摘要：本文將結(jié)合實際，在開放教育有關(guān)專業(yè)和課程中展開基于網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)方式及監(jiān)控機制實踐探索，探討如何利用多種媒體資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，更好地實現(xiàn)教育目標。
　　關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)　課程QQ群　課程論壇　網(wǎng)絡(luò)平臺
　　
　　此文為甘肅廣播電視大學(xué)2006年度重點科研課題階段性成果，項目編號：2006-ZD-06。
　　項目主持人：王華林
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與協(xié)作式學(xué)習(xí)的一種整合，它是指在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似網(wǎng)絡(luò)交流的情境和途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與支持下，以協(xié)作學(xué)習(xí)的方法探索問題的學(xué)習(xí)過程。當前我們可以運用多種形式如課程論壇、博客、QQ群等在協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。
　　
　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)基本情況
　　
　　1.協(xié)作學(xué)習(xí)的基本概念
　　所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指學(xué)生為達到共同的學(xué)習(xí)目標，并最大化個人學(xué)習(xí)的成果，而一起經(jīng)歷各種變化，共負責(zé)任的一切相關(guān)行為。是通過小組的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。協(xié)作學(xué)習(xí)中小組成員的協(xié)同工作是實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標的有機組成部分。協(xié)作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、形成學(xué)生的創(chuàng)新思維、小組個體之間及其社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。
　　
　　2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的特點
　　一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有有利于設(shè)計以學(xué)生為中心的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)者主體地位的落實、學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)提供必要的物質(zhì)與行為方式基礎(chǔ)的特點。
　　二是網(wǎng)絡(luò)特有的功能，使得學(xué)習(xí)者可以更為高效地檢索有關(guān)信息，并獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉，從而有效保證學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的開展和學(xué)習(xí)能力的提高。
　　三是網(wǎng)絡(luò)中課程論壇、博客、QQ群等的交互性為學(xué)習(xí)者提供了更為開放的互動對話環(huán)境，并使每一個獨立個體的話語權(quán)得到尊重，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。
　　四是網(wǎng)絡(luò)課程論壇、QQ群等交流的超時空性，使課堂格局發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)彈性更大的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)良主有可能發(fā)展為必然。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程論壇、博客、QQ群等參與協(xié)作學(xué)習(xí)的情況分析
　　
　　在傳統(tǒng)環(huán)境下的協(xié)作式學(xué)習(xí)中，協(xié)作范圍狹窄封閉，通常局限于學(xué)生之間、小組之間、班級內(nèi)部的協(xié)作；協(xié)作時間和空間受限，協(xié)作活動只能在課堂中進行；協(xié)作小組劃分形式單一，缺乏對協(xié)作過程的數(shù)據(jù)記錄，過程性評價難以實施；難以實現(xiàn)全員參與，常常會出現(xiàn)“活躍分子”獨當一面的局面，平時不善交流、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生難以擺脫心理因素的障礙參與到協(xié)作活動中等。
　　這一系列的問題在開放、平等、超時空的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用其各種形式和功能的協(xié)作工具及自動記錄和追蹤的評價管理功能都得到解決。對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，以課程論壇、QQ群等為媒介的傳播信息手段減少了傳播中的社會因素和個人因素在交流中的抑制作用，降低了人的影響力從而體現(xiàn)出非人際性，使群體比面對面更專注于任務(wù)的解決。通過規(guī)定出基本的準則(以任務(wù)為主，協(xié)調(diào)動作，平等參與等)有效提高了學(xué)生的理性能力，它慢慢去除了傳播中人的情感的成分，重點強調(diào)交流的實質(zhì)并且盡量減少社會的影響力，計算機使用者更專注解決任務(wù)的特點，無疑有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時以探索問題為任務(wù)的學(xué)習(xí)，置于非人際性的環(huán)境中，消除無關(guān)信息的干擾使所選定的問題更好地凸現(xiàn)出來，從而提高學(xué)習(xí)效率。QQ群、博客、課程論壇等形式下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)更能體現(xiàn)全員參與性和教學(xué)民主性。
　　
　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)途徑的設(shè)計
　　
　　1.任務(wù)特性的設(shè)計
　　協(xié)作的效果隨任務(wù)的不同而不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程論壇、博客、QQ群等協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)置中，“任務(wù)”模塊的設(shè)計是最重要的一個部分，因此若使該任務(wù)能引發(fā)探究過程中的協(xié)作機制，該任務(wù)需要滿足以下特性：任務(wù)是有難度的，必須依靠幾個人來共同承擔；任務(wù)是多層面的，可以分割成幾個部分由不同的人來完成；被分割的分任務(wù)之間不是完全獨立的，其之間存在著某種程度上的依存關(guān)系；在完成任務(wù)的過程中，群體成員之間必須通過有爭議的討論、對話等交互才能使任務(wù)得以順利完成。
　　
　　2.協(xié)作工具的設(shè)計
　　“對話”是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要途徑，通過“對話”可以實現(xiàn)協(xié)作者認知沖突、自我解釋及知識的內(nèi)在化。傳統(tǒng)環(huán)境下的“對話”一般表現(xiàn)為課堂中師生或生生面對面的交流，這種“對話”方式生動直接、親切感強、效率高，但同時由于多個交互回路在同一時間、同一空間進行“對話”，其劣勢也顯而易見，針對以上問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的充分有效“對話”，通過課程論壇、博客、QQ群等可以提供“同步對話”和“非同步對話”。
　　同步對話生動直接、效率高，非同步對話避免了“時間沖突”，在課程論壇、博客、QQ群等平臺交流下，交流雙方都可以在他們方便的時間參加交流活動，有充足的時間對信息進行編輯、組織、發(fā)送和接收，保證對話交流充分進行。
　　
　　3.評價策略的設(shè)計
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程論壇、博客、QQ群評價策略設(shè)計的有效與否不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有改進和調(diào)節(jié)的功能，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有激發(fā)作用。同樣，對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的協(xié)作，評價體系是推動其不斷走向成熟完善的動力機制。
　　協(xié)作學(xué)習(xí)的評價是指對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成果和協(xié)作績效進行的評價，其中的協(xié)作績效是指協(xié)作小組整體的學(xué)習(xí)成效。相對“個別化學(xué)習(xí)”而言，協(xié)作學(xué)習(xí)評價不僅不囿于個別學(xué)生是否掌握的一種學(xué)習(xí)方式或者取得了一些成果，而更加關(guān)注一個合作團隊是否通過協(xié)商、討論、互助完成了預(yù)定的探究任務(wù)以及個人在協(xié)作過程中是否通過與他人的交互實現(xiàn)了協(xié)同性的知識建構(gòu)。
　　為了保證組內(nèi)和組間成員的順利交互，協(xié)作過程的評價能有效激勵學(xué)習(xí)者的參與和交互活動，促進有效協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)生。在課程論壇、博客、QQ群等協(xié)作過程中，學(xué)習(xí)者主要是通過會話協(xié)商等各種交互行為來實現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)者之間的交互行為評價又是學(xué)習(xí)過程評價的重點。在評價交互情況時，交互信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通的準確性、態(tài)度的坦誠性、相互信賴感等應(yīng)是經(jīng)常采用的評價指標。
　　搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)，要注意發(fā)揮好QQ群、博客、課程論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，在此基礎(chǔ)上，要抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)途徑設(shè)計幾個環(huán)節(jié)，這樣就能發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下QQ群、博客、課程論壇等形式的平臺作用，取得好的教學(xué)效果。

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