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        職業(yè)化轉(zhuǎn)型背景下思想政治教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊:


          摘    要: 在地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下,作為傳統(tǒng)的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)這個(gè)大背景,就必須高度重視實(shí)踐教學(xué),進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革。本文以商洛學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)為例,研究其實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析存在的問(wèn)題,最后提出改進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的思路與措施。
          關(guān)鍵詞: 職業(yè)化背景    思想政治教育專(zhuān)業(yè)    實(shí)踐教學(xué)
          在經(jīng)過(guò)幾年的規(guī)模化發(fā)展之后,我國(guó)高等教育所面臨的問(wèn)題日益凸顯出來(lái),也就是出現(xiàn)了隨著規(guī);鴣(lái)的數(shù)量上的急劇膨脹而教學(xué)質(zhì)量下滑。在人才培養(yǎng)方面的不同層次和不同類(lèi)型的院校,在培養(yǎng)人才方面的千校一面現(xiàn)象非常突出,導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方面的同質(zhì)化,缺乏創(chuàng)新[1]:一方面是社會(huì)上缺乏勞動(dòng)力,另一方面是大量高校畢業(yè)生的“畢業(yè)即失業(yè)”,就業(yè)市場(chǎng)上的萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋現(xiàn)象。2014年3月教育部副部長(zhǎng)魯昕中國(guó)發(fā)展高峰論壇上講話,提出要引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型[2]。也就是說(shuō)1999年以后升本的高等院校,將逐漸向應(yīng)用技術(shù)性的轉(zhuǎn)化發(fā)展,也就是在我國(guó)高等教育規(guī);M(jìn)程中升本的600多所本科院校,將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)性院校。
          商洛學(xué)院作為一所地方性本科院校,是在2006年才抓住高等教育規(guī)模化的機(jī)遇,升格為本科院校,在2005年正式被確定為陜西省首批6所試點(diǎn)轉(zhuǎn)型的院校之一。目前商洛學(xué)院的定位為地方性應(yīng)用型本科院校,也就是將人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于應(yīng)用型人才,但是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程體系等方面和一些“211”、“985”院校的相同專(zhuān)業(yè)沒(méi)有根本區(qū)別,特別是一些傳統(tǒng)的教育類(lèi)專(zhuān)業(yè),這種“同質(zhì)化”現(xiàn)象更嚴(yán)重,無(wú)論是人才培養(yǎng)方案還是教學(xué)模式等都是向老牌院?待R,是在模仿、借鑒老牌的本科院校的基礎(chǔ)上修訂而來(lái)。
          思想政治教育專(zhuān)業(yè)是商洛學(xué)院的一個(gè)典型的教育類(lèi)專(zhuān)業(yè),那么在學(xué)校的轉(zhuǎn)型中,思想政治教育專(zhuān)業(yè)如何體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)性,其人才培養(yǎng)模式、特別是實(shí)踐教學(xué)模式如何構(gòu)建,如何才能培養(yǎng)出符合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目的的人才是我們必須思考的問(wèn)題。本文在分析總結(jié)商洛學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思考和探索。
          一、商洛學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本情況
          商洛學(xué)院的思想政治教育專(zhuān)業(yè)是在2006年學(xué)校升本后首次批準(zhǔn)的4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)之一,在2012年學(xué)校本著加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展、繼承創(chuàng)新并留有“空間”的原則,對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,本次修訂工作貫穿“以生為本”的理念,進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將思想政治教育專(zhuān)業(yè)的各種集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一在一個(gè)平臺(tái)上,設(shè)立了“集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”,在這個(gè)平臺(tái)中有:軍訓(xùn)與入學(xué)教育、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)分,畢業(yè)教育、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程論文等環(huán)節(jié)與內(nèi)容,主要如下:
         。ㄒ唬敖處煴磉_(dá)技能”與“教師書(shū)寫(xiě)技能”課程
