摘 要:教育學(xué)生的方式應(yīng)該靈活一些,多講一些策略,對待學(xué)生多一些寬容,多一些理智,多一些尊重,多一些交流,才能做好學(xué)生工作。
　　關(guān)鍵詞:班主任問題學(xué)生理智策略
　　中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2011)09(b)-0247-01
　　
　　班主任教育學(xué)生不是一件輕松的事,這從他們平時的面部表情上可以反映出來,就說我身邊的班主任吧,眉頭舒展神采奕奕的已不多見了,笑聲也不經(jīng)常聽到了,偶爾傳來幾聲,那分明是苦笑。說實話,我們當(dāng)班主任的和學(xué)生生氣,那是因為我們太在意,太愛他們了,這本無可厚非,但結(jié)果是學(xué)生并不領(lǐng)老師的情,更加仇恨老師,對付老師的招數(shù)就更鮮了,當(dāng)然老師就更傷心了。尤其是面對新《義務(wù)教育法》,新《未成年保護(hù)法》而碰壁的老師,內(nèi)心就更加痛苦了。靜心細(xì)想,我們當(dāng)老師的從事的是受人尊重的職業(yè),本不該生活在委屈,痛苦之中,但也正是我們經(jīng)歷的這些委屈痛苦,才成就了我們受尊敬的地位。我們應(yīng)該珍惜,熱愛我們的職業(yè),不要整日郁悶,自己要多勸勸自己。教育人難,教育正處于逆反心理極強(qiáng)的青春期的初中學(xué)生就更難了！我干班主任工作7年了,雖說時間不長,但這其中之辛酸已嘗了不少,在與學(xué)生相處過程中,尤其在和問題學(xué)生的“斗智斗勇”過程中,我深深感到?jīng)]有一個和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ),是很難做好學(xué)生工作的,教育學(xué)生是很需要理智的。我講幾個平時工作中的案例,來與同行老師們交流。
　　
　　1 案例一
　　班內(nèi)某生竟對老師直呼其名,甚至敢直接叫老師“小張”,被他這樣稱呼的張老師甚是生氣,最后把氣撒在了我的身上,說我這個班主任真是有水平,帶的學(xué)生這么有個性,敢那么的沒大沒小,狂妄之極,好好和我理論了一番。在我找那位個性學(xué)生理論之前,我還是先冷靜地考慮了一番。我想對這件事不能總想它的影響如何惡劣,學(xué)生素質(zhì)如何差勁,為何不盡量往好的一面想想呢？老教師這樣叫年輕教師表示親切,領(lǐng)導(dǎo)這樣稱呼老師表示關(guān)心,都是友好的表現(xiàn);學(xué)生這樣稱呼老師我們?yōu)楹尉筒荒苋萑?雖然這樣稱呼是不合適的,但他們畢竟還是小孩子,很天真,我們又何必偏要把他們想得那么懷,那么復(fù)雜。也許這正是他喜歡那個老師的表現(xiàn),這不也說明該老師與學(xué)生之間關(guān)系很和諧嗎？這樣一想,心中憋著得怒氣,怨氣少了許多。我找到那個學(xué)生,和他說了這件事,我說:“張老師聽到你那么叫他,心里很高興,說在咱班里就你和他最近,但他還是覺得學(xué)生這樣稱呼老師不太合適,又不好意思直接說你,這不,就叫我和你說了�！甭犃宋业脑�,他先是臉紅了,后又不好意思的笑了笑,說:“我真是太隨便了,我這就找張老師道歉！”這是一個平時做事很馬虎的學(xué)生,但經(jīng)過此事,他變得細(xì)心多了,尤其是和老師說話,很有禮貌。
　　
　　2 案例二
