最關(guān)的科研競賽當(dāng)屬"挑戰(zhàn)杯"全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽。這項由共青團中央、中國科協(xié)、教育部等部門舉辦的全國性競賽規(guī)格高，被認(rèn)可程度廣，每年都吸引了大量的學(xué)生參與，取得了多項科技成果。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目在高校實施，從校級到省級再到國家級，給予一定的經(jīng)費支持并有教師指導(dǎo)，在參項學(xué)生的科研能力提高上效果顯著。此外還有教師主持、必須由學(xué)生參與的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（一般要求學(xué)生為第一作者在學(xué)報以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文一篇）或教師主持的課題中學(xué)生作為普通成員參與。
　　以上各種形式，對大學(xué)生科研能力的提高都起到了積極作用。滿足了有科研要求同學(xué)的愿望。但是參與競賽、課題的學(xué)生數(shù)量很少。想通過這種方法培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)生普遍應(yīng)該具有的科研素質(zhì)和科研水平難以達到。

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