          在人才培養(yǎng)方案中的“通識(shí)課平臺(tái)”中,設(shè)置了“教師表達(dá)技能”與“教師書(shū)寫(xiě)技能”兩門(mén)課程。其中教師表達(dá)技能為36各學(xué)時(shí),教師書(shū)寫(xiě)技能為18各學(xué)時(shí)!敖處煴磉_(dá)技能”和“教師書(shū)寫(xiě)技能”課程是學(xué)校教育類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課程,這兩門(mén)課程的目的是提高訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)技能和書(shū)寫(xiě)技能,因?yàn)樽鳛閷?lái)的人民教師,學(xué)生擁有口頭表達(dá)能力與書(shū)寫(xiě)能力特別是板書(shū)能力非常重要,雖然隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教育教學(xué)逐漸普遍,但是對(duì)于我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村與小城鎮(zhèn)的中小學(xué)來(lái)說(shuō),備有現(xiàn)代化設(shè)備的教室還不是十分普遍,因此板書(shū)是必需的,就是利用現(xiàn)代化的教室上課,也并不是完全不用板書(shū)。
         。ǘ┱n程論文
          在2012版人才培養(yǎng)方案中,思想政治教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校的要求,將“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”與“中學(xué)思想政治教學(xué)法”定為需要學(xué)生撰寫(xiě)課程論文的課程,作為本科畢業(yè)生,撰寫(xiě)論文是必須具有的技能,特別是教育類(lèi)專(zhuān)業(yè),在今后的工作中需要會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)科研論文,因此在課程設(shè)置中確立課程論文,讓學(xué)生首先從課程論文方面著手,學(xué)會(huì)寫(xiě)作的技巧和方法,知道論文寫(xiě)作的基本規(guī)范和要求,為將來(lái)畢業(yè)論文的寫(xiě)作做好知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的訓(xùn)練,從而達(dá)到提高素養(yǎng)的目的。
         。ㄈ爸袑W(xué)思想政治教學(xué)法”教學(xué)
          本課程總共72學(xué)時(shí),其中理論課54學(xué)時(shí),實(shí)踐課18學(xué)時(shí)。本課程是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的課程,作為將來(lái)的中小學(xué)思想品德課教師,必須學(xué)會(huì)上課,學(xué)會(huì)上思想品德課,因?yàn)槊块T(mén)課程都具有自己獨(dú)特的上課方式、方法及各自獨(dú)特的教學(xué)模式,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),特別是進(jìn)過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)換角色“自我表演”、同學(xué)相互評(píng)議和教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在課程自我表演中得到實(shí)踐能力鍛煉,提升教育教學(xué)基本技能。
         。ㄋ模⿲(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
          在本人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,首次增加了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),所謂認(rèn)知實(shí)習(xí)就是學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的感知和認(rèn)識(shí),即通過(guò)對(duì)相關(guān)活動(dòng)、場(chǎng)所及工作流程的與過(guò)程的參觀,了解、感知、認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)基本情況,讓學(xué)生知道自己通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)將來(lái)從事什么工作及如何工作,對(duì)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)背景知識(shí)和基本基礎(chǔ)知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí),防止出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)了四年還知不知道自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是做什么的,對(duì)自己將來(lái)如何從事相關(guān)工作也沒(méi)有絲毫認(rèn)識(shí)。
          (五)教育實(shí)習(xí)
          教育實(shí)習(xí)是在第七學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)院在2012版人才培養(yǎng)方案的修訂中,對(duì)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間從原來(lái)的8周延長(zhǎng)為10周,并且規(guī)定所有教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)都由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí),學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校。學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入也比較大,學(xué)生來(lái)往交通費(fèi)用及學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的住宿都由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生不再支付任何費(fèi)用,教育實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生技能訓(xùn)練與鍛煉的最主要的方式。
          此外,我院思想政治教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還有畢業(yè)論文、教育見(jiàn)習(xí)等形式。

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