　　一段時間在學(xué)校出現(xiàn)一種現(xiàn)象,同學(xué)之間相互寫紙條,你有來言,我必有回語,和網(wǎng)上聊天的形式基本上一樣,此現(xiàn)象不知何時傳到了我們班。這我必須得說說,可是該怎么說使我犯了愁。他們所寫的內(nèi)容在他們看來都是秘密,是不會讓我們老師知道的,而且喜歡寫的多數(shù)是女生。如果針對這一現(xiàn)象直接批評,很可能會傷到個別學(xué)生的自尊心,把握不好甚至?xí)�小題大做,出現(xiàn)師生對立局面,這是很有可能的,因為她們除了有很強(qiáng)的自尊心,虛榮心以外,還有很強(qiáng)的逆反心。我是這樣在班會上說的:“最近我發(fā)現(xiàn)班里有些學(xué)生很喜歡動筆寫一些東西,并且已經(jīng)達(dá)到近乎癡迷的程度了,就連在課堂上也不停下筆來,我感到很欣慰,平時多練筆對提高作文水平很有幫助嗎。但我也有些疑惑,為什么你們的作品只在你們幾個人之間相互傳閱,老師要是想要看看的話,你們卻個個都顯得那么的不情愿,甚至還顯得有些驚惶不安的樣子,分明是對老師的極不信任嗎！另外我還有些擔(dān)心,你們這么認(rèn)真,如果寫得內(nèi)容對學(xué)習(xí)沒有幫助呢？你寫給人家看,既耽誤自己的學(xué)習(xí)時間,還耽誤別人的學(xué)習(xí)時間,而且據(jù)我所知別人每看完一次都要回復(fù)批語,工作量還不小,不看不回吧,好像是不給你面子,實在讓別人為難。真要是寫一些沒用的東西,費(fèi)時費(fèi)力,亂扔碎紙還給值日生帶來麻煩,更給學(xué)生會扣我們班的分制造了有力證據(jù),咱們這又是何苦那?”通過這次班會,班里穩(wěn)定了很長時間。
　　
　　3 案例三
　　在我們班有兩名男生,要說平時的關(guān)系那是相當(dāng)?shù)暮?可以說形影不離,遲到,曠課兩人也是一起。用他倆的話這叫講義氣,夠朋友。一次,二人又雙雙遲到,我一個一個把他們叫到辦公室,曉之以理動之以情的做他們的思想工作。結(jié)果是二人都能很好的承認(rèn)自己的錯誤,但要說起對方,卻一言不發(fā),真有好漢做事好漢當(dāng),絕不連累朋友的氣勢。他們的表現(xiàn)讓我哭笑不得,我很誠懇的對他倆說:“你倆講義起,夠朋友很難得,我很欣慰,甚至有點羨慕,但我有些心里話想對你們說說,你們關(guān)系好是好事,但好到一起去犯錯誤就有點過頭了,你們倆雖說出了問題互不連累。但事實上就是在相互連累對方,而且還在連累雙方的家長,當(dāng)然更是在直接連累我這個當(dāng)班主任的。你倆想想平時我對你們不薄,你們倆有了困難,我哪次不是盡力去幫助你們啊,(他們誠懇地點點頭)這說明我和你們也是很夠朋友的,但你倆怎么就不能和我夠夠朋友,少犯點錯誤,讓我在你倆身上省點心呢？”他倆低下了頭,向我保證以后不再反錯,不再給我找麻煩。實事求是的說,他倆的確進(jìn)步不小。試想如果當(dāng)初對他倆的教育不講策略,不理智,而只是簡單粗暴的對他們發(fā)火,其結(jié)果又將怎樣？也許我得有相當(dāng)長一段時間不能在他倆身上省心了。
　　從以上我平時教育學(xué)生的幾個案例中,我深深體會到,教育學(xué)生的方式應(yīng)該靈活一些,多講一些策略,對待學(xué)生多一些寬容,多一些理智,多一些尊重,多一些交流,會收到意想不到的效果。教育好學(xué)生不僅是我們當(dāng)班主任的應(yīng)盡職責(zé),更是關(guān)系到學(xué)生前途命運(yùn)的大事,我們必須三思。

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